摘要：語文作為學(xué)校文化課的基礎(chǔ)科目，其目的是提高學(xué)生教學(xué)綜合能力。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為真正的課堂主人。為語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠帶來扎實的基礎(chǔ)，為將來步入社會做穩(wěn)定的鋪墊。因此，教師在進行徹底的教學(xué)理念更改中，應(yīng)確定其教學(xué)目標，有效地實施教學(xué)目標。如何確定和落實課堂教學(xué)的目標，本文將進行以下幾點有效的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)目標；設(shè)計策略

所謂的教學(xué)就是教師的‘教’和學(xué)生的‘學(xué)’。從古至今，對教學(xué)有許多的論述，古代私塾先生要求學(xué)生進行死記硬背，到最后倡導(dǎo)學(xué)生的新式教學(xué)方法：‘授之與魚，不如授之于漁’都是廣大教師的不懈追求。在當(dāng)今社會日益競爭激烈的時代，為了提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)，教師要向四十分鐘的課堂進行有效的教學(xué)，精準明確的制定教學(xué)目標，進行對教材內(nèi)容的充分講解。如此，做到高效的課堂教學(xué)。目標是課堂教學(xué)的起點，能夠決定本堂課教學(xué)內(nèi)容的安排方向和教學(xué)方式的選擇，及教師合理的評價實施。因此，教學(xué)目標的決定能夠有效地提升課堂教學(xué)的效果，教師需重視教學(xué)目標的正確引導(dǎo)，在課前、課中、課后等進行教學(xué)目標的思考和推動，有助于形成高效的語文教學(xué)課堂。

深入研究課程標準，明確目標方向

新教育改革是現(xiàn)階段教學(xué)的目標，他能夠具有明確的指定意義，規(guī)定語文課程是一門完整而實用的語言課程，其自身具有工具性和獨特性的基本特征。在義務(wù)教育階段語文教學(xué)的總目標和教學(xué)內(nèi)容及各階段的教學(xué)目標和內(nèi)容都有明確的要求，能夠具有針對性的對學(xué)生進行有效的教育教學(xué)。需要教師掌握教學(xué)技巧和對教材內(nèi)容的合理掌握作為教學(xué)，要達成有效的教學(xué)目標，才能落實在語文課堂中。 在《語文課程標準》中，其第三部分的閱讀要求是能抓住要點：了解文章基本的說明方法。因此，在學(xué)習(xí)‘種豆得瓜’的課文中，課堂不能僅僅停留在識字、認字、分析文章內(nèi)容等方面進行教學(xué)，應(yīng)該利用說明方法和實例方法進行介紹，轉(zhuǎn)變新式的教學(xué)理念。以闡明轉(zhuǎn)基因技術(shù)在科學(xué)原理中的應(yīng)用，讓學(xué)生更好更快地進行知識的掌握。如此，本節(jié)語文課才能達到對教學(xué)目標的體現(xiàn)，從而實現(xiàn)高效的教學(xué)課堂。為了能夠進行有效的舉例說明，教師可以將語文課當(dāng)成介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)科普知識的科學(xué)課進行。因此，義務(wù)教育《語文課程標準》對教學(xué)目標和內(nèi)容有明確的指定，可以指導(dǎo)教師在語文教學(xué)過程中進行有效的教育教學(xué)。

二、確保教學(xué)目標的具體性、清晰度和聯(lián)系性

無論哪一門學(xué)科的教學(xué)，其教學(xué)重點和任務(wù)都要明確教師要重要地進行有效的知識傳播，才能夠體現(xiàn)其教育目的的展現(xiàn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和重點采取不同的教學(xué)活動，針對現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行有效的教學(xué)，可以了解學(xué)生對知識的理解與問題的反饋，從而形成有效的教學(xué)過程。對規(guī)范的教學(xué)目標來說，其中包括主體、動詞、標準等方面的內(nèi)容，在教師進行表達過程中，首先要表現(xiàn)出其自身的精確方式，并對現(xiàn)有的條件進行補充。如有抽象的問題可進行生動形象的演示，讓學(xué)生更好地進行理解。除目標表達外，教師還需要加強其他教學(xué)目標的聯(lián)系，結(jié)合語文素養(yǎng)三維目標過程與方法，提出有效的教學(xué)內(nèi)容和方式。包括培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會運用知識和技能進行對日常生活的表達，并通過有效的教學(xué)方式樹立學(xué)生正確的人生觀和價值取向。同時在明確教學(xué)目標的過程中，對學(xué)生進行指導(dǎo)要著重其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和認知行為，以確保教學(xué)具有高效性。

三、把握目標的發(fā)展性

學(xué)生是最具有潛力的人，也是發(fā)展中的人。作為新時代的教師應(yīng)放遠目光進行教育教學(xué)，發(fā)揮每個學(xué)生的個性與獨特點。因此，在進行課堂教學(xué)目標的設(shè)計過程中，教師需遵循學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展需求，完善教學(xué)目標的動態(tài)性。能夠從不同層次地進行教學(xué)，把課堂中最關(guān)鍵的教學(xué)目標深入到每一名學(xué)生心中，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。在進行目標的設(shè)計過程中，需要教師對學(xué)生充分的了解與認識，并能夠針對現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及對語文知識的掌握，技能水平的程度對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等多方面地進行考察。只有選擇確保課堂教學(xué)效果最大化的教學(xué)目標，才能夠符合現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)要求，促進學(xué)生整體素質(zhì)能力的提升。教師選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，其自身也能得到更好的認定。所謂的適合是根據(jù)現(xiàn)階段現(xiàn)有的學(xué)生進行定制獨特的教學(xué)目標，從而達成預(yù)期的教學(xué)效果。如果不符合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，目標過得挺太大或太低導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，無法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。因此，在設(shè)計教學(xué)目標時，必須遵循《語文課程標準》，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)階段的實際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標。在進行教學(xué)過程中，應(yīng)‘以學(xué)生為主體，因材施教’以促進學(xué)生未來的發(fā)展做基礎(chǔ)。不要夸大其教學(xué)目標，也不能降低教學(xué)目標，應(yīng)讓學(xué)生在困難中不斷地進行努力與攀升，從而達成教學(xué)目的的真正實現(xiàn)。

綜上所述，教學(xué)目標的設(shè)計和落實生成在整個教學(xué)中都起到至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)遵循教材系統(tǒng)性的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展特點。科學(xué)有效地進行教學(xué)目標的落實，積極地為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)機會，充分挖掘?qū)W生的潛力。從而實施高效的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)能力。