摘要：高效課堂是一種全新的科學教學理念，是一種理想的教學典范，真正的高效課堂的目的是讓師生用最短的時間，獲得最大的收獲。本文從領悟課標、課前預習、創設情境、合作探究、活用教法、激勵評價等方面談論了構建農村小學英語高效課堂的策略。

關鍵詞：農村；小學英語；高效課堂；策略

新課標強調：“英語教學課程應該是面向全體學生，要適應學生個性發展的需要，讓每一個學生都能獲得良好的英語教育，不同的學生在英語學習上有不同的發展。”高效課堂，就是為了這一個理念而誕生的，本文就中學英語高效課堂的構建談一談自己的看法。

1 領悟課標，把握教材

作為小學英語教師，應該潛心研究新課程標準，研究教材和學生的學習狀況。新課標對課程的性質、教學理念和設計思路都做了具體的闡述，具有指導性和可操作性。領悟了新課標精神，可以更好地、更有效率地去指導學生學習，使他們獲得最大的收獲。

2 課前預習，因學而教

構建高效課堂不單單只是依靠教師，除了教師要把這一節課堂的內容把握準確外，學生也要在課前做好充分的課前預習工作，這樣才能在短短的 40 分鐘內，取得最大的知識信息，掌握知識重點，這樣學生學著也會越來越感興趣。所以，在平時教學中，教師也要著重培養學生課前預習的良好習慣，這樣課堂教學會變得“因學而教，順學而導”。

3 創設情境，激發興趣

美國心理學家布魯納認為學習最好的刺激是對所學材料的刺激。小學生生性活潑，好奇心強。在學生心里，英語具有一定的神秘性，教師在課堂上設計適當的問題激發學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態。有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發。我挖掘教材本身的情趣，運用學習規律，調動學習興趣。利用學生已有的知識引出新知識，以舊帶新，由淺入深，由易到難，多啟發，少說教，使語言操練和實踐達到最佳效果。加強語言實踐，保持學習興趣。利用實物、卡片、掛圖、錄音機、投影儀及多媒體電腦等多種視聽手段，例如在教學人體面部器官時，首先準備 eye、eyebrow、nose、mouth、ear 等圖片讓學生掌握單詞的音形義，同時通過同學之間提問的方式，來鞏固學習過的句型和單詞。把真實的方式帶進課堂，豐富英語教學，為學生提供各種練習環境，使學生有身臨其境之感，訓練學生的英語思維，減少漢語媒介的中間環節，加深學生對英語語言的認識，提高自覺運用語言的能力。

4 合作探究，高效學習

學生是學習的主體，課堂教學是否高效主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，我在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，小組的組建，關注學習差異，也關注個性特質，充分發揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環節進行監控、反思、調節、補救，增強學生的學習效能感。合作教學是積極互促，多邊互動，責任明確的一種有效教學組織形式，學生活動是完成學習任務，達成學習目標，培養、發展個體素質的重要途徑。合作可以分為組內合作和組間合作，我根據不同情境創設不同場景，組內合作小組成員合作性強，緊扣課文內容創設情境。組間合作可以給課堂營造活躍的氣氛，可利用教室設施布置場景，首先進行組內合作，一位同學說出口令，另一位用手勢執行，兩兩互動。組內訓練完畢，可進行組際合作，例如一組說出口令，另外一組做出手勢，當一組提問完畢，角色互換，及時糾正做錯的手勢，加強訓練。這樣，學生都能在合作中充分體驗成功的喜悅，為實現課堂更大面積高效做好準備。

5 活用教法，發展思維

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會落空。”課堂上教師是組織者。我在課堂上經常采用啟發式和對話式教學，給學生創設說英語的機會，布置一定量的口語練習，激發學生開口說英語的熱情和積極性。根據所講授的知識不同，采用“情景對話法”，使學生產生更加濃厚的興趣，學得更快、記得更牢、用得更活。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，幫助學生掌握科學的認知方法，善于為學生創設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，給學生質疑時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。

6 激勵評價，增強自信

激勵性評價可以激發學生學習英語的興趣，樹立他們的自信心。當學生表現突出時，我可以用“ Well done ！”“Execllent！”“Good！”“You did a good job！”等語言進行鼓勵，當學生在回答過程中出現問題時，請教其他同學，尋求正確答案之后，我提出相似的問題讓原先不會的同學回答，正確回答時，仍應給予鼓勵性評價。學生的點滴進步我都給以鼓勵，這樣會使學生感覺到教師的關心、賞識和可敬，心理上就會產生一種說不出的愉悅與滿足，這無疑能促進他們積極的上進心，激發他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學習的自信。

總之，農村小學英語高效課堂的構建是一個復雜的難題，不是僅有的幾個因素就能決定的，也不是一朝一夕就能完成的，它需要作為一線教師的我們深鉆研、常探討，以主人翁的姿態去不斷實踐、不斷改進，以達到高效的目的，解放學生，同時也解放我們自己。

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