微觀經濟案例教學的應用

來源:投稿網 時間:2022-08-18 23:52:06

一是提高微觀經濟案例教學效果的手段

1.案例教學方法的選擇

(1)故事案例。故事案例是指讓學生以講故事的形式了解微觀經濟學某一知識點的案例教學方法。教師可以在一章開始以講故事的形式介紹一章的講解，也可以穿插在本章重點知識的講解過程中，提高學生對相關知識點的理解，增強學生運用相關經濟理論解釋實際問題的能力。例如，在談論需求的價格彈性時，如果老師只是簡單地說需求的價格彈性意味著一種商品在一定時期內需求變化對商品價格變化的反應，而不是用我們生活中非常生動和真實的例子，即現實案例來解釋，學生可能無法完全理解，感到澀難懂。需求的價格彈性是什么？比如現在風靡全國的“雙十一”購物嘉年華活動，這個活動一定會在淘寶上購物，而在淘寶上，“雙十一”這一天最大的消費者群體是沒有收入的大學生。為什么（把問題扔給學生，讓學生參與本案的討論）？大學生沒有收入，消費的消費者需求，所以他們更關心商品價格的變化，他們會增加商品價格下降，價格顯著減少購買，即大學生需求價格彈性高，所以在“雙十一”當商品價格相對優惠時，大學生就會變成“雙十一”購物狂歡節的主力軍。此外，通過經典的經濟故事和歷史故事來解釋經濟相關的原理也有很好的效果。比如說到消費者行為理論，就可以通過為什么會產生“口紅效應”來說明，“口紅效應”也就是說，當經濟面臨下行壓力時，口紅的銷量會比正常年份增加，從而提高學生的學習興趣，更好地掌握消費者行為理論；在解釋均衡價格形成時，可以引入黃牛票販子案例。由于需求大于供給，價格受到控制，實際交易價格低于市場自發形成的價格，導致票販子的產生。故事案例可以加強學生對知識點的理解，但這種教學形式也有一定的局限性。雖然引入故事案例可以在一定程度上增加學生學習微觀經濟學的興趣，但教師的現狀仍未改變，不利于提高學生的獨立思維能力。(2)討論式案例。討論案例是指教師在講解某一知識點后，通過將與該知識點相關的現實問題引入課堂，設置相應的問題，以學生小組討論的形式給出最終的解釋或解決方案。在實施這種案例教學方法的過程中，案例材料和問題可以書面發送給學生，最終結果可以通過課后的討論和準備來展示。在討論案例的過程中，教師可以相應地控制整個過程，給予學生主導地位，同時引導學生理解相關知識點。例如，在講述了價格彈性的相關概念后，我們可以通過國家電力限制計劃來討論為什么國家在節假日用電高峰期控制居民用電時，不需要其他限制用電的手段，只需要適當提高電價就可以達到限電的目的。這是因為居民增加了用電量的價格彈性，適當提高了電價，這將使居民在保證正常生活用電的同時減少用電量。通過討論案例的教學形式，學生可以加深對價格彈性的理解。說到稅收問題，學生可以討論我國營改增對各行業的影響，使學生能夠運用理論知識解決實際問題。(3)辯論案例。要全面掌握微觀經濟學知識，進一步拓展學生知識，可以采用辯論案例的教學方法。與故事案例和討論案例相比，這種教學案例更注重學生的自主學習能力，更有利于激發學生的獨立思考潛力。首先，辯論案例的發展需要建立在綜合知識點的案例上。選擇合適的案例后，學生需要收集相關信息，課后豐富觀點。最后，持不同觀點的學生在課堂上進行辯論，加深對相關知識點的理解，增強理論解釋實際問題的能力。例如，在談到不同市場類型時，學生可以討論2007年蘭州拉面價格上漲事件，拉面行業接近完全競爭市場，但對蘭州人民來說，拉面是日常主食，價格會帶來重大民生問題，不提價會擾亂市場秩序，政府應該干預蘭州拉面價格嗎？讓學生在討論過程中掌握相關知識。然而，辯論案例也有一些缺點。一方面，教師需要花費大量精力收集和整理適合辯論的材料，并合理引導學生進行辯論；另一方面，辯論案例教學對學生的要求較高，學生需要花費大量精力準備6。因此，微觀經濟學所有基礎知識學習完成后，可以組織辯論案例教學，加深學生對重點知識的理解和把握。

2.案例安排

（1）故事案例可以安排在每一章的開頭，引導學生學習本章的正式內容。因為是導入案例，所以在選擇案例的過程中要注意案例是否有吸引力，是否貫穿全文。通過導入故事案例，讓學生直觀地了解本章的內容與什么樣的經濟現象有關，并涉及本章的關鍵內容，提高學生的學習興趣。（2）為了讓學生鞏固每節課的知識點，可以在每一章的講解過程中穿插一兩個故事案例。一方面可以幫助學生鞏固知識點，另一方面可以在枯燥的理論講解后，用與相關理論知識相對應的小故事引起學生的興趣。但要注意主次，引入的故事案例數量要適當，過長或過多都會影響理論教學時間。（3）每章內容講解后，可安排討論案例，增強學生對整章內容的宏觀把握和理解。討論案例應與本章的關鍵內容密切相關，可操作性強，與生活中的經濟現象密切相關象密切相關。其目的是培養學生利用本章的知識點獨立分析和解決問題的能力。整個微觀經濟學教學完成后，可以以大作業的形式安排辯論案例，將經濟問題引入課堂討論。教師還應努力營造輕松開放的學習氛圍，讓學生積極參與問題的討論。

二、使用案例教學法應注意的問題

（1）在收集案例材料的過程中，應盡可能貼近生活，反映國內外經濟發展的熱點，使學生掌握經濟發展趨勢，了解最新的經濟趨勢7。確定案例設計方向后，教師應根據案例對應的教材內容設計案例，明確案例分析的目的是讓學生學習和掌握哪些理論知識。(2)在案例教學過程中，要注意適量原則。也就是說，要把握理論教學時間和案例教學時間，理解案例教學是為理論教學服務的，最終目的是讓學生更好地理解相關理論。因此，在設置案例的過程中，要注意案例的質量，而不是案例的數量8。(3)利用多媒體配合案例教學。在教學過程中，可以播放與相應教學內容相關的視頻，增強學生用理論知識解釋實際問題的能力。講完理論部分后，老師可以用十到十五分鐘的時間截取相關視頻中的關鍵部分，讓學生觀看，比如央視《經濟半小時》和農產品價格波動。播放前，提出幾個與本課相關的問題。看完視頻后，讓大家結合視頻，運用理論知識分析視頻中的問題。綜上所述，在微觀經濟案例教學過程中，仍存在許多問題需要解決。在案例教學的應用中，要根據不同的經濟原理選擇不同的案例教學方法，并結合我國當前的經濟發展形勢，簡單講解理論，提高學生的學習能力。只有充分考慮各方面，才能有效地將案例教學方法科學地應用到微觀經濟學的教學實踐中，真正發揮其作用，提高學生分析和解決問題的能力。