環(huán)境可以促進兒童能力和個性的發(fā)展

來源:投稿網(wǎng) 時間:2024-01-31 10:00:08

德國教育教育》一書中，德國教育家福祿貝爾真誠地呼吁鼓勵和支持兒童游戲。游戲是兒童學習的重要途徑。如何將游戲精神貫徹到日常生活和學習中，在教育活動中滲透游戲精神，增強兒童在游戲中的自主性，滿足兒童的需求，培養(yǎng)和發(fā)展他們的綜合能力？這是我們幼兒園教師面臨的一個重要課題。我們需要從了解和區(qū)分兒童的需要開始。我們應該滿足兒童的發(fā)展需要。我們的教育必須從兒童的發(fā)展水平、年齡特征、興趣愛好和內(nèi)在需求出發(fā)。讓游戲精神滲透到各種活動中。

通過長期的教育教學實踐，我認為游戲精神可以從以下幾個方面滲透到各種活動中。

一是游戲與教學的有效融合。

(1)組織形式游戲化。

教學活動的游戲化主要取決于教師如何組織，挖掘教學活動中的游戲元素，設計活動內(nèi)容，以游戲的形式組織教學活動，以游戲的形式貫穿整個教學活動或以游戲的形式開展活動。

(2)教師語言游戲化。

語言指導是教學活動中最常用的指導方法。教師的語言游戲化可以吸引孩子的興趣。教師在兒童游戲中使用不同類型的語言，不僅可以提高教學效果，還可以保證兒童在游戲中學習的自主性，有效促進兒童在游戲中學習能力的提高。

(3)集體活動游戲化。

在集體活動中，有教師預設的活動目標。在活動過程中，兒童的實現(xiàn)程度不同，不同層次的兒童解決問題的方式也不同。我們不僅要實現(xiàn)教育目標，還要通過兒童感興趣的游戲開展活動。有時孩子們玩得很開心，但他們無法實現(xiàn)預設的活動目標。因此，我們應該將兒童感興趣的地方與教師預設的目標相一致。

第二，游戲精神滲透到一天的活動中。

日常生活是一門課程，日常生活活動是課程的重要組成部分。讓生活活動游戲化，孩子們需要通過自己的實踐和積累經(jīng)驗來養(yǎng)成良好的生活習慣。我們將日常生活設計游戲化，將生活活動與學習活動相結(jié)合，以游戲化的形式開展活動。例如，在娃娃家里，小班的孩子用奶瓶喂娃娃喝牛奶來練習手和眼睛；我們也可以在每個過渡環(huán)節(jié)組織游戲。例如，在組織集體活動之前，讓孩子們邊讀兒童歌曲邊玩手指游戲，孩子們很快就會集中注意力。在教學過程中，讓孩子們通過一些生活游戲重現(xiàn)自己的生活，大膽表達自己的想法和感受。游戲精神滲透到日常活動中，使生活活動游戲化，從而提高孩子的生活能力，顯著提高他們的綜合能力。

三、材料與環(huán)境促進游戲的發(fā)展。

（1）環(huán)境改造與創(chuàng)造。

改造園區(qū)部分環(huán)境，根據(jù)情況調(diào)整室內(nèi)外區(qū)域環(huán)境，根據(jù)當?shù)厍闆r充分利用各地。合理、科學地創(chuàng)造游戲環(huán)境。

(2)創(chuàng)造課堂游戲環(huán)境。

環(huán)境可以促進兒童能力和個性的發(fā)展。在同一班級中，兒童的表現(xiàn)有共同的特點和個性。各班根據(jù)實際情況創(chuàng)造具有班級特色的游戲環(huán)境，使主題環(huán)境和區(qū)域相互融合和滲透。每個班級都有自己獨特的個性環(huán)境和游戲主題。教師在游戲中的作用是游戲環(huán)境的創(chuàng)造者，我們創(chuàng)造的環(huán)境應該反映在選擇的自由上。

在創(chuàng)造課堂室內(nèi)游戲環(huán)境時，需要在獨立活動中提供多樣化的活動材料，并強調(diào)材料的收集方法。可以在課堂活動室放置幾個固定收集箱，教師、家長、兒童在日常生活中發(fā)現(xiàn)的一些材料可以收集到收集箱中，供兒童在獨立區(qū)域游戲作為補充材料，并允許兒童跨區(qū)域活動，隨時在收集箱上找到一些輔助材料。

4、注重評價過程，提高教師的游戲觀察能力。

教師在游戲中的另一個角色是游戲的觀察者和進步的支持者。在游戲活動中觀察孩子，關注每一個平凡的時刻。教師創(chuàng)造環(huán)境后的第一步是先看，即觀察游戲。教師應該首先閉上嘴，放開手，睜開眼睛，豎起耳朵。當孩子們自由時，創(chuàng)造力就會發(fā)生。只有當老師有時間觀察孩子們的游戲時，他們才能理解游戲。第二步是指導。在觀察過程中，我們可以抓住孩子們的哇時刻，用筆記、照片和錄音記錄，用專業(yè)知識理解和解讀孩子們，掌握適當?shù)母深A，給予適當?shù)姆磻Ｎ覀兛梢酝ㄟ^觀察、記錄、分析和撰寫學習故事案例來提高教師的觀察意識、分析能力和觀察水平。在評價過程中應用注意識別-反應的思維和行為模式。組織開展專題研討會，分享學習故事將游戲化精神融入幼兒教育，以游戲為基礎教育活動，設計課堂教學游戲化方案，定期開展游戲化教學觀察活動，鼓勵教師總結(jié)分享經(jīng)驗，相互學習，相互學習，整合思維碰撞中的思想，提高教師的觀察能力，響應和評價。

讓孩子選擇自己喜歡的游戲，自主、自愿、自由地參與游戲。我們尊重孩子在游戲中的個性需求，創(chuàng)造游戲環(huán)境，組織實施游戲化的課程，讓孩子在操作中學習，在生活中學習，在游戲中學習，實現(xiàn)課程與游戲的融合。一天的活動充滿了游戲精神，讓教育回歸本真！