教育藝術的人學構境
摘要：教育是一門出于人、通過人、為了人的藝術。在形式化和制度化教育中,教育藝術演變為＂教育丑學＂,即：教育的模式化、形式化、標準化使教育淪為一門＂技藝＂;教育中的語言、身體異化,出現教育＂偽個性化＂和＂人學空場＂。回歸教育藝術的人的本質,需要三重人學構境：教育藝術的自然之境,即：重新認識教育藝術中人的主觀情感性,觸動人的靈魂,追求精神自由;教育藝術的超然之境,即：領會藝術在人的體驗、思想和行動中的超越性,實現教育行動藝術和語言藝術的超越性建構和表征;教育藝術的本然之境,即：＂愛人＂,回歸對意識客體體驗的初心,擁有創生性的教育之愛,愛生活,愛真理。總之,只有在人學的立場上,教育才能稱作藝術。
注: 保護知識產權,如需閱讀全文請聯系教育研究與實驗雜志社
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