內(nèi)容摘要：物理學是一門以實驗為基礎的科學。中學物理的基本概念、規(guī)律都是在實驗基礎上建立起來的，由于受客觀條件的限制，在中學物理教學中，演示實驗是學生最集中地獲得物理現(xiàn)象的主要來源，同時也對提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生實驗技能起著十分重要的作用。那么怎樣才能做好演示實驗教學呢？筆者從以下七個方面對此進行了闡述：一、目的明確，切合課題；二、裝置簡單，明顯可見；三、先定性，再定量，讓學生充分感知；四、精心安排實驗步驟，把實驗關鍵突顯出來；五、講解引導，把學生的注意力集中到觀察重點上；六、注意培養(yǎng)學生的觀察能力；七、課前認真準備，確保課上一次成功。

關鍵詞：演示實驗 策略 能力 興趣

中學物理就其內(nèi)容來講主要是經(jīng)典物理學中最基本、最簡單、與實際聯(lián)系最密切的部分，其主要概念、規(guī)律都是在實驗基礎上建立起來的，物理實驗本身就是教學內(nèi)容的重要組成部分。理想的物理教學過程是在教師的指導下，學生一邊實驗，一邊觀察、總結，從而獲得物理知識。由于客觀條件的限制，不可能所有的實驗都由學生親自動手來做，大部分實驗是由教師做給學生看。也就是說，演示實驗是學生最集中地獲得物理現(xiàn)象的主要來源。同時演示實驗在培養(yǎng)學生觀察、實驗能力，提高學生學習物理的興趣等各方面都起著十分重要的作用。因此在教學中要對它充分重視。

一、目的明確、切合課題

演示實驗是教學內(nèi)容的有機組成部分，必須密切結合課題，有針對性。圍繞某一物理內(nèi)容的實驗可能有很多，要選擇與你所要講述的內(nèi)容，所要強調(diào)的重點聯(lián)系很密切，對解決學生理解上的難點最有針對性的實驗。

選擇演示實驗還要考慮這個實驗所要達到的具體目的是什么。創(chuàng)造問題情境，引入新課的實驗要新穎、有趣；建立概念、規(guī)律的實驗要程序清楚、現(xiàn)象數(shù)據(jù)明顯。

二、裝置簡單、明顯可見

演示實驗要力爭全班學生都能看清楚，一是看清儀器，二是看清現(xiàn)象。

儀器尺寸要大，結構盡量簡單，儀器的不同部分可以涂上不同的顏色，讓學生一看就清楚。

儀器的放置要合適，重點觀察部分要突出出來，輔助儀器盡量不讓學生看見，以免分散學生的注意力。

在水平面上的圖形或現(xiàn)象要設法豎立起來，做成示教板或使用大平面鏡、投影儀讓學生都能看到它們。

有些不易直接觀察到的現(xiàn)象可以設法模擬表現(xiàn)出來，但不可為了使現(xiàn)象明顯而弄虛作假。

三、先定性，再定量，讓學生充分感知

演示實驗帶有顯著的定性特點，中學物理演示實驗絕大部分是提供物理現(xiàn)象。只有少數(shù)實驗需要測量數(shù)據(jù)，而且這些定量的實驗也主要是找出正比或反比關系。因而在做這些實驗時首先仍然是讓學生看清現(xiàn)象，由感性上知道這一物理量與其它物理量的關系，然后再測量數(shù)據(jù)。例如講牛頓第二定律時，首先要讓學生充分觀察物體在不同力的作用下的運動情況，使學生得到力大加速度大，力小加速度小的整體印象，然后再進行測量、計算。

四、精心安排實驗步驟，把實驗關鍵突顯出來

在歸納概念、建立規(guī)律的實驗中，實驗程序是非常重要的，要讓學生看清楚現(xiàn)象的主要特征以及現(xiàn)象與條件之間的關系。實驗步驟要分明，每一步驟的每一現(xiàn)象都要清楚。這樣學生就能在觀察過程中進行思考，從而得出正確的結論。

在演示眼睛如何能看到物體和近視眼的矯正時，可以分五步來做。

第一步是演示正常眼睛看東西。用一個凸透鏡和毛玻璃屏做眼睛，凸透鏡是眼睛的晶狀體，屏是視網(wǎng)膜。用點燃的蠟燭做物。調(diào)節(jié)屏與透鏡間的距離，屏上就能得一清楚的像，說明眼睛看清了物體。 第二步是演示近視眼看東西。近視眼的晶狀體比正常眼睛的晶狀體凸一些，演示時換一個焦距短些的凸透鏡，而保持物體和屏的位置不變。屏上的像沒有了（變模糊了），也就是說這個眼睛不能看清楚物體。

近視眼的晶狀體能不能成像，像成在什么地方呢？

第三步是尋找像的位置。前后移動屏的位置，可以發(fā)現(xiàn)像前移了，也就是說像沒有成在視網(wǎng)膜上，而是成在了視網(wǎng)膜的前面。

近視眼的人是不是什么東西都看不清楚呢？當然不是，近處的東西是可以看清楚的。

第四步演示近視眼看近處的東西。把屏仍放在原來的位置，移動蠟燭，使它慢慢靠近凸透鏡，屏上逐漸出現(xiàn)了清楚的像。

這第三、四步是關鍵，說明了近視眼成像的特點，一是像一般成在視網(wǎng)膜前，二是近處的物體可以在視網(wǎng)膜上成像。

第五步是演示近視眼的矯正——配眼鏡。用一合適的凹透鏡放在眼睛前面適當位置，原來位置上的蠟燭在屏上得到清楚的像。近視眼得到了矯正。

有的實驗內(nèi)容、步驟比較簡單，在做時也要把握實驗的關鍵，把現(xiàn)象的特征突出出來。

五、講解引導，把學生的注意力集中到觀察重點上

學生在觀察實驗時，往往受個人經(jīng)驗、興趣的影響，注意力集中在不同的方面。曾做過一個實驗，讓學生觀察“比重計”，然后描述它。不同的學生描述的重點不一樣，有的側(cè)重外形，有的側(cè)重構造、裝填物，有的注意到刻度的順序、單位……。因此教師在實驗開始時對實驗目的、觀察的重點部位和現(xiàn)象要進行講述，實驗過程中邊講邊做，不斷提出問題以引導觀察。必要時還可以配合板書、板畫。

六、注意培養(yǎng)學生的觀察能力

演示實驗有利于學生觀察能力的發(fā)展，教師要有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力。除讓學生多觀察外，還要講述觀察方法，引導學生進行對比觀察，由局部到整體，或由整體到局部的觀察。

可以選擇一些實驗，事先不引導觀察，而要求學生觀察后復述實驗現(xiàn)象。這樣可以培養(yǎng)學生獨立觀察的能力，提高學生觀察時的注意力，進行有意識記。同時可以考察學生觀察的全面性、細致性。復述后重做實驗，學生的印象更清楚，形成的表象更加鮮明。

七、課前認真準備，確保課上一次成功

演示實驗成功與否，直接影響概念的形成與規(guī)律的建立，只能成功，不能失敗。如果一個實驗反復多次都不成功，既耽誤了時間，又使學生失去信任感。如演示馬德堡半球?qū)嶒灒瑫现v述八對馬都拉不開，如果課堂上兩個學生一下子就拉開了，學生對大氣壓強大小的概念就模糊了，對書上的講述也會不相信了。

有些實驗較難成功，如靜電實驗，受天氣、儀器清潔程度以及室內(nèi)環(huán)境的影響很大，教師課前要認真準備，擦干凈、烘烤、教室通風等，以保證實驗的效果。