計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)（簡(jiǎn)稱CAI），網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言教學(xué)（簡(jiǎn)稱WALL）和數(shù)字化多媒體語(yǔ)音室在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的不足，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，改變了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了趣味學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用。

一、用CAI實(shí)現(xiàn)聽力教材的優(yōu)化整合

高中英語(yǔ)教材在聽力內(nèi)容的選取上賦予了較強(qiáng)的時(shí)代感，信息量大，詞匯覆蓋面廣，句式復(fù)雜、語(yǔ)速快；在題型設(shè)計(jì)上少選擇判斷，多回答問題，填充表格，需要填充的信息多，這對(duì)高中學(xué)生的聽力提出了更高的要求。在聽力教學(xué)中，本人充分利用CAI多媒體技術(shù)，通過視聽結(jié)合，聲像并茂，動(dòng)靜變換的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持采用Mary Underwood提出的三段式教學(xué)模式，即：聽前階段（pre-Listening），聽時(shí)階段（while-listening），聽后階段（post-listening），消除學(xué)生聽力障礙，樹立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力的信心。

1、聽前階段

（1）解讀聽力資料在放聽力錄音之前，教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些與聽力內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識(shí)或?qū)W生熟悉的圖片，提示關(guān)鍵性詞語(yǔ)，根據(jù)話題提出啟發(fā)性問題，激活學(xué)生頭腦中的知識(shí)和生活經(jīng)歷，形成“頭腦風(fēng)暴”，使其對(duì)聽力內(nèi)容有初步的感知，通過口語(yǔ)練習(xí)克服語(yǔ)言方面的障礙，理解生詞，提高學(xué)生的聽力理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）聽力題型的再設(shè)計(jì)學(xué)生從初中英語(yǔ)聽力到高中英語(yǔ)聽力，從聽力內(nèi)容，題型設(shè)計(jì)，聽力要求都是一個(gè)大的飛越，尤其到高三，學(xué)生要捕捉的信息量之大，理解難度之高，使部分學(xué)生無法完成聽力任務(wù)。為了圓滿完成《大綱》提出的教學(xué)要求，提高學(xué)生的聽力理解能力，利于學(xué)生對(duì)所聽文段細(xì)節(jié)的把握，我利用多媒體教學(xué)，將部分聽力題型加以改編，用課件展示出來，降低聽力練習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生的信心，達(dá)到了意想不到的效果。

2、聽時(shí)階段

這是聽力訓(xùn)練的實(shí)施階段，教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧，交給學(xué)生提高聽力理解水平的有效措施。

（1）運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)播放聽力資料，集文字、圖像、聲音于一體，形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過反復(fù)、慢放某一句或某一段，解決聽力中的難點(diǎn)；在數(shù)字化多媒體語(yǔ)音室練習(xí)聽力，學(xué)生戴上耳脈，可以減少外界干擾，提高聽音的質(zhì)量。

（2）選擇地道的英語(yǔ)聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，尤其是教師自身的英語(yǔ)授課因人而異，有些教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確、規(guī)范，勢(shì)必影響學(xué)生聽力的效果。好的聽力軟件，語(yǔ)音純正、地道，學(xué)生聽起來是一種享受，有效地彌補(bǔ)了教師的不足。教師還可以登陸中國(guó)教師網(wǎng)（http://www.enteacher.cn），中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)（http://www.cbe21.com/subject/english），洪恩在線輕松英語(yǔ)（http://www.hongen.com/eng）等網(wǎng)站，收索并下載與課本聽力材料相關(guān)或配套的聽力材料，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，可以大大提高學(xué)生訓(xùn)練聽力的積極性。 3、聽后階段

（1）利用計(jì)算機(jī)將錄音內(nèi)容編輯，再與要回答的問題鏈接，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文段意義，提高聽力的準(zhǔn)確性，同時(shí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞的發(fā)音在句中的變化，辨別語(yǔ)句中的連讀、同化、弱化、失去爆破等，熟悉口語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)法，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，提高聽力技能。

（2）運(yùn)用多媒體，聽說讀寫融合訓(xùn)練。在以提高聽力技能為主的聽力課上，教師要根據(jù)實(shí)際，將聽、說、讀、寫有機(jī)地融合起來，有側(cè)重，又全面發(fā)展。教師可用多媒體展示聽力材料的線索，或配以圖片，或輔之以相關(guān)問題，幫助學(xué)生整理和歸納。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展聽力內(nèi)容

高中英語(yǔ)教材聽力一般沒有視頻，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)雖準(zhǔn)確，但人物的情感態(tài)度，性格特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大，以致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)效率不高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，教師要拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富聽力教學(xué)內(nèi)容，利用視覺和聽覺手段，尤其利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化聽力教學(xué)。如下載英語(yǔ)原聲電影《泰坦尼克號(hào)》、《一個(gè)也不能少》、《雙城記》、《威尼斯商人》，也可用CD機(jī)播放光盤，充分發(fā)揮影視電化教學(xué)手段具有語(yǔ)音、畫面、音響三結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，使聲音形象相結(jié)合，語(yǔ)言情節(jié)相結(jié)合，給學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力和聽覺感染力，看到形象、動(dòng)作、姿態(tài)、表情，聽到純正的現(xiàn)象語(yǔ)言交際，有身臨其境之感，給學(xué)生以思想和心靈的強(qiáng)烈震撼。

三、用好相關(guān)工具，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出“教育要著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，倡導(dǎo)主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，合作交流的學(xué)習(xí)方式”。而目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)存在著許多局限：學(xué)生人數(shù)多，班級(jí)大，課時(shí)低頻，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，語(yǔ)言要求，認(rèn)知風(fēng)格，學(xué)習(xí)策略各不相同。電子產(chǎn)品的大量普及為自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，計(jì)算機(jī)、復(fù)讀機(jī)、mp3、mp4、電子詞典已成為學(xué)生重要的輔助學(xué)習(xí)工具，教師要充分利用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具，向他們推介有用的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如普特英語(yǔ)聽力網(wǎng)（http://www.putclub.com/indexphp），洪恩英語(yǔ)在線（http://www.hongen.com/eng），牛津英語(yǔ)網(wǎng)（http://www.oxford.com.cn），英語(yǔ)ABC（http://englishabc.com），旺旺英語(yǔ)（http://www.wwenglish.com），金山詞霸（http://www.iciba.net），劍橋詞典（http://dictionaryCambridge.org）等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)，按照自己的速度和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，接觸多種英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，既提高聽力，又使口語(yǔ)、書面表達(dá)、閱讀能力得到全面發(fā)展。

總之，在英語(yǔ)聽力教學(xué)中，要合理適時(shí)地利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，解決英語(yǔ)教學(xué)視聽問題，使學(xué)生通過視聽感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽能力，，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽力訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲取英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化整合。