在高校學習的研究生，是高層次人才的后備軍，他們的素質與黨和國家的 前途命運息息相關。道德素質在研究生素質構成中具有基礎地位，對人才成長起著導向和動 力作用 ，是決定人才發展方向的關鍵因素。有關研究調查表明，研究生在政治道德、科學道德和學 習道德、基礎文明道德、婚姻家庭道德、人生觀、義利觀等方面總體是好的，是積極向上的 ，反映出我國研究生教育的發展取得了積極成果［1］。但是，我們也應認識到，研 究生的道 德素質還存在一些問題，與高校研究生培養目標要求還存在一定的差距。因此，加強和改進 研究生道德教育仍是一項長期的工作，我們需要不斷地分析研究生道德教育問題，探索研究 生道德教育工作新特點、新規律，使研究生道德教育更具有科學性、針對性和實效性。

一、研究生道德教育存在的問題

1.道德教育內容與研究生的現實生活相脫節，缺乏創新

目前的研究生道德教育對研究生的具體生活問題關懷不夠。一般認為，研究生年齡較大， 具有較強的自理能力和處事能力，對研究生的生活具體問題不需過多關心。而在實際中，一 些研究生因為人際關系、學業壓力、婚戀、就業等問題，影響了科學精神和學術熱情，已成 為影響研究生健康成長的突出問題。道德教育離不開現實生活，而道德教育的目的又直接服 務于人的生活，是為了創造更好的生活［2］。研究生的道德教育應回歸生活，關注 研究生的 生活世界和精神成長。此外，研究生道德教育內容過于陳舊，與社會的發展、時代的要求 不符合，創新性不夠。道德教育的內容需與時俱進，不斷拓展，不斷創新。

2.道德教育方法簡單，影響實效性

當前研究生道德教育仍然沿襲了傳統的“美德袋”式的集體灌輸，道德教育方法簡單陳舊 。 這種方法忽視了研究生的主體性和內在需求，忽視了道德情感的體驗、道德實踐，不能 激發研究生的學習興趣和發揮研究生的能動性，因此，道德教育是低效的。

3.導師的育人作用發揮不足

許多高校領導者意識到研究生導師在研究生道德教育中的重要作用，而實際中導師在研究生 道德教育中沒有充分地發揮育人作用。一方面，許多導師往往身兼數職，事務繁忙，由于研 究生擴招，所指導的學生較多，其中一些導師缺乏良好的品質和責任感，對研究生的學業關 懷不夠，更無暇顧及研究生的生活狀況和道德現狀。另一方面，一些導師只重視研究生的專 業素質的培養，而對研究生道德教育的重要性認識不夠，忽視了研究生的道德教育。

4.道德素質評價方式單一，不利于道德養成

研究生個體道德素質評價往往是以考試分數來評定，這種評價方式忽視了道德教育的實踐 意義，是很不科學的，不利于研究生的道德養成。道德素質的評價，不僅僅是考試成績，還 必須與研究生的平時行為相結合，進行綜合評價，全面、客觀、準確地反映研究生的道德素 質表現。

5.道德教育環境不容樂觀

研究生道德教育環境可分為外部社會環境和內部校園環境。目前研究生道德教育環境不容 樂觀。一是外部社會環境中，拜金主義、享樂主義、個人主義等社會思潮滋長，尤其是市場 經濟的負面影響，功利主義傾向較重，對研究生的道德價值觀產生了很大影響。二是受社會 大環境的影響，不良風氣、不良思潮也在校園中滋生，校園中存在一些不文明 的 道德行為，一些高校缺乏濃厚的學術氛圍，尤其是學術道德失范現象突出，影響了研究 生的學術成長。

二、加強研究生道德教育的對策

1.順應社會發展，創新道德教育內容

道德教育內容，是根據社會發展的要求、道德教育目標和道德教育對象的思想實際來確定 的。研究生道德教育應適應時代要求，順應社會發展，根據道德教育目標，把握研究 生特點，豐富和完善研究生道德教育內容。

一方面，要進一步加強傳統道德教育、社會基本道德規范、職業道德、家庭美德、社會公 德、環境道德、學術道德等內容的教育，尤其是事關研究生生活實際問題和影響研究生學術 成長的具體問題，應有針對性地指導，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀。要認真學習 實踐社會主義榮辱觀，針對部分研究生惡意拖欠學費、考試作弊、學術失范等現象，加強誠 信道德觀教育。

另一方面，要創新道德教育內容，開拓研究生道德教育新領域。一是網絡道德教育。研究 生接觸和利用網絡的時間較多，在研究生中，開展網絡道德知識教育、培養網絡道德意識、 規范網絡道德行為非常重要。二是生命倫理教育。研究生自殺、他殺和暴力事件等生命傷害 現象時有發生，這不僅影響了高校的安全穩定，也與構建和諧社會極不協調。對研究生進行 有關人生意義、生命價值與尊嚴、生命道德、生命倫理等方面的教育非常必要，要引導研究 生樹立積極向上的人生態度，既懂得珍愛自己的生命，也要懂得尊重他人的生命。

2.強調“以人為本”，改進道德教育方法

傳統的道德教育方法以說教為主，忽視了學生的主體性和道德認知的主體內化過程。道德 教育應“以人為本"，以人的發展為道德教育的目的，強調道德教育過程中人的主體意識， 讓 學生成為道德教育的主動參與者、體驗者、實踐者。研究生道德教育應使研究生成為道德教 育的主體，不斷改進道德教育方法，探索符合研究生特點和適應時代發展的新方法，提高道 德教育的實效性。

(1)改革課堂教學方式，變“知識灌輸"為“交流互動"，變“被動接受"為“主體內化"。目 前，高校研究生道德教育注重集體灌輸，課堂人數眾多，缺乏交流互動。應改變集體大課的 方式，減少課堂聽課的學生人數，加強師生交流互動，發揮學生的主動性，把道德要求內化 為道德品質。

(2)引導研究生進行自我教育。作為教育方法，自我教育是指個人對自己的自覺教育， 是一種教育者把自己作為教育對象的教育方式［3］。引導研究生通過體驗、反思、 自勵、自 省等方式進行自我教育，將道德規范上升為做人的內在要求，將做一個具有高尚道德情操的 人作為一種自覺追求。

(3)注重社會實踐。充分發揮研究生會及研究生社團的作用，組織開展形式多樣、內容 豐富的學術、科技、文體等活動，加強研究生社會實踐基地建設，組織開展各類社會實踐活 動。

(4)搭建網絡教育平臺，拓展道德教育空間。利用校園網絡，建立道德教育專題網站， 宣傳道德知識，倡導文明的道德行為。通過校園論壇，加強師生交流，解決研究生的疑難問 題，開展心理健康教育，塑造高尚的道德人格。

3.加強師德建設，發揮導師教書育人作用

研究生導師對研究生德、智、體、美發展負有全面責任，他們在政治思想、道德品質、 學識學風等方面都應以身作則，率先垂范，為人師表。導師不僅要“教書”，更要“育人” ，在 傳授知識、指導學業的同時，更要關注研究生的道德品質，關心研究生的健康成長。因此， 要高度重視育人隊伍建設，造就一批道德素質高、學術造詣深的高水平導師隊伍。一是要做 好導師的遴選和資格審查工作，明確導師育人的具體要求和應履行的職責，把道德素質作為 導師入選審查的重要條件，遴選出德才兼備的研究生導師。二是加強師德、師風建設，不斷 提高導師自身的道德水準，以德修身，以德育人，以自己的學者風范、學識修養、治學精神 、道德品質、人格魅力感染學生。三是將道德教育納入導師的職責范疇，把道德教育工作作 為導師工作考核的重要內容，并建立獎懲制度，切實落實道德教育工作，真正發揮導師既“ 教書”又“育人”的作用。

4.關注個體成長，構建道德素質評價體系

研究生道德素質評價是研究生道德教育評價體系的一個重要組成部分。構建研究生個體 道德素質評價體系，有助于全面、正確地認識研究生道德教育效果，為進一步加強和改進研 究生道德教育工作提供依據，提高研究生道德教育工作的針對性和有效性。因此，要確立合 理的評價標準，建立科學的評價指標體系，采用正確的評價方法，努力使評價結果客觀、公 正。研究生個體道德素質評價是對研究生日常生活、學習過程中道德認知、道德情感、道德 意識、道德行為等方面的綜合評價，全面反映研究生個體的道德素質狀況，評價不僅要引導 研究生樹立正確的政治方向、嚴謹的治學態度、高尚的道德情操，更為重要的是要關注研究 生 個體的生活世界，引導他們處理好經濟、家庭、婚姻戀愛等方面的問題，促進研究生健康成 長。

5.營造和諧氛圍，優化道德教育環境

道德教育環境對研究生道德素質的養成會產生重要影響。改善和優化道德教育環境，是 實施研究生道德教育，培養研究生道德品質的重要舉措。針對研究生道德教育環境存在的問 題，要努力營造外部和諧的社會環境和內部和諧的校園環境。一是黨和政府要關心研究生的 健 康成長，關注研究生的道德教育問題，支持研究生道德教育工作。和諧的社會是全人類的共 同追求和奮斗目標，也是研究生教育的重要道德環境。因此，要進一步加強和諧社會建設， 為研究生道德教育營造良好的社會氛圍。社會各部門如宣傳、新聞、出版等要宣傳研究生道 德教育工作，各級政府要配合高校，優化校園周邊環境。二是要改善優化校園道德教育環境 。加強校園硬件環境建設，努力營造道德氛圍和人文氣息，發揮校園環境隱性道德教育功能 。要加強校園文化建設，做好道德宣傳工作，崇尚良好道德品質，倡導健康文明的道德行為 ，開 展內容豐富、形式多樣的活動，形成濃厚的學術氣氛和優良的校風學風。重視網絡環境對研 究生的影響，加強校園網絡管理，凈化網絡環境。引導研究生正確處理好人際關系，創造和 諧的校園人際環境。

參考文獻：

［1］傅世放.研究生道德素質培養研究［M］重慶：西南師范大學出版社，2006.

［2］王健敏.道德學習論［M］杭州：浙江教育出版社，2002.

［3］黃東桂，潘柳燕.自我教育：高校主體性道德教育的歸宿［J］黑龍江高教研究，20 06 (6).