摘要 多媒體CAI技術(shù)是目前現(xiàn)代教育技術(shù)中最有活力、最具前景的新興技術(shù)，是教育信息化的重要手段。許多廠家公司，都集中大量的人力、物力研制CAI課件開發(fā)教學(xué)資源，并形成中小學(xué)各學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的系列光盤和資源庫等，對(duì)教師的教學(xué)改革和輔助教學(xué)起到很大的幫助作用，但由于每個(gè)教學(xué)軟件產(chǎn)品只能代表某一種教學(xué)思路，所針對(duì)的是理想中的學(xué)生，因而就不符合實(shí)際教學(xué)中的教師的教學(xué)策略和班級(jí)情況，使其在使用過程中教師和學(xué)生都顯得十分被動(dòng)和勉強(qiáng)。因此，教師必須學(xué)會(huì)自己制作課件開發(fā)適合自己教學(xué)實(shí)際的同步教學(xué)資源。本課題分析了目前中學(xué)化學(xué)教師在課件使用和開發(fā)存在的問題，研究了中學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的利用。對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的原則、流程和教學(xué)資源網(wǎng)站的建立方法進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞 中學(xué)化學(xué)教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā) 化學(xué)課件

21世紀(jì)人類正以突飛猛進(jìn)的速度步入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為這個(gè)時(shí)代的標(biāo)志。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在化學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果，能否成功地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，很大程度上取決于教學(xué)資源的質(zhì)量，盡管市售資源庫及網(wǎng)絡(luò)上的中學(xué)化學(xué)資源豐富多彩，論文、課件、試題等應(yīng)有盡有，但根據(jù)我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)目前基礎(chǔ)教育課程改革的理念的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教學(xué)資源的建設(shè)較少，按照正常教學(xué)順序的系統(tǒng)課時(shí)教案、學(xué)案、練習(xí)、課件等備課資料較少，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，真正利用互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)與研究服務(wù)的還不很普遍，因此，如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)制作適應(yīng)課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)資源，如何利用這些資源更好地促進(jìn)新課程改革的相關(guān)研究成為廣大教師進(jìn)行教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源資源開發(fā)和利用的重要意義

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，圖文聲像并茂，綜合刺激多種感官，還能按超文本、超鏈接的方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息。目前在Internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，可以使任何人在任何時(shí)間、空間里都可以學(xué)習(xí)到他所需要的知識(shí)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建虛擬網(wǎng)上學(xué)校，建立網(wǎng)上教學(xué)資源，信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合等已成為教學(xué)研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。作為課程整合必要的前提，教學(xué)資源的建設(shè)至關(guān)重要，如果沒有高質(zhì)量的教學(xué)資源以及深入的教學(xué)資源應(yīng)用，就談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生自主地探索和研究，同時(shí)也無法使教師對(duì)資源進(jìn)行有效的整合。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于它資源共享，信息全面、量大、實(shí)時(shí)、快速而全面補(bǔ)充了化學(xué)教學(xué)資源，尤其是與化學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會(huì)和現(xiàn)代科技方面的教學(xué)素材。有好的教學(xué)資源不代表有好的教學(xué)效果，只有對(duì)資源科學(xué)地利用才能提高課堂效率。作為一名新時(shí)代的中學(xué)化學(xué)教師，把在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育技術(shù)、化學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)以及傳統(tǒng)教學(xué)模式三者融合起來，建構(gòu)一種適應(yīng)新世紀(jì)教育改革需求的教與學(xué)的模式，是新世紀(jì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革的迫切需要。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)原則

中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)主要以應(yīng)用廣泛的多媒體課件為重點(diǎn)，通常所說的多媒體課件，就是指將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多媒體元素合為一體，來解決教學(xué)中學(xué)生不易理解的、比較抽象、復(fù)雜的、教師用語言和常規(guī)方法不易描述的某些規(guī)律和難以捕捉的動(dòng)態(tài)內(nèi)容的教學(xué)軟件。多媒體課件的作用主要是模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景、直觀顯示教學(xué)內(nèi)容和以人機(jī)交互式的教學(xué)形式輔助課堂教學(xué)。

（1）開發(fā)應(yīng)與現(xiàn)行教學(xué)大綱、教材緊密配合。多媒體課件的用途在于以現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。制作課件的目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到其他手段無法達(dá)到的效果，真正為教學(xué)服務(wù)。使用課件應(yīng)恰到好處，適時(shí)適度，避免成為教材的翻版或喧賓奪主。在確定課件的內(nèi)容時(shí)，要注意選取那些沒有演示實(shí)驗(yàn)或不容易做演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。

（2）必須具有科學(xué)性、獨(dú)創(chuàng)性。制作多媒體課件應(yīng)保證課件內(nèi)容正確、選材典型和具有代表性。模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫應(yīng)符合科學(xué)原理，不能為追求效果而違背教材的真實(shí)反映。

（3）應(yīng)具有豐富的信息含量。多媒體課件能夠?qū)Χ喾N媒體進(jìn)行集成，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。制作課件時(shí)應(yīng)利用課件的集成性，豐富課件的知識(shí)含量。但并不是簡(jiǎn)單意義的多種媒介體堆砌，應(yīng)注意圖形、文字、色彩、配音等方面的合理配置，對(duì)于內(nèi)容應(yīng)做選擇性的精簡(jiǎn)。

（4）要符合學(xué)生的心理特征。制作課件時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，利用多媒體生動(dòng)活潑的形式，制作相應(yīng)的多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（5）要具有直觀性、交互性和可控性。直觀性：指其他教育媒體無法實(shí)現(xiàn)的教材中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、枯澀抽象的知識(shí)內(nèi)容，借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)。

交互性：交互性是現(xiàn)代多媒體手段區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流的主要特點(diǎn)之一。傳統(tǒng)信息交流媒體如幻燈片、掛圖等，只能單向地、被動(dòng)地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)人對(duì)信息的選擇控制和信息反饋，實(shí)現(xiàn)信息的交互操作。

可控性：多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按教師的要求分步驟、有順序、可重復(fù)地表現(xiàn)出來。

三、中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)流程

（1）課件設(shè)計(jì)。教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)要求設(shè)計(jì)出課件的制作和實(shí)施方案。主要包括：選擇課件主題、明確課件的演示目的、確定課件的內(nèi)容及控制過程等。注意選擇那些內(nèi)容比較抽象、規(guī)律不好理解、要領(lǐng)難以用語言描述的教學(xué)內(nèi)容作為課件的題材。

（2）腳本創(chuàng)作。腳本的創(chuàng)作是指課件設(shè)計(jì)明細(xì)化，詳細(xì)說明課件的步驟、場(chǎng)景、動(dòng)畫效果、流程的控制、素材的使用等內(nèi)容，還應(yīng)明確指出整個(gè)課件的屏幕設(shè)計(jì)效果，各畫面間的鏈接關(guān)系等。

腳本的編寫是課件設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是課件制作的依據(jù)。腳本的質(zhì)量將影響課件的演示效果，只有知識(shí)準(zhǔn)確、構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)、敘述明確的腳本，才能制作出高水平、教學(xué)效果好的課件。

（3）準(zhǔn)備素材。依據(jù)腳本內(nèi)容要求進(jìn)行素材的收集、選擇和處理的過程。素材的準(zhǔn)備過程既可以采用掃描、錄音等方法，也可以使用現(xiàn)有的素材。素材是指課件中所用到的聲音、圖片、文字、視頻、動(dòng)畫等，其創(chuàng)作是通過攝影、繪畫、錄音、MIDI制作等手段來得到。

（4）制作與調(diào)試。制作與調(diào)試是具體的課件創(chuàng)作與檢驗(yàn)過程。在選定了制作軟件后，依據(jù)腳本添加素材，進(jìn)行屏幕設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)編輯等，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)輔助軟件。軟件制作完成后，進(jìn)行調(diào)試，檢驗(yàn)屏幕效果和控制流程，經(jīng)修改后達(dá)到最佳效果。

四、中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站的建立

網(wǎng)上有大量的豐富的化學(xué)教學(xué)教研資源，但處于無序分散狀態(tài)，國(guó)內(nèi)也無固定的、權(quán)威的中學(xué)化學(xué)教學(xué)教研資源網(wǎng)站，也沒有專門機(jī)構(gòu)對(duì)網(wǎng)上形形色色的化學(xué)資源進(jìn)行過濾、整理、加工，多媒體教學(xué)資源的制作需要大量的素材，特別是動(dòng)畫、視頻、圖形、圖象、聲音等等需要大量工作的材料。每一位教師的教案、論文、課件、試題等資源，是教師在教學(xué)活動(dòng)中辛勤勞動(dòng)的成果，這些資源都是發(fā)分散的、不系統(tǒng)的、不共享的，若對(duì)這些零碎的資源進(jìn)行積累、分類、整理，建立“中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站”，實(shí)現(xiàn)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，并給教學(xué)提供一個(gè)研究的平臺(tái)。網(wǎng)站設(shè)新課程研究、高考研究、教案學(xué)案、試題匯編、課件交流、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)競(jìng)賽、網(wǎng)站推介、課題研究、趣聞?shì)W事、在線測(cè)試等一級(jí)欄目，并在一級(jí)欄目下設(shè)學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反饋、綜合信息、年級(jí)內(nèi)容分類、章節(jié)單元教學(xué)設(shè)計(jì)等二級(jí)欄目，教師可以隨時(shí)將開發(fā)或收集的資源上傳到相應(yīng)欄目下，同時(shí)可以下載所有資源用于教學(xué)和研究。

五、中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的利用

以現(xiàn)代教育理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，以中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站建設(shè)為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)站的提供豐富的學(xué)習(xí)背景材料、擴(kuò)展學(xué)習(xí)材料和各種類型的多媒體素材，研究課堂教學(xué)中各種媒體素材的應(yīng)用時(shí)機(jī)和效果，對(duì)于“只能意會(huì)，不能言傳”或“說不清楚”的情況，如何虛擬現(xiàn)實(shí)才能使學(xué)生獲得直觀的感知，對(duì)于過分理性抽象的教學(xué)內(nèi)容，如何由靜到動(dòng)幫助學(xué)生掌握理解概念，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中有困難的問題，教學(xué)中需要突出的重點(diǎn)，如何反復(fù)重現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)效果等。探索利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教與學(xué)的途徑與方法，構(gòu)建體現(xiàn)課程改革理念基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源環(huán)境的新型教學(xué)模式，有效促進(jìn)教學(xué)改革，提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，使計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的認(rèn)知工具。通過課題的研究與實(shí)踐，收集和開發(fā)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料，如與本學(xué)科相關(guān)的趣味知識(shí)、人文史話、專題講座、學(xué)法指導(dǎo)、網(wǎng)站資源、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流和網(wǎng)絡(luò)課程等，給學(xué)生提供豐富的課外讀物，開闊學(xué)生的視野，有效的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，改善教學(xué)管理過程，提高教學(xué)效果；使學(xué)生樹立信息意識(shí)，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生判斷、選擇、整理、處理信息能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。探索使學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

總之，本課題研究已經(jīng)取得了階段性成果，建立了課題資源網(wǎng)站。通過對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行課題研究以后，資源得以共享，方便了備課，節(jié)約了大量時(shí)間，學(xué)會(huì)了資源開發(fā)的方法和流程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂容量，提高了課堂效率，但同時(shí)也出現(xiàn)多媒體資源應(yīng)用較多以至于忽略了板書的設(shè)計(jì)，使學(xué)生不能整體把握課堂，甚至用課件演示代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及提高教師開發(fā)和應(yīng)用資源的水平還需要進(jìn)行深入研究。中學(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，為中學(xué)化學(xué)教學(xué)科研的可持續(xù)發(fā)展提供了資源保障，從根本上改變了化學(xué)教師的教育和教學(xué)方式，在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的輔助作用，積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的多元化教學(xué)環(huán)境的新教學(xué)模式，真正做一個(gè)既懂電腦又懂化學(xué)教育的兩棲人才，這也是新時(shí)代教師的努力方向。

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