摘 要：激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣，誘發(fā)和樹立“學(xué)困生”正確的動(dòng)機(jī)，是初中物理教學(xué)成功的重要條件。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定行之有效的措施，通過有趣的“激”開發(fā)“學(xué)困生”隱在的潛能，提高其自身學(xué)習(xí)物理的興趣，為成功學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。

關(guān)健詞：激發(fā)學(xué)困生興趣

常言說“寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速”，學(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異。初一的學(xué)生興高采烈地來到學(xué)校，而初二的學(xué)生由于成績的原因，自知升學(xué)無望，逐漸發(fā)展為對學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄的態(tài)度，若任其發(fā)展下去，這部分學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”為此，我們必須對這些“學(xué)困生”進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育。結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從如下幾方面做起：

一、上好“引言”課激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

對初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會(huì)使“學(xué)困生”失去學(xué)習(xí)物理的興趣。上此課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，一開始就要有一個(gè)良好的開端，在上第一節(jié)課時(shí)我就對學(xué)生言明：“物理對每一個(gè)學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，且與其它學(xué)科聯(lián)系不大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學(xué)生，我對每一個(gè)學(xué)生都會(huì)一視同仁、平等對待。同一起點(diǎn)，同一教師同樣教學(xué)，我相信每一位學(xué)生都會(huì)像歷屆學(xué)生，努力爭取成功?！笨闪信e最近教過的一些其它學(xué)科很差而物理學(xué)得較好的學(xué)生來鼓勵(lì)“學(xué)困生”，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心；在上新課前可采用幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入學(xué)科的大門，直觀的演示，激發(fā)“學(xué)困生”的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定良好的基礎(chǔ)。

二、以成功體驗(yàn)激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

一般說來，在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的好評就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，否則屢屢的失敗就會(huì)銷蝕原來的興趣。因此在平時(shí)的測驗(yàn)中試題的易中難比例要盡量簡單些，使“學(xué)困生”也能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)，并且每次考試后不純看分?jǐn)?shù)，只要看到進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)；平時(shí)上課針對他們設(shè)計(jì)的問題應(yīng)盡量簡單些，如在講長度測量時(shí)可讓他們回答：長度的主要單位是什么？長度測量的工具是什么？2米等于多少分米？讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起學(xué)好物理的信心。

三、以知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生最終大部分要回到農(nóng)村，成為農(nóng)村的建設(shè)者，初中物理教材中的物理知識應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)到物理知識，又能掌握生產(chǎn)技能，使即使升學(xué)無望的“學(xué)困生”也能感覺到物理是有用的。如在講授密度應(yīng)用時(shí)，可通過計(jì)算水的質(zhì)量是多少，從而引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)識8L、10L、15L的含意，懂得若要兌農(nóng)藥千分之幾應(yīng)怎樣計(jì)算放藥量。 四、重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，以一些典型有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，人們的許多物理知識是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)思索得來的，在物理課的教學(xué)中，教師要多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。如在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”、“隔著水滴看字”等有趣的實(shí)驗(yàn)。插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的；把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會(huì)看到字變大了。學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是“學(xué)困生”也會(huì)有好奇心，全懷著追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。

五、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的興趣

情境不僅是“一種刺激”，更是與教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)的知識活動(dòng)，是與情景活動(dòng)相結(jié)合的一種人為優(yōu)化的場景，這種有意識創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化的有利于學(xué)生發(fā)展的客觀情境，在教師語言的啟迪下，使學(xué)生置身于特定的心理場景，如臨其境，不僅能促使全班學(xué)生全神貫注地認(rèn)知，而且能激發(fā)學(xué)生有情感地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如講磨擦?xí)r可讓學(xué)生回憶在家拉手推車時(shí)，同樣重的車走在水泥路上和土路上的感覺、用力情況，找出用力不同的原因。用學(xué)生熟悉的場景，即使“學(xué)困生”也會(huì)主動(dòng)參與討論，因?yàn)樗猩罱?jīng)歷，現(xiàn)象直觀，結(jié)果易得。

總之，興趣屬非智力因素的范疇，農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”的智力因素不可避免地存在著一些差異，因而從挖掘智力因素、培養(yǎng)非智力因素入手，對“學(xué)困生”進(jìn)行興趣教育，不僅能使“學(xué)困生”產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折?！芭d趣是最好的老師”，讓“學(xué)困生”們在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功。

參考目錄：

[1]云南省教育委員會(huì) 編 《云南省中學(xué)特級老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選》.云南教育出版社出版，1996年8月第一版。

[2]唐一鳴 著 以物講理和見物思理——談?wù)勚袑W(xué)物理的教和學(xué).上海教育出版社。

[3]胡明根 主編 影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例.中國傳媒大學(xué)出版社。