多媒體技術軟件改革方法

來源:投稿網(wǎng) 時間:2023-08-04 10:00:08

隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，人類社會已經(jīng)進入了信息時代。計算機技術在當今教育領域的應用是教育現(xiàn)代化的重要標志。多媒體技術利用多種現(xiàn)代手段處理信息、顯示和重放、模擬、模擬和動畫技術的應用，可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或觀察到的過程和現(xiàn)象生動生動地顯示出來，可以大大提高人們對抽象事物和過程的理解和感受。交互式多媒體技術將圖片、文本、聲音和圖像結合起來，可以在短時間內(nèi)獲得大量的知識和信息。

在教育部關于高校計算機基礎教育三級計劃的指導下，我國高校計算機基礎教育蓬勃發(fā)展。多媒體技術和應用是為高校非計算機專業(yè)學生設置的第三級計算機技術基礎課程。隨著計算機軟硬件技術的快速發(fā)展，新技術和概念不斷出現(xiàn)在多媒體技術領域，這使得多媒體技術和應用課程的教學客戶和方法面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在有限的課時內(nèi)高質量地完成課程教學，為學生的多媒體技術應用和發(fā)展奠定堅實的基礎？本文討論了本課程教學過程中存在的主要問題。

教學內(nèi)容不能及時跟進技術的發(fā)展，限制了多媒體信息處理技術的發(fā)展。我校多媒體技術和應用課程主要包括多媒體應用技術領域的基本知識和內(nèi)容，一般分為多媒體技術、多媒體硬件、多媒體軟件應用設計三個方面，原則是基礎，硬件和軟件應用是改進，是相互促進的兩個方面。多媒體技術和應用課程的教學目標是培養(yǎng)社會所需的多媒體技術應用人才，這要求學生除了掌握扎實的多媒體技術基本原則外，還要熟悉多媒體硬件和軟件的靈活應用。顯然，目前的教學內(nèi)容并不符合這一教學目標。

基于上述原因，我提出了以下改革方法。首先，一學期的教學分為兩個階段。第一階段屬于初步學習階段。項目涉及的多媒體技術軟件正常教學，為學生分配正常的個人作業(yè)任務，達到初步教學的目的。關鍵是在后期的第二階段，通常由教師設計。中型開發(fā)項目具有相當復雜和困難。經(jīng)過一定的學習和積累，學生將充分發(fā)揮自己的個人專業(yè)知識，完成團隊合作。該項目要求每個學生充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，參與團隊合作。正是通過項目對每個學生獨特性的要求，發(fā)揮每個學生的創(chuàng)造性特點，極大地激發(fā)了每個學生參與項目的學習主動性和熱情。在多媒體技術課程中，我們主要關注每個媒體對象的創(chuàng)建和編輯。每個媒體對象都有各種相關的專業(yè)軟件可供選擇，如文本對象-office下的word編輯軟件、圖像處理-photoshop、音頻處理-goldwave、視頻處理-premiere、網(wǎng)頁動畫-flash/gifconstr-uctset、變形動畫處理-morpheus、多媒體合成制作等。

在早期教學中，教師也積極響應抓實驗促教學，花相對較少的時間介紹與軟件應用相關的背景理論知識，主要時間讓學生自己操作，完成小任務，達到使用軟件的目的。具體操作如下：

(1)文字編輯:利用截圖工具Hypersnap和PowerPoint制作課堂教案。

(2)圖像處理:讓學生用Photoshop設計食品包裝紙盒。

（3）音頻處理：每個人都完成了個人自我介紹的錄音，然后與音樂背景合成。

（4）動畫處理：將個人照片輸入計算機，瀏覽不同年齡段的人物成長過程。

(5)視頻處理:制作精美的電相冊。

(6)多媒體合成:用Authorware制作拼圖游戲和個人求職簡介。

為全面提高多媒體技術和應用課程的教學質量，深化課程教學手段改革，制定符合榆林大學實際的改革方案。我們在近年來的教學改革實踐中制定了上述改革方法。希望緩解教學與實踐的矛盾，提高學生的學習熱情，提高學校的教學質量。