如何實現多媒體個性化教學

來源:投稿網 時間:2022-08-19 09:00:01

如何實現多媒體個性化教學。

{1）采用主頁界面設計，使知識框架清晰。如果一個課件描述了一個完整的課程，它就像一個完整的教學計劃，反映了所有的教學設計。在課件開始時，制作一個精致獨特的主頁，形成幾個知識模塊，即以近似目錄的形式系統化知識，清晰地連接知識和知識。雖然刻意雕刻的界面和復雜曲折的交互設計在制作課件時需要花費大量的精力，但它可以靈活地導航到下一個學習層面，以激發學習者的探索欲望。這是傳統教學無法一步一步地實現的，也是CAI教學的主要風格。

（2）使用軟件強大的互動功能，縮短學生與知識的距離。CAI課件中大量互動功能的應用，實現了學習者與計算機之間的對話，就像一根看不見的魔棒，引導學生探索未知，積極學習新知識，使教師、學生、計算機三位一體，改變了傳統教學中教師滿堂灌溉的枯燥單一。因此，在開發CAI課件時，教師應盡可能多地使用互動，這相當于抓住機會向學習者提問、引導、不失時機地提高學習者的胃口，提高學生的興趣，將被動學習轉化為主動學習。

（3）動畫模擬的實際過程，使它能夠立即真實地反映出來。使用動畫是制作示范課件的特殊工具。學生們總是對動態的視覺印象特別深刻。因此，在CAI課件中插入一些動畫和視頻文件，可以動靜有致，抓住學生的注意力，真正調動他們的學習熱情，培養他們求真務實的自然科學精神。動畫或視頻的制作和編輯不僅可以從材料庫中提取，還可以在軟件的幫助下輕松完成。只要制作人意學習，就能產生動的動畫效果，豐富活躍的多媒體課堂。

（4）使用各種傳播媒體來吸引學生的注意力。單調的傳統教學模式和精力逐漸疲憊的教師將使學生的聽力效果難以長期維持。依托多媒體教學，在課件中增加豐富多彩的聲音效果、變形文本、圖片欣賞、動畫模擬……可以不斷刺激學生的視聽感知，及時呈現新的外觀，高峰旋轉的感覺，疲勞學生分散注意力，迅速回到課堂，遵循刺激反應疲勞反復刺激反應的科學路線，大大提高課堂效果，激活課堂氛圍。例如，在標題的出現中，可以以動態文本的形式，伴隨著愉快的提示音樂，甚至做一個重復播放，純粹的裝飾小動畫，不僅立即使課件形式的顏色，更重要的是提醒學生注意，所以這些多媒體手段不是多余的。

（5）創造獨特的課件風格，突出個性化教學。目前，市場上各學科的教學軟件成品很多，但存在一個突出的問題：每個教學軟件成品只能代表一定的教學理念，針對理想的學生，不能滿足每個教師的教學策略和課堂情況。在使用過程中，教師在教學中的主導作用和學生在認知過程中的主要地位沒有得到體現，教師和學生似乎非常被動和勉強。每個教師都有自己的教學優勢和特點。只有將這些體現在課件中，成為課件的獨特亮點，教師才能更好地因材施教和素質教育。因此，個性化設計應成為教師制作課件時追求的目標。這些課件更有針對性、更新穎。突出的個性化要求CAI課件在整體設計上不落俗套簡潔大方；

（6）創建教學環境，激發學生的主動性。為了實現個性化教學，學習環境非常重要，情境是學習環境的重要因素。教學環境的創造是一種有利于學生理解主題意義的情境，是一個非常廣泛的概念。在課堂教學中，播放有助于理解教學內容的視頻、錄音、參與社會實踐、為學生提供豐富的網絡學習資源等，幫助學習者理解和掌握學習內容的情況。它們都屬于情境創造的范疇。情境創造有助于反映新舊知識之間的聯系，促進學生的思維聯想，促進學生的知識重組和轉型，容易幫助學習者同化和扣頂知識。

（7）實施網絡教學，反映個性化。隨著計算機網絡技術的快速發展，依托網絡，充分發揮網絡豐富的信息資源和不受時空限制的優勢，實現網絡教學，網絡教育最大的特點是個性化教育。在網絡教學和學生學習的過程中，呈現給學生的網絡教學內容個性化，顯示的頁面風格個性化，并有個性化的學習指導。這樣，學生就不會盲目地學習，更有針對性和目的性。