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摘要：為探討影響農村留守幼兒發展的因素,本研究采用測查法,以353名3~5歲農村留守和非留守幼兒為研究對象,考察農村留守幼兒問題行為與祖輩教養方式及師幼關系的關系,結果表明,與非留守幼兒相比,留守幼兒存在更多的問題行為,并在內化問題方面存在顯著差異;農村留守幼兒問題行為不存在年齡差異,但存在顯著的性別差異,男孩的問題行為比女孩多;祖輩民主參與教養行為顯著負向預測農村留守幼兒問題行為,是農村留守幼兒發展的保護因素,祖輩言語敵對教養行為顯著正向預測農村留守幼兒問題行為,是農村留守幼兒發展的風險因素;師幼親密在祖輩民主參與教養行為與留守幼兒學習問題行為之間具有調節作用,師幼親密的增加提升了祖輩民主參與教養行為對留守幼兒學習問題行為的積極效用;師幼沖突在祖輩民主參與教養行為與留守幼兒內外化問題行為、祖輩言語敵對教養行為與留守幼兒學習問題行為之間具有調節作用,師幼沖突的增加消減了祖輩民主參與教養行為對留守幼兒內外化問題行為的積極效用,加劇了祖輩言語敵對教養行為對留守幼兒學習問題行為的消極影響?？梢娹r村留守幼兒與教師間的緊密情感聯結可以減少農村留守幼兒問題行為,也是農村留守幼兒發展的保護因素。應以鄉鎮幼兒園為中心,充分發揮教師的支持作用,幫助祖輩建立更好的教養方式,共同應對農村留守幼兒不利處境,促進農村留守幼兒更好發展。

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