摘要 本文從宏觀上對北京市普通高校研究生體育課現狀進行調查、分析研究。在現狀調查的基礎上，結合研究生個體的特點和需求，研究得出北京市普通高校研究生體育課的對策。關鍵詞 北京市 研究生 體育課

2002年8月，教育部頒發的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第六條指出：“普通高校要對三年級以上學生（包括研究生）開設體育選修課”，因此，積極探索研究生體育教育的特點，充分發揮高校體育的教育功能，努力為研究生教育服務，促進研究生健康發展，這是擺在我們面前急需解決的問題。

一、研究對象與方法

（一）研究對象。北京市普通高校研究生體育課。

（二）研究方法

1、文獻資料法。

2、訪問調查法。走訪了北京市15所高校，通過座談方式，向主管體育工作的校長、體育教研部領導及部分體育教師了解研究生體育情況，論文撰寫過程中還向部分學校體育專家請教。電話采訪了中國學位與研究生教育學會體育工作委員會兩屆秘書長（王道平、劉文杰）。3、問卷調查法。本研究采用分層抽樣和簡單隨機抽樣相結合的抽樣方法，發放研究生問卷500分，體育教研部卷發放25份，專家問卷發放20份；問卷的效度、信度都得到了檢驗。二、研究生體育課教學的現狀

（一）研究生體育課開課及選課情況。目前，北京市各高校研究生體育課的開設存在很大差異。在此次調查的25所高校中有1所開設研究生體育必修課，6所開設選修課，18所沒有開設研究生體育課。開課率為28.00%。

通過對六所開設選修課高校的96名研究生調查發現，有39名研究生選上體育課，選課率為40.63%。選課率不高。

（二）研究生體育課滿意度。從對北京市普通高校研究生體育課滿意程度調查問卷統計中（圖1）可看出，有一半以上的學生對所上體育課的評價是一般及以下。

圖1 對研究生體育課滿意度的調查

（三）研究生體育課設置情況

1、開設教學內容。現在研究生體育課沒有全國統一的課程標準及教科書，從表1可以看出，開課高校研究生體育實踐課教學內容項目列于前三位的依次為：籃球、足球、排球。基本上還是重復本科階段學習的內容，這也是研究生選課率不高的主要原因。

2、教學時數年限安排。開課高校對研究生體育課的教學年限、時數的安排大致相同。各高校將研究生體育課安排在第一學年，教學年限為一學期，每周上一次課、每周兩學時。個別學校為每周上兩次課（每次一學時），這樣無論從教學、健身效果、研究生的時間特點的角度還是從研究生鍛煉習慣的養成的角度，都會取得更好的效果。

表1 開課高校體育實踐課主要教學內容統計

項目 選擇次數 位次 占開課高校數的百分比（%）

籃球 7 1 100.00

足球 6 2 85.71

排球 6 2 85.71

健美操 5 4 71.43

網球 5 4 71.43

乒乓球 5 4 71.43

羽毛球 5 4 71.43

武術 4 8 57.14

游泳 3 9 42.68

體操 2 10 28.57

健美 2 10 28.57

其它 2 10 28.57〖BG)F〗

注：開課高校數：7 總選擇次數：52 項目：12

（四）教學評價情況。通過教研部問卷調查可以看出，開設研究生體育課的7所高校中，有6所高校體育課實行學分制，只有清華大學沒有實行學分制，但學校要求只要選課必須考試及格，不及格者下一學期重修。

開課高校對研究生體育課成績的考核內容各異，隨意性較大。在調查的55名上課學生中，其中有43人次選體育課的考核內容為專項技術；有23人次選研究生體育課態度；有8人次選理論；由20人次選身體素質。

三、北京市普通高校研究生的體育需求

體育教育具有實踐性，研究生體育教育要重在參與，重在實踐。“紙上談兵”、“光說不練”的體育教育是不符合其宗旨的。

表2 研究生喜歡的運動項目調查表

項目 選擇人次 位次 占總人數百分比（%）

羽毛球 238 1 64.32

乒乓球 170 2 45.95

籃球 129 3 34.86

足球 102 4 27.57

網球 87 5 23.51

排球 73 6 19.73

交誼舞 71 7 19.19

體操 64 8 17.28

其它 46 9 12.43

武術 42 10 11.35

圍棋 31 11 8.38

橋牌 6 12 1.62

注：總人數：370人 總選擇人次：1059 總項目：12

開課高校研究生體育實踐課教學內容的安排與研究生的體育實踐需求存在明顯差異。從表1、表2對比可以看出，這種供給與需求的明顯差異性表明研究生開始從使用的角度出發，在滿足自己興趣的同時希望掌握一兩項體育項目，便于畢業進入工作崗位及走向社會后堅持鍛煉。

四、北京市普通高校研究生體育課的對策

通過對北京市研究生體育課的現狀調查，在基本了解現狀的基礎上，結合研究生的體育需求，初步提出了研究生體育教育的對策，經過專家問卷調查，現敘述如下：

（一）樹立整體教育的觀念，注意課內與課外相結合，形成研究生體育“課內外一體化”模式。

（二）加強對研究生體質的測評與監控，根據研究生自身特點開展研究生“運動處方”教學。（三）加強對研究生學習過程的評價，注重體育能力的考核。

1.李慧音.研究生體育“課內外一體化”模式［J］.高等工程教育研究，1996；(1):79

2.周登嵩.體育科研概論［M］.北京：第一版.北京體育大學出版社，1995

3.徐希元等.我國研究生體育教育透析［J］.體育與科學，1997；18(5):59~62

4.季瀏著.體育心理學［M］.北京：第一版.高等教育出版社，2001.16