摘要：中等職業學校擴大招生以來，我們已經看到了中職學生整體素質的下降，中職學校在教育上尋求新的教學模式是當前迫切要解決的問題。針對學生的整體素質水平，進行教學方法的改革，在教學中形成自己的特色，這是中職學校在教育上所尋求的教學模式。實施分層次教學、實施電子化課件教學和探索實驗教學的改革等是實施教改的重要途徑。

關鍵詞：中等職業教育；教改；教學方法 隨著社會、經濟與科技的全面發展，現代社會對人才的要求也越來越高，特別是中國加入WTO后，中國成為“世界制造中心”已成為不爭的事實，社會對各種技能型人才的需求也越來越多，因此，培養各類技能人才是當今中職學校的首要任務。 自中職學校擴大招生以來，我們已經看到了中職學生的基本現狀，整體素質比并軌之前有所下降。隨之而來的免試入學政策，也像一陣勢不可當的旋風刮到了每一所中職學校的校園，學生的整體水平更是不容樂觀了。在這樣的時代形勢下，我們中職學校除了驚詫之外，更多的應該是思考:如何面對這樣一批學生呢？如何進行教學教育，使我們的學生更能適應社會實際需要？長期形成的教學模式是否應該改一改呢？中職學校教育培養的學生，將來主要是直接進入勞動力市場。如果中職學校還是傳統的“一塊黑板，一支粉筆，一本教材，一本教案，老師臺上講，學生座下聽”的呆板單一化的課堂教學模式，教學質量很難提高，培養出的人才，已不能滿足當今社會的需要。勞動力市場的人才需求情況，決定著學校的專業設置、教學內容調整、教學方法的改革等。中職學校應密切注視社會對人才需求情況的變化，根據社會的需求設置新專業，并在教學上采用全新的教學模式，以學生為中心，以培養學生創新和動手操作能力為目標，在教師的引導下，通過各種各樣的教學活動形式，調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，使學生主動地進行學習。總之，針對學生的整體素質水平，進行教學方法的改革，在教學中形成自己的特色，這就是中職學校在教育上所尋求的教學模式。 一、結合學生的實際，注重操作能力 現代社會的飛速發展，要求學生走入社會就能較快適應社會，及時更新知識或技術，能有效地解決問題并有所創新。因此，中職學校的課程設置將從單一學科型轉向綜合型、整合型，特別強調的是理論聯系實際，強調學生實際能力的提高，而在教學的過程中，應注重學生操作能力的培養。 如護理專業、檢驗專業的學生在上病理實驗課的時候，我們重視學生操作能力的培養，讓學生動手做動物實驗，標本的制作與觀察，分析病理變化與臨床表現之間的關系，做到每一個人都參與，并完成好實驗報告，實驗報告作為本門學科總成績的一部分，讓學生們重視實驗課的學習。通過這一學習的過程，學生的實際操作能力得到了很大的提高。 二、因材施教，實施分層次教學 實施分層次教學，從根本上說是由我國中等職業教育的現狀所決定的，是中職教育改革和發展的必然選擇。在一個教學班中，個體素質參差不齊，差異之大是可想而知的。在這種情況下，如果按同一標準、同一模式組織教學，難以實現既定的人才培養目標，這樣的畢業生進入人才市場，可能更不受歡迎，從而形成惡性循環。