計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

來源:投稿網(wǎng) 時間:2023-09-01 10:00:07

隨著計算機(jī)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)和社會的各個領(lǐng)域，這為我們的教學(xué)提出了一個新的問題。當(dāng)我們教學(xué)生計算機(jī)知識時，我們應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。結(jié)合社會需求，采用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法，有針對性地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為學(xué)校知識的主動學(xué)習(xí)者，而不是被動接受者。

1、更新教育理念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

創(chuàng)新能力教育是提高國家素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的最佳選擇。計算機(jī)不僅是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。隨著信息技術(shù)的發(fā)展。高校計算機(jī)課程已成為知識與技能相結(jié)合的獨(dú)立基礎(chǔ)課程。計算機(jī)本身的特點(diǎn)決定了計算機(jī)教學(xué)在加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。如何在教學(xué)中不斷培養(yǎng)教育創(chuàng)新和變革的創(chuàng)新能力，最關(guān)鍵的問題是不斷改變教師的教育理念，首先要解決教育理論和教育思想體系的變化。當(dāng)前的教學(xué)活動不再是單邊教學(xué)，而是互動的雙邊交流。在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，只有這樣才能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二是計算機(jī)教學(xué)中存在的問題。

(1)考核方法老套。

在我國高校考試體系中，計算機(jī)科目的成績評價是以理論考試成績?yōu)樽钪匾牟糠?，實?xí)和實驗考核成績占最終成績的一小部分。這種評估方法對那些實踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)但死記硬背能力差的學(xué)生不公平。所以這種老式。

評估方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(2)理論與實踐脫節(jié)。

計算機(jī)是一門以實踐為主的學(xué)科。只有在實踐中反復(fù)運(yùn)用所學(xué)知識，才能真正達(dá)到計算機(jī)教學(xué)的目的。目前，計算機(jī)教學(xué)存在理論脫離實踐的現(xiàn)象。許多學(xué)生在理論考試中取得了很好的成績，但在實踐中往往無法開始。為了改變這種情況，我們需要增加實踐課程的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生在實踐中的創(chuàng)新能力。

三是在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

（1）建立健全合理的教學(xué)評價體系。

在評估中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。主體性和創(chuàng)新是不可分割的，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。但沒有積極的學(xué)習(xí)。它不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，單一的評價形式嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

因此，學(xué)校應(yīng)建立健全科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，充分體現(xiàn)學(xué)生在評價內(nèi)容中的創(chuàng)新能力，從多個層面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。讓學(xué)生在計算機(jī)教學(xué)過程中敢于創(chuàng)新。大膽質(zhì)疑問題，為學(xué)生的創(chuàng)新能力搭建良好的平臺。這將有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

（2）樹立新的教育理念，營造良好的環(huán)境氛圍。

教師是課堂的組織者和指導(dǎo)者。在計算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先需要具有較高專業(yè)素質(zhì)和新教學(xué)理念的計算機(jī)教師。只有這樣，我們才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，形成無的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）及時更新教材編寫內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)課程。

計算機(jī)是一種信息技術(shù)，更新速度快，存儲在現(xiàn)代教學(xué)過程中。為了滿足社會發(fā)展的需要，我們應(yīng)該及時更新教科書的內(nèi)容。是否合理安排計算機(jī)教學(xué)課程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵因素。因此，我們應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的夏季理論輕實踐這一普遍現(xiàn)象。合理設(shè)置課程比例。使學(xué)生所學(xué)到的理論知識在實踐中得到充分發(fā)揮。實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，探索學(xué)生的創(chuàng)新思維。計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該是一個開放的教學(xué)體系。教師應(yīng)注意計算機(jī)發(fā)展的最新趨勢。及時反映在日常教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

（4）積極開展第二課，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二節(jié)課打破了課堂教學(xué)的局限性。學(xué)生可以通過交流、討論等方式拓寬視野。第二節(jié)課主要包括軟件設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動畫設(shè)計、編程培訓(xùn)等，主要通過此類活動拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。假裝學(xué)生從教練把我學(xué)習(xí)變成了我想學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在輕松的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到最大限度的發(fā)揮。在活動中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

（5）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

發(fā)散思維是指根據(jù)現(xiàn)有信息、從不同角度、不同方向思考問題、從多個方面尋求多樣性答案的思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。在計算機(jī)教學(xué)中，創(chuàng)新的問題不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，而且培養(yǎng)了他們的收斂思維。收斂思維是在解決問題時，盡可能利用他們現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗來比較許多方法，以確定最佳的解決方案。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向使用其他學(xué)科的理論，拓寬思維，找出各種解決問題的方法。然后在許多解決方案中，經(jīng)過總結(jié)、判斷和比較，最終得出了最優(yōu)化的結(jié)論。這種教學(xué)方法，學(xué)生掌握得很好，能夠深入、高水平地掌握知識，并能廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)新知識的過程中，從一個例子中得出推論，提高了對知識的理解能力，使學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行。因此，在計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。