編寫計算機應用基礎課程的教材

來源:投稿網 時間:2022-08-18 23:52:06

自20世紀90年代以來，職業學校的非計算機專業普遍開設了計算機應用基礎課程。由于計算機知識更新快，加上各學校的培訓目標和教材選擇，計算機應用基礎課程從教材、教學實例、教學課件等一系列教學資源不同，這些教學資源種類繁多，但在這些教學資源中，有時使一線教師難以選擇。在這種情況下，優化教學資源是非常重要和必要的。

1.選擇主要教材及配套教材。

一方面，編寫計算機應用基礎課程的教材很多，出版社也不一樣，甚至有相當多的學校自己編寫學校使用的教材。雖然這些書的內容基本相同，但方法不一定相同。同樣的問題，有些書把互聯網比作信息高速公路，信息高速公路是20世紀90年代初美國克林頓政府提出的，但最近出版的一些教科書，在談論這個問題和地球村，甚至沒有前兩種教學方法，但用更容易理解的語言，顯然，在這個問題上，沒有人對誰錯，實際上是同一個問題，但從不同的角度來看，學生理解這個問題的難度是不同的。

另一方面，我們應該根據學習對象，即從學生的知識水平和能力水平來選擇教科書。它也是計算機應用基礎教科書。有些作者編寫的書更容易理解，有些則相對抽象。

因此，從這兩個方面來看，在選擇教科書時，我們不僅要考慮教科書本身的可讀性，還要考慮學習對象。我們應該結合學生的知識水平和能力水平，選擇教科書，包括配套的教學指導教科書。事實上，這也是教學資源的優化，教科書也是教學資源，所謂的適合你的，是最好的選擇的教學資源優化。

2.充分利用現有教學資源，建立教學資源庫。

職業學校一線計算機教師在日常教學中擁有大量的教學資源。例如，電子教學計劃、教學設計、教學課件、教學軟件、學生作業或作品、教學實例、計算機應用相關論文等。對于我校來說，每年都要購買全國計算機等級考試和全國計算機信息高新技術考試的模擬考試軟件。這些模擬試題庫有很多問題，其中一些可以導出。導出后，我們將這些模擬題集中起來，進行分類整理，建立自己的教學資源題庫。在計算機應用基礎課程的教學中，有選擇地將這些題庫中的問題插入到學生的計算機培訓中。這樣，當學生完成本課程后，只要進行幾周的有針對性的培訓，他們就可以輕松獲得全國計算機等級證書，這也加強了學生的實際操作水平。它不僅是計算機等級考試的資源，也是上述教學資源。只要能整理、進一步改進、優化，以教學資源庫的形式保存、共享和隨著時間的推移，教學資源庫將相當充實。

以上是如何豐富教學資源數據庫。教學資源豐富后，下一步必須考慮教學資源數據庫的功能。教學資源數據庫可以以校園網絡應用程序的形式進行。任何教師都可以將自己的賬戶上傳到資源數據庫平臺上，并下載相應的教學資源。該平臺還可以開發加入論壇的功能，使教師能夠討論這些教學資源的可用性和實用性，然后在討論后進行修改和進一步改進。如有必要，還可以擴展加入學生討論的功能，使教學對象參與其中，進一步提高教學質量。

這樣，教學資源庫建立后，不僅可以實現相互交流和學習，交換所有權，促進教學資源的優化，還可以實現課程進度的統一，促進教學計劃的實施，共同進步，提高教學水平和教學質量。

3.多與其他學校溝通，取長補短。

孔子曾經說過，三個人必須有我的老師。與其他學校進行更多的溝通，不僅有利于發現自己的缺點，而且有利于了解自己的優勢。現在國家正在大力發展職業教育，職業學校之間的競爭非常激烈，但也有合作的一面。作為一所職業學校，計算機應用中的知識和技能競賽每年都會進行，但每年的獲勝者都是不同的。他們成功的秘訣是培養優勢，避免劣勢。但要找到自己的缺點和優勢并不容易，我們必須進行比較，直接有效地比較，與其他學校進行更多的溝通，這是一個很好的方法。在溝通中，將會有一個仔細的比較。例如，其他學校的課程設置，本課程中使用的教學方法，教學資源的使用程度，優化教學資源的水平等，所有這些都將在溝通中進行比較，現在學校的學習情況很好。如果我們看到其他人在計算機教學方面做得更好，這將有助于我們調整自己，進一步優化教學資源，提高教學質量。

教學資源優化是繼續提高教學質量的關鍵。計算機應用基礎課程的教學資源優化更加合理有效，這取決于大多數從事計算機教學的教師的深入討論。