[摘要] 創新型醫護人才的培養勢在必行，本文就中等衛校計算機教學目前的情況，深入探討了如何擴展學生的創新思維，培養學生的創新能力。

[關鍵詞] 情境；創新思維；想象；創新能力

新世紀創新型醫護人才的培養是時代向醫學教育提出的要求，只有培養出一大批具有創新意識和創新能力的創造型醫護人才，才能使我們醫護水平更上一層樓。計算機學科是衛生學校基礎教育階段的一門重要課程，在計算機教學中培養學生的創新能力對他們今后的發展具有重要作用。本文淺談了如何在中等衛生學校計算機教學中對學生創新能力進行培養。

1創造培養創新思維能力的環境

1.1教學中應創設自由、民主的學習氛圍

如果上課時，教師很嚴厲，學生就會非常的緊張。回答問題時戰戰兢兢，處理問題時，也不肯自已動腦，只會等著答案。當這樣的學生將來投身于醫護事業，一旦遇到新問題，就會一片茫然。所以，教師必須要創造寬松的教學環境，實現真正的教學民主。教師要正確對待學生在探索中片面的甚至錯誤的意見和想法，避免扼殺他們的創新欲望。在課堂教學中，應盡可能增加學生自己探索知識的活動量，營造一個師生之間、學生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學環境。要給學生一定的自由，充分展示他們這一年齡段所具有的好動性和表現欲，從而發展學生的個性，發展學生的創新能力。

1.2創設真實或半真實的情境

創設真實或半真實的情境對培養學生的創新思維能力是十分必要的。教師應通過創設與教學內容緊密相關的情境，把學生帶入其中，引導他們在情境中產生疑問、設想和創新意識，開發智力潛能。例如：在教“數據庫”這部分內容，可讓學生創建醫院的藥品名稱、代碼、價錢、數量這類文件，并讓學生查詢，這樣便于學生將自己融入模擬真實的情境中，學會解決工作中的實際問題。

2培養創新思維能力的方法

2.1培養發散思維能力

發散思維是指在解決問題的過程中，不拘泥于一點或一條線索，不受已經確定的方式、方法、規則或范圍等的約束，橫向拓展思路，縱向深入探索，逆向反復比較求得多種不同的解決方法。發散思維是創新思維的重要形式之一。要培養學生的發散思維能力，必須要讓學生擺脫被動的學習狀態，采取各種方法使他們產生發散思維的火花，愛想、會想、多想。首先，教師要精心備課，確定好進行發散思維訓練的語言材料，設計好教學步驟，估計到學生思維的發散方向、深度和廣度。其次，要在教學的重點、難點和疑點中篩選發散點。另外，要充分利用學生的心理特點和非智力因素，從而激發創新的熱情。具體做法如下：

2.1.1擴散思維創新擴散思維是一種從多方推測、假設和構想中探尋答案的創造性思維形式。它比正常的邏輯思維更生動、更活潑、更富有創造性。在教學中我們要注意拓寬學生的思維空間，使他們學會多方位地思考問題，充分發揮他們的主觀能動性，靈活運用所學知識。例如，在講解文件及文件夾管理的復制操作時，先講解編輯菜單這一種方法，而后提示學生還有菜單命令，快捷命令，工具按鈕，快捷鍵等方法，并讓學生自已模索，試著解決。復制會做了后，再讓學生解決移動的問題，并運用所學知識同中求異，異中見同，發現表象與實質之間的聯系，總結出復制與移動的區別及作用。這樣的教學思路貫穿于每一堂課中，鍛煉學生的擴散思維。

2.1.2發散求異創新發散是求異的基礎，沒有發散就沒有求異，也就沒有創新，墨守成規只會阻滯創新思維的發展。教師要善于挖掘教材，選擇一些發散點，讓學生用不同的方法和思路去解決同類型的問題。例如，學生在自己設計并制作網站的時候，總是一邊抱怨自己做的難看，一邊就想放棄。筆者抓住這個發散點，讓學生自已上網找來優秀的網站，大家一起討論哪里做得好，做得妙。學生們分別從頁面結構、色彩運用、Flash動畫及圖片的運用、文字排版、頁面的立體感角度談了值得學習的地方。這樣一對比，他們很快就知道應該從哪里入手，改進自己的網頁。所以，在教學中鼓勵學生對一個問題從不同的角度發表自己的見解和想法，啟發他們去發現問題，解決問題是非常重要的。

2.2拓展想象能力

愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。創新思維能力的培養依賴于想象力的發展。在教學中，教師不能只重視結論的傳授，而應讓學生積極參與教學過程，引導學生開展聯想活動。例如，教師講電腦的發展趨勢時，讓學生想象未來會有什么樣的產品。學生有的說，帶照相功能的戒指；有的說，能存儲自己夢的枕頭、能隨天氣變換厚薄與顏色的衣服……。這些美好的想象，都成為激發學生創新的靈感。

2.3大膽質疑，培養創新思維能力

創新往往是在問題中產生的，學生能提出問題來，表明他們認真的想了學了。因此在教學中，教師要鼓勵學生標新立異，大膽質疑，并且要充分尊重他們發表意見的權力，允許有不同的見解，激發他們的求知欲望和探索熱情。教師在進行設疑時，要從學生感興趣的事物出發，展現教材內部之間的矛盾，新舊知識之間的矛盾，以及學習中已知和未知之間的矛盾，從而創設研究問題的情境，幫助和誘導學生發現問題，并適當給以暗示，啟發學生思考。另外，設疑要具體、明確、表達清楚，使學生一聽就懂。

2.4利用研究性學習培養創新思維能力

在研究性學習的過程中，學生通過收集資料、分析歸納和處理信息等實踐活動來學會學習，學會合作，了解社會，關心現實，關注人類發展，最終目的是培養學生具有科學態度和研究意識，提高實踐探索和創新能力。例如，把學生分為六個小組，讓各小組的組長分工，每個小組設計出一個專業的Flash醫學課件，并把各小組的作品作一個展示。在這一研究性學習過程中，不僅學生的合作意識得到加強，而且創新精神和實踐能力也得到飛躍。

總之，中等衛生學校作為培養創新醫護人才的搖籃，我們肩負著特殊的歷史使命。在計算機教學中，必須打破傳統的教育模式，要給學生提供一個良好的創新氛圍，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力。

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