作者：凌磊 刊期：2019年第05期

韓國教育部在2018年8月17日對外公布了《2022學(xué)年度大學(xué)入學(xué)考試制度改革方案與高中階段核心教育方向》,確定將于2022學(xué)年度開始改革大學(xué)考試招生制度。新的改革措施允許學(xué)生和家長參與大學(xué)考試招生制度的制定;縮減自主招生計(jì)劃;取消探究模塊的文理分科制,打破學(xué)科界限,所有17個(gè)科目任選兩個(gè)科目報(bào)考;第二外語科目取消等級賦分制。由于高考改革...

作者：周沖; 李昱輝 刊期：2019年第05期

自2021年1月起,日本將以'大學(xué)入學(xué)共通考試'取代現(xiàn)行的'大學(xué)入學(xué)考試中心考試'制度。在大學(xué)入學(xué)適齡人口驟減、大學(xué)生學(xué)力下降的背景下,共通考試以確保扎實(shí)學(xué)力、培養(yǎng)生存能力為目標(biāo),實(shí)行成績等級制,優(yōu)化客觀選擇題,新增記述式問題,引入英語社會化考試,注重對學(xué)生的'思考力、判斷力、表現(xiàn)力'進(jìn)行考察。共通考試強(qiáng)化評價(jià)功能,弱化選拔功能,為大學(xué)...

作者：歐陽光華; 周菁菁 刊期：2019年第05期

2017年日本文部科學(xué)省在人才培養(yǎng)連貫性理念指導(dǎo)下,為培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)力三要素',對高中教育、大學(xué)入學(xué)者選拔機(jī)制和大學(xué)教育實(shí)施了一系列的一體化改革。這是近年來日本政府在教育領(lǐng)域?qū)嵤┑淖畲笠?guī)模的教育改革,其根本目的是建構(gòu)貫通式創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑,培養(yǎng)與新時(shí)代相匹配的高質(zhì)量人才。其中,高中教育在教師資質(zhì)、教學(xué)方式、評估方式方面進(jìn)行了改...

作者：王英杰 刊期：2019年第05期

多樣化是現(xiàn)代高等教育制度的基本特征。高等教育制度多樣化具有豐富的內(nèi)涵,研究認(rèn)為高等教育制度的縱向多樣化是以橫向多樣化為前提的,因此把橫向多樣化視作上位概念,以橫向多樣化為主要議題;同時(shí),研究更關(guān)注高等教育機(jī)構(gòu)的外部多樣化,也就是高等教育機(jī)構(gòu)之間的差異,即高等教育機(jī)構(gòu)類型多樣化。研究以美國多樣化高等教育制度為對象,論述美國多樣...

作者：顧明遠(yuǎn); 滕珺 刊期：2019年第05期

2019年初,中國政府《中國教育現(xiàn)代化2035》計(jì)劃,這對全球可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有方法論和內(nèi)容的雙重價(jià)值,主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:表達(dá)了堅(jiān)定的政治意愿,提供了強(qiáng)有力的政府領(lǐng)導(dǎo);努力建構(gòu)優(yōu)質(zhì)公平的國民教育體系;積極推動(dòng)開放平等互促的國際教育交流與合作;遵循并實(shí)踐聯(lián)合國教科文組織關(guān)于'教育規(guī)劃'的基本原則。