： 摘要：新課改對高中化學教學提出了新的要求，不光要注重化學知識和常識的掌握，更要加強對學生的學習品質的培養。在化學教學中必須注重培養學生自主性的學習品質；以人為本，樹立正確的學生觀；建立良好的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境；鼓勵學生成為課堂的主人；培養學生創造性的個性品質；而且教師要善于挖掘教材中的材料，培養學生自主探究品質。

關鍵詞：高中化學新課改學生品質

學生的發展在很大程度上取決于主體意識的形成和主體參與能力的培養。這就要求教師在課堂中善于運用言行表情，一個善意的眼神，一句贊許的話語，一番精彩的開場白，都能鼓勵學生主動參與學習，獲得終身受用的化學基礎能力和創造才能。在化學教學中，如何培養學生自主性的學習品質；以人為本，樹立正確的學生觀；建立良好的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境；鼓勵學生成為課堂的主人；培養學生創造性的個性品質；這是我們最關注的，簡單談談自己的一些看法。

一、培養學生自主性學習品質的方法

1.善于運用言行表情，鼓勵學生成為課堂的主人

如在講授《化學選修1》“合金”時，我便臉帶疑惑，很謙虛地向學生討教：“剛剛老師碰到了一個問題，怎么解釋都覺得不夠全面，想請同學們討論一下，幫老師一起解釋。”然后，提出合金是混合物，但卻為什么有一定的熔點，這下學生們可就熱鬧了，有的說，合金是幾種金屬混在一起形成了一種物質；有的說，合金的形成不是簡單的將兩種金屬進行混合，他們之間是要斷裂金屬鍵的，金屬陽離子重新排列的；有的說，合金從物質分類上看，有的屬于機械混合型混合物合金，有的屬于互化物合金，無論那一種類型，只要組成一定時，熔點就一定。最后學生在共同討論中真正理解了“合金”的含義。這樣不但讓學生學到了化學知識，使每位學生時刻感覺到自己是課堂中的主人，還提高了學生學習化學的興趣。

2.課堂中設計多種參與方式，培養嚴謹的科學學習習慣

例如學習《化學必修1》氯氣溶于水時，為了搞清氯水中存在的微粒，我設計了一個探究的實驗：將新制的氯水分別加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等溶液中，觀察有何變化，寫出有關的離子方程式。

首先讓學生自己進行實驗，然后再組織學生討論、交流，讓學生各抒已見，相互啟發，教師再巡回點撥，最后在廣納眾議的基礎上得出結論。這種教學方法，活躍了課堂氣氛，調動了學生參與教學的積極性，效果較好。在教學過程中，教師起著引導、指導、點撥、評價的主導作用。學生通過實驗中，親自去發現問題，使動手能力和觀察能力得到了培養；探究中，發表自己的見解，培養了表達能力；歸納總結，促成學生的自學能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過以上學生的動手、動腦、動眼、動口等活動。 二、培養學生創造性個性品質的方法

創造力是個體綜合素質中最有生命力的一種特殊素質，是推動全體順應環境、挖掘潛力、走向成功的內在動能。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。在兒童精神世界里這種需要特別強烈。”那么如何培養學生創造性的個性品質呢？

在化學教學中，通過引導學生設計實驗，學生的創新思維可以得到“活化”和發展。如《化學2》第二章第二節關于原電池的教學，我是這樣創設教學情景的，把2mol/LNaOH溶液分裝在兩個試管中，然后分別投入純鋁片和表面沉積有銅的鋁片各一片，觀察所發生的現象。后者產生氣泡速率比前者快，在這基礎上向學生提出下列問題：“能否設計出比較活潑的金屬作正極、不活潑的金屬作負極的原電池？”原電池中活潑金屬作負極，較不活潑金屬作正極，這是學生熟知的。所以問題一提出，馬上有學生認為不可能設計出這樣的原電池。但也有學生聯系教材中的實驗展開了聯想，聯想中創造性思維火花產生了，提出了以下設計方案。

1.鎂、鋁作電極，浸入NaOH溶液中，鎂的金屬活潑性雖比鋁強，但鎂不跟NaOH溶液反應，所以鋁作負極、鎂作正極。

還有學生聯想到鋁遇冷濃HNO3鈍化，又設計出以下另一種方案。

2.鋁、銅作電極，浸入濃HNO3溶液中，鋁的金屬活潑性雖比銅強，但鋁被濃HNO3鈍化作正極，銅作負極，用電流計驗證，果然符合。

三、激趣導學，帶動學生合作學習的方法

“合作學習、暢所欲言是自主學習的一個重要特征，對于調動學生的積極性，促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用。”學生在合作學習中各抒己見，相互啟發，使思維的廣度和深度不斷加寬、加深。教師也可適時參與到學生的討論中去，展開師生、生生之間不同角度、不同層次、不同體驗的碰撞，力求讓每個學生都在討論中展示自我，得到鍛煉，共同提高。新課程強調：教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識。

總之，在化學教學中通過化學實驗誘發學生突破常規進行學習，培養學生自主探究品質。創造性的個性品質、自主性的學習品質。讓學生跳出原有知識的框框，能使學生的思維激活到最佳狀態，培養學生的創造能力