教育方法
學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)及合作學(xué)習(xí)方法
摘要：由于中國(guó)的學(xué)前教育相比世界同期水平要低一些，當(dāng)前情況下，還不能制定出完善的學(xué)前教育的相關(guān)教學(xué)大綱，以及形成一個(gè)完善的教學(xué)體系。同時(shí)，在學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用還是面臨很多問(wèn)題，所以本文首先通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概念進(jìn)行了簡(jiǎn)要的敘述，然后又對(duì)學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法的意義和目前學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，最后對(duì)學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用進(jìn)行了重點(diǎn)說(shuō)明。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；合作學(xué)習(xí)；聲樂(lè)教學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育方面的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，而聲樂(lè)教學(xué)在學(xué)前教育中占有很重要的地位。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，一方面，培養(yǎng)了學(xué)生們的藝術(shù)水平和歌唱技巧能力，另一方面，也讓學(xué)生們逐步提高學(xué)習(xí)聲樂(lè)的能力、增強(qiáng)教育水準(zhǔn)。這樣就為學(xué)生在未來(lái)的教學(xué)中鋪平了道路。目前，學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法正處于起步階段，所以，要積極了解學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法的意義，并能夠根據(jù)當(dāng)下的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行更好的運(yùn)用，使得整個(gè)行業(yè)蓬勃發(fā)展。一、合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概念（一）合作學(xué)習(xí)的定義
2021-01-25
關(guān)于少兒口才教育方法的思考
關(guān)鍵詞：少兒；教育培訓(xùn)；口才教育一、TPR教學(xué)法——全身反應(yīng)教學(xué)法二、五步教學(xué)法三、模擬角色體驗(yàn)法四、結(jié)束語(yǔ)
2020-08-10
盤點(diǎn)：在線教育平臺(tái)推廣五大方法
()百度大數(shù)據(jù)架構(gòu)師林仕鼎離職，并計(jì)劃投身在線教育，大數(shù)據(jù)監(jiān)控到在線教育的火爆嗎?網(wǎng)易云課堂承接教育部國(guó)家精品開(kāi)放課程任務(wù)，推出“中國(guó)大學(xué)MOOC”項(xiàng)目，網(wǎng)易在線教育與養(yǎng)豬一樣不求賺錢，是否真能夠打造中國(guó)猛?上海熱線新增說(shuō)客英語(yǔ)頻道，踐行在線教育;當(dāng)然少不了投資圈活躍的身影，近日在線教育網(wǎng)站Udemy宣布獲得了3200萬(wàn)美元C輪融資。這已經(jīng)不再是一場(chǎng)變局，而是一個(gè)中國(guó)百年教育夢(mèng)的時(shí)代。追逐在線教育，是追逐自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都有各自的理由，但是在線教育真的是如此簡(jiǎn)單嗎?一位在線教育平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的朋友說(shuō)道：投入大量的資金、資源、人力后，平臺(tái)上線三個(gè)月后，付費(fèi)用戶數(shù)量才兩萬(wàn)多人，是吐槽還是炫耀?筆者就不得而知了。指點(diǎn)江山、大談戰(zhàn)略，空談?wù)`國(guó)，沒(méi)有把想法落地，一切都是空中樓閣。當(dāng)真正的實(shí)踐過(guò)，經(jīng)歷才知道其中的艱辛，即使一個(gè)三十分鐘的視頻錄制，有時(shí)候都需要反復(fù)錄制半天，才能搞定。如今，微信發(fā)展到6億的用戶規(guī)模后，微信從產(chǎn)品階段晉升為企業(yè)戰(zhàn)略，成立事業(yè)部后張小龍信中提到：思辨勝于執(zhí)行。而只有規(guī)模到一定程度才能找到突破。可是，作為一個(gè)新領(lǐng)域，就不能囫圇吞棗
2014-05-12
簡(jiǎn)論突發(fā)公共事件下思想政治教育方法再選擇
論文摘要 突發(fā)公共事件給社會(huì)造成了極為惡劣的影響，在對(duì)突發(fā)公共事件的含義、分類以及所呈現(xiàn)的特點(diǎn)等進(jìn)行分析的同時(shí)。關(guān)鍵是尋找防止類似事故發(fā)生的有效措施。本文以這些突發(fā)公共事件所呈現(xiàn)的突出問(wèn)題以及國(guó)家為解決這些問(wèn)題所出臺(tái)的一系列措施為依據(jù)，從思想政治教育方法入手，尋求解決方案，提出了對(duì)思想政治教育方法采取正確選擇所堅(jiān)持的原則及所注意的一些問(wèn)題，以有效應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件。論文關(guān)鍵詞 突發(fā)公共事件 思想政治教育方法 選擇近年來(lái)，國(guó)內(nèi)發(fā)生了一系列的突發(fā)公共事件，比如：2008年1月的南方雪災(zāi)，5月的四川汶川特大地震，9月的三鹿劣質(zhì)奶粉事件；2011年3月14日，西藏客運(yùn)車發(fā)生翻車事故，3月15日，瘦肉精事件等等。這些事故涉及面廣、影響大給廣大人民帶來(lái)了巨大的生命財(cái)產(chǎn)損失，如何應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件成為熱點(diǎn)問(wèn)題。思想政治教育方法與實(shí)踐直接聯(lián)系，具有應(yīng)用性、科學(xué)性等特點(diǎn)，在解決突發(fā)公共事件所暴露的一些問(wèn)題上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)成為我們研究的重點(diǎn)。一、突發(fā)公共事件的含義、分類及特點(diǎn)分析（一）突發(fā)公共事件的含義及分類 突發(fā)公共事件指在某種必然因素支配
2013-06-11
試析對(duì)高校德育方法中顯性與隱性教育整合的思考
論文摘要 顯性教育與隱性教育作為高校德育方法中兩種基本的教育方法，二者各具特色，既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。在高校的德育工作中，我們不能片面的強(qiáng)調(diào)顯性教育或隱性教育，應(yīng)該將二者整合起來(lái)，有機(jī)的融為一體，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到良好的德育效果。本文從課堂生活、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)生活三個(gè)方面，提出了二者整合的對(duì)策，有助于提高高校德育工作的實(shí)效性。論文關(guān)鍵詞 高校德育 顯性教育 隱性教育 隨著改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)轉(zhuǎn)型期的需要，對(duì)高校德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。高校的德育方法有多種多樣，而顯性教育與隱性教育是其兩種基本的教育方法。一直以來(lái)，顯性教育作為高校德育中的主體方式，在高校德育過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用，而隱性教育作為顯性教育相得益彰的一種教育方法，也愈加受到人們的重視。對(duì)顯性教育與隱性教育進(jìn)行各方面的比較分析，把顯性教育和隱性教育放到同等重要的地位，有助于實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)整合，更有助于提高高校德育工作的實(shí)效性。一、高校德育方法中顯性教育與隱性教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)（一）顯性教育的內(nèi)涵及特點(diǎn) 顯性教育一直作為高校德育的主體方式，也是行之有效的方式，但并
2013-05-17
試論我國(guó)高等教育存在的問(wèn)題及解決方法
論文關(guān)鍵詞：高等教育問(wèn)題解決方法論文摘要：高等教育是人類創(chuàng)造知識(shí)文化的重要傳播場(chǎng)所，是高級(jí)專門人才的培養(yǎng)基地。改革開(kāi)放以來(lái)，新中國(guó)的高等教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是，我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方式、職業(yè)教育等方面仍存在著一些亟待解決的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，是我國(guó)高等教育的重中之重。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)在進(jìn)一步加劇，高等教育也逐漸由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變。然而，隨著我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家進(jìn)程的加快，高等教育在取得令人矚目成績(jī)的同時(shí)，也面臨著一些亟待探討和解決的問(wèn)題。 一、高等教育存在的問(wèn)題 1.我國(guó)高等教育的目標(biāo)定位存在較大缺陷。高校仍把培養(yǎng)綜合化、研究型人才作為主要目標(biāo)，但快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)更需要?jiǎng)?chuàng)新型、實(shí)踐型、通專結(jié)合型的人才。另外，我國(guó)高等教育普遍存在著“重理工，輕人文”的現(xiàn)象，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 2.專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置不能適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需要。傳統(tǒng)大學(xué)教育最大特點(diǎn)就是從傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”模式出發(fā)，以完整的學(xué)科體系為出發(fā)點(diǎn)考慮課程開(kāi)發(fā)，偏重理論知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，缺乏對(duì)社會(huì)需求的把握，往往是有什么樣的老師，有
2013-02-19
淺析現(xiàn)代教育理念下的《醫(yī)院管理學(xué)》教學(xué)方法改革研究
論文關(guān)鍵詞：衛(wèi)生事業(yè)管理信息管理創(chuàng)新人才教學(xué)改革高階能力理論論文摘要：對(duì)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)《醫(yī)院管理學(xué)》進(jìn)行改革，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生高階能力理論，開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)理論以及形成性評(píng)價(jià)和范例展示評(píng)價(jià)理論，革新評(píng)價(jià)模式，注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高階能力，組織開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)，可以在教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)中取得理想的教學(xué)效果。 一、背景 我國(guó)醫(yī)學(xué)院校本科課堂教學(xué)大多以書本為標(biāo)準(zhǔn)，采用“滿堂灌”的方法。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生沒(méi)有思考和提問(wèn)的時(shí)間，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力不能很好地得到培養(yǎng)，綜合能力的提高也受到限制，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。究其原因，與教師不能跟上時(shí)代的發(fā)展、接受新的教學(xué)理念、改革課程教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式有直接的關(guān)系。 由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們已身處信息時(shí)代，這個(gè)時(shí)代比以往任何一個(gè)時(shí)代都更充滿生機(jī)和未知變數(shù)。從哲學(xué)的角度看，現(xiàn)代社會(huì)青年的特點(diǎn)在于解構(gòu)權(quán)威，具有反傳統(tǒng)和反主流意識(shí)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也發(fā)生了變化：學(xué)生學(xué)習(xí)除了課本和課堂，還有其他很多方法，可以說(shuō)，只要想學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都可以獲取知識(shí)；教師不再是知識(shí)權(quán)威的代表，知識(shí)也不再專屬教師，教師只是一個(gè)引路人，并
2013-01-12
試論素質(zhì)教育背景下高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)方法創(chuàng)新
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)方法論文摘要：素質(zhì)教育自《教育法》頒布以來(lái)，已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)大面積地開(kāi)展實(shí)施，并如火如荼地進(jìn)行著。它注重培養(yǎng)受教育者的實(shí)踐能力和自主發(fā)展，并提高其創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)受教育者培養(yǎng)方法的創(chuàng)新是素質(zhì)教育的手段。下面從創(chuàng)新思維教學(xué)角度論述了高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)在素質(zhì)教育背景下對(duì)人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新。 沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有創(chuàng)造也就沒(méi)有成就。在素質(zhì)教育風(fēng)行全國(guó)的現(xiàn)在，創(chuàng)新教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，教育者應(yīng)采取一切辦法，激發(fā)受教育者的自主創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)受教育者將現(xiàn)實(shí)實(shí)際融入課堂教學(xué)，提高其實(shí)踐能力。 在素質(zhì)教育熏陶下，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新思維教學(xué)模式，結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)際情況，不斷探索創(chuàng)新教育方式，在注重專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力和自主創(chuàng)新精神，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。 應(yīng)素質(zhì)教育要求，采用創(chuàng)新性教學(xué)方法可以從以下幾個(gè)角度來(lái)考慮： 一、轉(zhuǎn)換教學(xué)主體角色 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重影響著學(xué)生的受教育程度。而
2013-01-07
淺談中專計(jì)算機(jī)教育中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)方法改革
【論文關(guān)鍵詞】中專計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新素質(zhì) 教學(xué)方法【論文摘要】中專計(jì)算機(jī)教育注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)和推進(jìn)教學(xué)方法改革是以人為本教育理念、時(shí)代人才需求和中專學(xué)校科學(xué)發(fā)展的必然要求，應(yīng)全面提高相關(guān)師資水平，深入了解學(xué)生和就業(yè)市場(chǎng)，真正做到因材施教，提高學(xué)生的理論水平和計(jì)算機(jī)操作技能，從而在教學(xué)方法改革中不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。 一、中專計(jì)算機(jī)教育中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與教學(xué)方法改革的必要性 1.是以人為本教育理念的必然要求。以人為本教育理念要求教育教學(xué)把人的發(fā)展、人的尊嚴(yán)、人的需要和人的價(jià)值等等放在第一位，以人的天然稟賦為基點(diǎn)，不斷開(kāi)發(fā)和提升人的內(nèi)在潛能，全面促進(jìn)人的綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)人的全面發(fā)展。中專計(jì)算機(jī)教學(xué)是國(guó)民教育體系的一個(gè)重要組成部分，它的教育對(duì)象就是活生生的一個(gè)個(gè)中專學(xué)生。這就要求它不能忽視人的發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)積極而全面的教學(xué)改革，開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能進(jìn)而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生步入社會(huì)走向工作崗位實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值奠定良好的基礎(chǔ)。 2.是時(shí)代人才需求的客觀要求。社會(huì)人才需求是隨著時(shí)代的發(fā)展而
2012-12-28
淺談加強(qiáng)圖書館員信息素質(zhì)教育的方法和途徑
論文關(guān)鍵詞：信息素質(zhì)教育方法途徑論文摘 要：本文對(duì)信息素質(zhì)的涵義、圖書館員信息素質(zhì)教育的內(nèi)容、必要性和途徑進(jìn)行了探討。 一、信息素質(zhì)的定義 信息素質(zhì)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)信息化過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)名詞。一個(gè)人具備信息素質(zhì)，就必須能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息和具備查尋、評(píng)估和有效利用所需信息的能力，而且這種素質(zhì)是終身學(xué)習(xí)的結(jié)果。信息素質(zhì)可以理解為在信息化社會(huì)中個(gè)體所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息能力（信息知識(shí)和技能）、信息道德、信息意識(shí)、信息覺(jué)悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。信息素質(zhì)是個(gè)綜合意義的概念，它不僅蘊(yùn)涵著個(gè)體具備的，帶有客觀性、發(fā)掘和利用社會(huì)信息源的基本技能，還包括了個(gè)體最基本的更具有主觀性的認(rèn)識(shí)和判斷信息的基本品質(zhì)。 二、加強(qiáng)圖書館員信息素質(zhì)教育的必要性 1.現(xiàn)代社會(huì)信息化的需求 信息素質(zhì)日益成為社會(huì)發(fā)展的決定性力量和主導(dǎo)因素，它要求人類具有獲取并征服它的能力和意識(shí)。作為專業(yè)從事信息資源管理的圖書館員，只有具備良好的信息素質(zhì)，才能較好地開(kāi)展工作，有效提供信息導(dǎo)航、信息組織、信息開(kāi)發(fā)服務(wù)。 2.現(xiàn)代圖書館工作對(duì)管理人員的要求 首先文獻(xiàn)信息的載體形態(tài)從紙質(zhì)逐漸向電子介質(zhì)過(guò)
2012-12-27
淺議中外高校道德教育方法比較及啟示
論文關(guān)鍵詞：道德教育方法比較啟示論文摘要：中外高校道德教育的方法各有特色，中國(guó)高校德育注重理論灌輸教育、社會(huì)實(shí)踐教育和榜樣示范教育，而西方更為關(guān)注隱性教育、宗教教育、心理咨詢教育和環(huán)境整合教育。通過(guò)對(duì)中外德育方法的比較，本文提出我們要充分借鑒國(guó)外德育成功經(jīng)驗(yàn)，注重高校德育工作顯性與隱性相結(jié)合，同時(shí)加強(qiáng)心理咨詢建設(shè)，提高大學(xué)生心理素質(zhì)。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的高校德育工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但隨著新時(shí)期國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化發(fā)展，世界各種思想文化的交流與交鋒日趨頻繁、復(fù)雜，這既給我國(guó)大學(xué)德育的發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，但同時(shí)也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。在此背景下，研究國(guó)外高校道德教育的實(shí)施方法，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外高校道德教育的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取其教訓(xùn)，對(duì)我國(guó)高校道德教育工作的開(kāi)展有特別重要的意義。作為一名思想政治教育課的專業(yè)教師，進(jìn)行中外德育方法的比較研究，找出兩者的差距，則是我們借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn)、吸取其教訓(xùn)的有效途徑。 一、中國(guó)高校道德教育的主要方法 1.理論灌輸教育法 灌輸作為一種德育方法，古已有之。而我們今天所說(shuō)的灌輸卻是從原蘇聯(lián)引進(jìn)的。列寧在文章《怎么辦》中指出，無(wú)產(chǎn)階級(jí)要從一個(gè)自
2012-12-20
提高大學(xué)生思想道德教育課實(shí)效性方法研討
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想道德教育課教學(xué)論文摘 要：思想道德教育課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育的主渠道和主陣地，是提升大學(xué)生道德理論修養(yǎng)與道德實(shí)踐能力的重要課程。其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到大學(xué)生能否樹(shù)立正確的價(jià)值觀， 形成良好的道德自覺(jué)能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。要提高思想道德教育課的實(shí)效性必需突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，把握教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的道德意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，促進(jìn)思想道德教育課的有效落實(shí)。思想道德教育課是提升大學(xué)生道德理論修養(yǎng)與道德實(shí)踐能力的重要課程。其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到大學(xué)生能否樹(shù)立正確的價(jià)值觀， 形成良好的道德自覺(jué)能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。但隨著社會(huì)意識(shí)形態(tài)的變化，學(xué)生的思想道德?tīng)顩r出現(xiàn)了前所未有的復(fù)雜性和多樣性，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)這種新的需要，高校思想道德教育課面臨著新的挑戰(zhàn)。這就需要思想道德教育課教師應(yīng)結(jié)合新的發(fā)展變化需要，大膽地進(jìn)行教學(xué)方法的改革，促進(jìn)師生共同發(fā)展，提高教育、教學(xué)實(shí)效性。 一、傳統(tǒng)思想道德教育課在德育教學(xué)中存在的問(wèn)題 長(zhǎng)期以來(lái)，高校思
2012-12-20
試析高職院校職業(yè)道德教育的教學(xué)方法改革
論文關(guān)鍵詞：高職院校職業(yè)道德教育教學(xué)方法改革論文摘要：隨著我國(guó)當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)、高綜合能力的高級(jí)應(yīng)用型人才需求愈來(lái)愈迫切，高質(zhì)量職業(yè)教育教學(xué)隨之迫在眉睫，而職業(yè)道德教育是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)當(dāng)前的職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其接近現(xiàn)實(shí)，改變當(dāng)前教學(xué)方法，能夠從根本上對(duì)高職學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)起到作用。對(duì)于高職院校畢業(yè)生而言，能否勝任就業(yè)后的工作崗位，并且發(fā)揮出應(yīng)有的能力，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，不僅要看其對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)技能的掌握運(yùn)用程度，更需要其對(duì)待工作的責(zé)任心、對(duì)待工作組織的誠(chéng)信度等一系列的職業(yè)道德素養(yǎng)。所以，職業(yè)道德教育應(yīng)該被作為高職院校思想道德教育當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。然而，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段教學(xué)時(shí)間里，教學(xué)者總是將職業(yè)道德定義為一種知識(shí)灌輸性質(zhì)教育，并輔之以實(shí)際教學(xué)，隨之而來(lái)出現(xiàn)諸多弊端。在教學(xué)過(guò)程中，教師只注重職業(yè)道德方面理論知識(shí)的傳授，而學(xué)生實(shí)際參與教育的積極性不高，教育效果不明顯。教學(xué)過(guò)程中相關(guān)課堂教育手段與途徑相對(duì)單一，“職業(yè)道德”四字不能在學(xué)生腦海中留下深刻印象。對(duì)此，探索具有可操作性與實(shí)
2012-12-20
關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)教育審計(jì)方法示例
圍繞社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，中央到地方各級(jí)政府都有大量資金用于農(nóng)村教育事業(yè)建設(shè)，要求新農(nóng)村教育資金審計(jì)要全面審計(jì)，突出重點(diǎn)，從發(fā)展上和管理上做好審計(jì)服務(wù)工作，為黨委和政府服務(wù)工作，為黨委和政府決策當(dāng)好參謀助手。結(jié)合我們教育審計(jì)工作，談?wù)勑罗r(nóng)村建設(shè)教育審計(jì)方法。一、網(wǎng)絡(luò)列示法該法就是將全部涉農(nóng)教育資金匯成網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行列示，掌握全貌，也就是全面審計(jì)，提高審計(jì)的覆蓋面。具體運(yùn)用“一盤棋審計(jì)法”、“系統(tǒng)工程法”。1、“一盤棋審計(jì)”。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)教育審計(jì)政策性強(qiáng)，要求熟練掌握科教興農(nóng)的戰(zhàn)略政策，了解一系列涉農(nóng)教育的法規(guī)文件，掌握黨中央及政府對(duì)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的優(yōu)惠政策，特別是對(duì)涉農(nóng)教育資金的管理辦法等法律法規(guī)。2、“系統(tǒng)工程法”。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。2004年至2006年中央連續(xù)以第1號(hào)文件下發(fā)，對(duì)農(nóng)民收入、農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力、農(nóng)村建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行闡述、投入的資金涉及面廣，點(diǎn)多線長(zhǎng)，新農(nóng)村建設(shè)教育資金審計(jì)所涉及資金有農(nóng)村中小學(xué)改水改廁，學(xué)校公路，學(xué)校課桌椅補(bǔ)貼，農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程。農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，農(nóng)村職業(yè)教育，農(nóng)村特困
2012-12-17
關(guān)于淺論素質(zhì)教育目標(biāo)下大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育德語(yǔ)方法創(chuàng)新論文摘 要：德語(yǔ)是一門比較復(fù)雜的語(yǔ)言，其具有語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形式多樣等主要特征。本文主要介紹了德語(yǔ)在當(dāng)前大學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，并對(duì)大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方法進(jìn)行探討，并就德語(yǔ)課的選取教材和教學(xué)內(nèi)容上提出一些建議。 隨著世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的日益頻繁交流上，各國(guó)在教育領(lǐng)域上的交流與合作也成為了當(dāng)前國(guó)家教育發(fā)展的一種新趨勢(shì)和發(fā)展方向。國(guó)內(nèi)各高校在素質(zhì)教育的改革上取得了明顯的效果，對(duì)培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要，具有國(guó)際化能力應(yīng)用型人才做出了卓越的貢獻(xiàn)。適應(yīng)現(xiàn)代高校教育的國(guó)際發(fā)展需求，對(duì)大學(xué)德語(yǔ)教學(xué)的方法提出了創(chuàng)新的要求。 1.德語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 德語(yǔ)的教學(xué)方法一直是各高校教學(xué)的難點(diǎn)。語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，能夠正確表達(dá)自己的思想和讓對(duì)方明白要表達(dá)的意思，是學(xué)習(xí)德語(yǔ)的主要目的。德語(yǔ)教學(xué)的方法主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，進(jìn)行大量的機(jī)械化語(yǔ)言訓(xùn)練，起到鞏固記憶的作用，達(dá)到能夠運(yùn)用德語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。 現(xiàn)在的教學(xué)方法偏向于重視語(yǔ)言的規(guī)則和語(yǔ)法，忽視了對(duì)語(yǔ)言技術(shù)的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程較機(jī)械化、死板化，與真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義相脫離，不能將所學(xué)到的知識(shí)靈活
2012-12-15
探究素質(zhì)教育形式下的中學(xué)地理教學(xué)方法創(chuàng)新
論文關(guān)鍵詞素質(zhì)教育中學(xué)地理教學(xué)方法創(chuàng)新論文摘要素質(zhì)教育是為了適應(yīng)社會(huì)的需要，并嘗試改革傳統(tǒng)教育形式下的弊端而產(chǎn)生的。中學(xué)地理教育作為基礎(chǔ)教育中特殊而重要的組成部分，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)中學(xué)地理教學(xué)方法上所應(yīng)做出的創(chuàng)新，提出觀點(diǎn)和看法。 所謂素質(zhì)教育，是指利用遺傳、環(huán)境和教育的積極影響，在對(duì)學(xué)生的已有發(fā)展水平上有所發(fā)展，并在其可能發(fā)展的范圍內(nèi)充分發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)意識(shí)向?qū)W生個(gè)體心理品質(zhì)的內(nèi)化。也即素質(zhì)教育使得每一個(gè)學(xué)生的每一方面都能得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是知識(shí)總量、人才素質(zhì)和科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。為了迎接21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行著“素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略決策。中學(xué)地理教育在基礎(chǔ)教育中占有獨(dú)特而重要的作用，它擔(dān)負(fù)著教育下一代認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，人類與地理環(huán)境關(guān)系的任務(wù)。 1 當(dāng)前中學(xué)地理教育存在的問(wèn)題 （1）知識(shí)教育等同于素質(zhì)教育。在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)方面來(lái)說(shuō)，中學(xué)地理教學(xué)只重視知識(shí)的傳授，認(rèn)為知識(shí)教育就等于素質(zhì)教育，忽視了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和思想教育。教學(xué)大綱規(guī)定的“知識(shí)教育、能力培養(yǎng)、思想教育”這三方
2012-12-15
淺議師范學(xué)生教育管理的基本途徑與方法
【論文關(guān)鍵詞】學(xué)生教育管理方法【論文摘要】管理雖無(wú)定法，但求效法。師范學(xué)生教育管理的內(nèi)容與方法雖然很多，但其核心是“以人為本、依法管理，以情育人、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)”。從“早”抓起，從思想構(gòu)建入手，從職業(yè)規(guī)劃開(kāi)始，鎖緊發(fā)展目標(biāo)，不斷探究和豐富高效管理過(guò)程的途徑與方法，努力把學(xué)生塑造成有教育抱負(fù)、有職業(yè)道德、有奉獻(xiàn)精神、有社會(huì)責(zé)任和有能力推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的復(fù)合型優(yōu)秀師資教育是人類進(jìn)步的偉大基石，教師則擔(dān)負(fù)著鋪設(shè)這塊偉大基石的光榮任務(wù)。學(xué)校教育管理的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需要人才。師范學(xué)校教育管理的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的優(yōu)秀師資，為加速現(xiàn)代化建設(shè)和小康社會(huì)進(jìn)程提供人力資源。為此，師范學(xué)校教育管理，務(wù)必緊緊圍繞教育目標(biāo)任務(wù)治學(xué)施教，創(chuàng)新教育方法，提高科學(xué)管理水平，整合教育資源，努力把具有可塑性的學(xué)生培養(yǎng)成“四有”新人。 一、深入學(xué)生，捕獲學(xué)生信息是高效管理的良好開(kāi)端 學(xué)校教育管理的基本任務(wù)是在完成教育教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建學(xué)生進(jìn)步思想、塑造學(xué)生完美靈魂、引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展和培育學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校是鑄就人才的綜合機(jī)構(gòu)，工作的主體是教師，客體是學(xué)生。
2012-12-07
關(guān)于談高校圖書館開(kāi)展公共藝術(shù)教育的方法與途徑
論文關(guān)鍵詞：高校圖書館公共藝術(shù)教育方法途徑論文摘 要：作為大學(xué)生人文素質(zhì)教育重要組成部分的高校公共藝術(shù)教育，其目的是使學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)其身體、心理、文化素質(zhì)的提高和改善。高校圖書館作為為教學(xué)和科研提供服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，應(yīng)該配合高校開(kāi)展大學(xué)生公共藝術(shù)教育。本文就高校圖書館開(kāi)展公共藝術(shù)教育的方法和途徑提出了自己的看法。 長(zhǎng)期以來(lái)的理論探索與教育實(shí)踐表明，大學(xué)教育既是專業(yè)教育，也是素質(zhì)教育。大學(xué)一方面要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，使之在走向社會(huì)、走上工作崗位之前具備系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，能夠勝任具體工作；另一方面又必須使學(xué)生具備深厚的文化底蘊(yùn)，不僅學(xué)有所長(zhǎng)，而且在思想境界、道德觀念、文化素養(yǎng)等方面都能達(dá)到較高水平。與此同時(shí)，隨著近年來(lái)我國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展，具有大學(xué)學(xué)歷的建設(shè)者在全體建設(shè)者中所占的比例呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生日益成為建設(shè)事業(yè)的主力軍。可以預(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)無(wú)疑將會(huì)成為全體建設(shè)者素質(zhì)的突出代表。因此，注重大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該成為當(dāng)前本科教育的一項(xiàng)基本方針。人文素質(zhì)教育不僅是大學(xué)教學(xué)的重中之重，也應(yīng)作為理論研究的重要課題。大學(xué)
2012-12-07
淺議提高職業(yè)教育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的意義與方法
【論文關(guān)鍵詞】藝術(shù)素養(yǎng)職業(yè)教育內(nèi)涵創(chuàng)造力【論文摘 要】在現(xiàn)代職業(yè)教育領(lǐng)域，人才培養(yǎng)目標(biāo)已不僅是掌握專業(yè)技能和社會(huì)綜合能力，具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，提高個(gè)人的文化內(nèi)涵已然成為社會(huì)對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的更高要求。那么，藝術(shù)素養(yǎng)的具體含義是什么，又包括哪些方面呢？藝術(shù)素養(yǎng)的提升對(duì)職業(yè)教育有哪些重要意義，又應(yīng)該如何提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)呢？ 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平也隨著社會(huì)的發(fā)展日益提高，而更隨之發(fā)展起來(lái)的是人們對(duì)更高層次的精神生活的追求，尤其是對(duì)藝術(shù)的欣賞和追求變得更為突出，有一定文化內(nèi)涵已經(jīng)不能滿足人們對(duì)自己的要求，而追求更高的藝術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為人們普遍的價(jià)值理念。 職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，除了職業(yè)教育方式的改革外，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生擁有專業(yè)技能的同時(shí)也擁有較好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化內(nèi)涵、社會(huì)綜合能力等等，而良好的藝術(shù)素養(yǎng)亦是不可或缺，下面我們就將對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀和提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性及方法進(jìn)行探討： 一、什么是藝術(shù)素養(yǎng) 藝術(shù)素養(yǎng)是具備藝術(shù)范疇內(nèi)的內(nèi)在理論知識(shí)水平和外在表現(xiàn)力、創(chuàng)造
2012-12-07
試析加拿大職業(yè)教育理念與教學(xué)方法的研討與思考
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育理念發(fā)展策略論文摘要：職業(yè)教育這種在現(xiàn)代社會(huì)中主要為個(gè)體直接進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)而做準(zhǔn)備的教育類型，在我國(guó)總是由于其將畢業(yè)生劃分入較低的社會(huì)層次中而受到指責(zé)，甚至有人從教育公正的角度提出取消職業(yè)教育的建議。但是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育卻很受重視，被西方一些人喻為“使社會(huì)走向博雅的杠桿”。本文評(píng)述加拿大職業(yè)教育的教學(xué)理念和方法，反思我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)，探索我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展策略。 目前，在我國(guó)高中階段和高等教育中，中職、高職都只占到接近一半的比例。而且，由于不少低分學(xué)生把上職業(yè)院校作為不得已選擇，職業(yè)院校的生源和學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿都不高。這些都制約職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。然而職業(yè)教育在西方發(fā)達(dá)國(guó)家卻很受重視，被西方一些人喻為“使社會(huì)走向博雅的杠桿”。西方發(fā)達(dá)國(guó)家一般認(rèn)為，職業(yè)教育能使國(guó)家的資源利用者、開(kāi)發(fā)者、管理者的技能不斷更新，能使整個(gè)社會(huì)的技術(shù)含量、智能含量和精神價(jià)值含量不斷提升，能使一個(gè)國(guó)家的整體民族素質(zhì)不斷提高。因此，西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育在不斷更新理念中發(fā)展壯大，引領(lǐng)了國(guó)際職業(yè)教育的發(fā)展潮流。 2012年7月，我有幸赴加拿大哥倫比亞省基洛納市Okanaga
2012-12-07
大學(xué)生價(jià)值觀教育有效載體與方法研討
論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生價(jià)值觀思想教育方法論文摘要:當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)及世界發(fā)展形勢(shì)正發(fā)生巨大變化，國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也正發(fā)生深刻變革，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)飛速發(fā)展，在此大背景下大學(xué)生的價(jià)值觀狀況明顯改變。面對(duì)這種情況，如何更有效地利用馬克思主義理論來(lái)武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，已成為當(dāng)前思想教育工作者的重要課題之一，文章主要探索一些新方法與途徑來(lái)解決該類問(wèn)題。 價(jià)值觀教育是一個(gè)永葆青春的課題，在每一個(gè)國(guó)家，每一種社會(huì)形態(tài)中，只要存在對(duì)人的教育，必包含對(duì)人價(jià)值觀的教育。價(jià)值觀教育的同時(shí)會(huì)伴隨著社會(huì)發(fā)展和客觀情況的變化，價(jià)值觀教育的內(nèi)容及形式都會(huì)有所調(diào)整和變化，因此其又是一個(gè)不斷發(fā)展的課題。當(dāng)代大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和主力軍，其價(jià)值觀的取向直接關(guān)系到我國(guó)的未來(lái)，關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展前途，因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀教育迫在眉睫。傳統(tǒng)的價(jià)值觀教育載體相對(duì)較單一，主要是通過(guò)課堂的灌輸式教育，這種方式很難使當(dāng)代大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀對(duì)生活的引向、指導(dǎo)作用。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值觀教育必須抓住有效載體并對(duì)其方法進(jìn)行改進(jìn)。 一、改革思想政治教育課教學(xué)方法是
2012-12-07
淺議基于素質(zhì)教育的考核方法改革的探索與實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育考核方法教學(xué)改革論文摘要：素質(zhì)教育必須同時(shí)滿足社會(huì)、個(gè)體對(duì)教育的需求，這既是素質(zhì)教育實(shí)施的目標(biāo)，也是素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下考核改革的目標(biāo)。本文以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程為例首先對(duì)考核的背景進(jìn)行分析；其次研究如何樹(shù)立重在能力培養(yǎng)的現(xiàn)代考核觀念；最后以《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》課程考核方法改革為例研究其課程特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃考核制度。素質(zhì)教育是相對(duì)于應(yīng)試教育提出來(lái)的，從教育價(jià)值上說(shuō)，素質(zhì)教育必須同時(shí)滿足社會(huì)、個(gè)體對(duì)教育的需求，這既是素質(zhì)教育實(shí)施的目標(biāo)，也是素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下考核改革的目標(biāo)。本文之所以將研究的著眼點(diǎn)放在考核上，是基于：課程考核除具有檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的評(píng)價(jià)功能之外，還是日常教學(xué)工作的指揮棒，是確定學(xué)生努力程度和努力方向的一個(gè)重要因素，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)的考核方式大部分是“重結(jié)果輕過(guò)程”。考核試題和平時(shí)作業(yè)多是識(shí)記性題目和模擬性業(yè)務(wù)題，大多只有固定答案，難以達(dá)到能力考核的作用。 受考核方式的影響，教學(xué)方式也多以應(yīng)試為核心。雖然多數(shù)教師重視教學(xué)改革，都認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、合作性學(xué)習(xí)等教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和提高教學(xué)效果方
2012-12-07
淺議高中數(shù)學(xué)教育目的與方法研究淺析
論文關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教育目的方法論文摘要：高中數(shù)學(xué)教育對(duì)于高中生的綜合全面發(fā)展具有重要的意義，高中數(shù)學(xué)不僅是其他理科的基礎(chǔ)，而且也是將來(lái)走入大學(xué)，走入社會(huì)所必須掌握的知識(shí)。本文對(duì)高中數(shù)學(xué)的教育目的以及教學(xué)方法進(jìn)行研究分析。高中數(shù)學(xué)教育不僅是每一位高中學(xué)生順利考入理想的大學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維邏輯能力，慎密的計(jì)算能力都有極大的幫助。本文在對(duì)高中數(shù)學(xué)教育目的與方法的研究過(guò)程中，首先探討高中數(shù)學(xué)教育的目的，了解為什么要搞好高中數(shù)學(xué)教育，意識(shí)到高中數(shù)學(xué)教育的重要性；然后對(duì)高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望通過(guò)本文的研究，一方面能夠引起大家對(duì)高中數(shù)學(xué)教育的重視，另一方面注重教育教學(xué)方法的改進(jìn)。 一、高中數(shù)學(xué)教育的目的 1.1為工業(yè)化社會(huì)生產(chǎn)提供知識(shí)支撐 工業(yè)化以來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)的顯著特點(diǎn)就是向著專業(yè)化，精細(xì)化、機(jī)械化的方向發(fā)展，而任何崗位的承擔(dān)者必須對(duì)數(shù)目量化有著基本的了解，即具備基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些數(shù)學(xué)知識(shí)正是高中數(shù)學(xué)中的內(nèi)容，在操作任何機(jī)械上，必須具有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)檫@些機(jī)械在設(shè)計(jì)之初，每一個(gè)設(shè)計(jì)的動(dòng)作都是嚴(yán)密的數(shù)學(xué)理論作為支持，因此高
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高職教育《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與原理》課程教學(xué)方法探究
【論文關(guān)鍵詞】發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)方法【論文摘要】本文詳盡論述了適用于高職院校《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與原理》課程的教學(xué)方法，主要包括講授法、學(xué)導(dǎo)法和實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法，給出了各教學(xué)方法的特點(diǎn)及實(shí)施步驟，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中予以運(yùn)用和完善。高職院校教育是以滿足市場(chǎng)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)各崗位需要的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)出的人才在具備一定理論基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)具備較高的實(shí)踐能力。適合高職院校教學(xué)的基本方法有很多種，如：講授式、學(xué)導(dǎo)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、對(duì)話式、實(shí)驗(yàn)式。《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與原理》課程是一門較為特殊的課程，既要求學(xué)生掌握一定的發(fā)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)理論，又要熟悉發(fā)動(dòng)機(jī)的詳細(xì)構(gòu)造。結(jié)合課程的教學(xué)特點(diǎn)，最常用的是講授法、學(xué)導(dǎo)法和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)法。 一、講授式教學(xué)法 講授式教學(xué)模式的特點(diǎn)。講授式教學(xué)模式自古就有，是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中不斷地發(fā)展和完善，在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下加以改造，仍不失為高職教育教學(xué)的一種基本模式。《發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與原理》課程，理論性強(qiáng)，比較適合采用講授式的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)改進(jìn)的講授式是以講授為主，以傳授知識(shí)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生思維為基本特征的。強(qiáng)調(diào)合理地采用自學(xué)、對(duì)話、討論
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