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教育戰(zhàn)略

中國大學(xué)社會主義核心價值體系教育的戰(zhàn)略性路徑論析

本文的“借鑒”是指一種從內(nèi)到外與從外到內(nèi)的雙向過程，是指在運用他國教育的形式、方法來補充中國自己的教育形式、方法時，創(chuàng)造出具有在他國文化場域中不能生成的，又包容了當(dāng)代先進教育理念的核心價值體系教育機制。所以。社會主義核心價值體系教育在設(shè)計宏觀而長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性路徑時，既需要對國外核心價值體系的教育范式進行多維研判、檢驗和選擇，又需要走進本土教育現(xiàn)場，對中國教育現(xiàn)象和教育的日常生活進行深度透視，對自己的教育模式進行自主探索和思考，進而在對自身教育資源創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對外來范式的有機整合。一、形式上的借鑒與內(nèi)容上的定向相統(tǒng)一價值教育的形式是實現(xiàn)既定價值教育目標(biāo)的必要條件，是價值教育內(nèi)容產(chǎn)生教育影響的手段，是教育者與受教育者相互作用的中介，是影響價值教育效果的重要因素，而教育形式和方式本身是沒有意識形態(tài)性的。所以，合理的途徑和方法是我們形式上借鑒的重要內(nèi)容。但同時我們又必須知道形式上的借鑒離不開自身內(nèi)容的定向，因為形式本身雖然沒有意識形態(tài)性，但形式外衣庇護下的內(nèi)容卻有著強烈的意識形態(tài)性和明確的民族性。所以，在借鑒他國范式時，必須堅持中國社會主義價值觀的定向

2014-04-03

淺析民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略保障機制的思考

論文摘要：民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略保障機制的建設(shè)，宏觀層面指國家要形成合理的教育政策決策機制；中觀層面指民辦高等教育與公辦高等教育、民辦高等教育之間要形成合理的教育資源流動機制；微觀層面指民辦高校要健全科學(xué)的決策機制、切合實際的利益－動力機制、暢通的信息流通機制、嚴(yán)格的質(zhì)量保證機制、富有活力的人力資源管理機制、生生不息的財力保障機制、靈敏的自我糾偏機制和良性的資源共享機制。論文關(guān)鍵詞：民辦高等教育；可持續(xù)發(fā)展；保障機制民辦高等教育屬于高等教育系統(tǒng)一個不可或缺的子系統(tǒng)，它和教育領(lǐng)域內(nèi)的其他子系統(tǒng)存在著天然的聯(lián)系，其自身又是一個包含多個子系統(tǒng)的有機整體，與外部環(huán)境進行復(fù)雜的物質(zhì)、信息和能量交換。民辦高等教育的可持續(xù)發(fā)展要求則呼喚國家教育政策的成熟、公共教育環(huán)境的優(yōu)化以及民辦高等教育與其他教育要素的良性互動。因此，民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略保障機制的建設(shè)是一個不容回避的必答題。本文就戰(zhàn)略保障機制在民辦高等教育發(fā)展中各層面的輻射作相關(guān)思考。一、宏觀層面：國家合理的民辦教育政策決策機制建設(shè)（一）清晰的導(dǎo)向性 政策決策機制運行的結(jié)果一

2013-01-06

試議高等教育生態(tài)視角下的大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略選擇

論文摘要：大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)在正確分析自身所處的生態(tài)環(huán)境和準(zhǔn)確審視自身生態(tài)位的基礎(chǔ)上進行選擇，通過制度環(huán)境的優(yōu)化為切入點，建立完善合理的內(nèi)外部制度并以此影響外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，促使大學(xué)生態(tài)環(huán)境達(dá)到平衡；通過差異化戰(zhàn)略和特色戰(zhàn)略的指導(dǎo)思想，以學(xué)科生態(tài)位的準(zhǔn)確定位為切入點，帶動大學(xué)其他事務(wù)和活動的戰(zhàn)略制定與選擇。論文關(guān)鍵詞：高等教育生態(tài)；大學(xué)；發(fā)展戰(zhàn)略；戰(zhàn)略選擇 一、生態(tài)環(huán)境分析：大學(xué)戰(zhàn)略選擇的環(huán)境嬗變高等教育生態(tài)系統(tǒng)是社會生態(tài)系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，而大學(xué)則是高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的一個個體或種群。作為高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的一個重要的生態(tài)要素，受到自身所處的生態(tài)環(huán)境嬗變的影響，大學(xué)同系統(tǒng)中的其他個體或種群的關(guān)系，以及在這個種群內(nèi)部中個體之間的關(guān)系，也都發(fā)生著變化。這些變化都將直接影響一所大學(xué)的戰(zhàn)略選擇。 1.大學(xué)制度環(huán)境的嬗變 大學(xué)的制度環(huán)境是由依據(jù)大學(xué)的職能、任務(wù)和目的有意識地選擇的，對大學(xué)的運行具有強烈的規(guī)范性、層次性、組織性和程序性的規(guī)定所構(gòu)成。制度環(huán)境是影響大學(xué)行為決定、資源配置與辦學(xué)效益的一個重要環(huán)境變量，對大學(xué)的發(fā)展有著戰(zhàn)略性的影響，也是選擇大學(xué)發(fā)展

2012-12-10

關(guān)于技術(shù)人文教育——析高職院校的戰(zhàn)略選擇

論文摘要：技術(shù)性是高等職業(yè)教育的基本特征之一，體現(xiàn)了其培養(yǎng)的人才特點和水平，決定了其人才培養(yǎng)模式和規(guī)格。高等職業(yè)院校既要強調(diào)技術(shù)的自然屬性，又要重視技術(shù)的社會屬性，要正確認(rèn)識技術(shù)的人文價值，在技術(shù)教育中加強技術(shù)人文教育，培養(yǎng)能夠正確發(fā)明、使用、操作技術(shù)的專門人才，這是改變和糾正高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工具化傾向的戰(zhàn)略選擇。論文關(guān)鍵詞：工具人；技術(shù)教育；技術(shù)人文教育高等職業(yè)教育是在中等教育基礎(chǔ)上進行、培養(yǎng)具有某類職業(yè)或行業(yè)技能和知識的高技術(shù)應(yīng)用型人才的教育活動。所以，技術(shù)教育在高等職業(yè)教育中居于主導(dǎo)地位，技術(shù)性是其基本特征之一，體現(xiàn)了其培養(yǎng)的人才特點和水平，決定了其人才培養(yǎng)模式和規(guī)格。但在高等職業(yè)教育發(fā)展實踐中，往往過于強調(diào)技術(shù)的自然屬性，而忽視了技術(shù)的社會屬性，只看到技術(shù)對于認(rèn)識客觀世界、改造客觀世界的巨大作用，而忽視了技術(shù)對人、對社會的巨大影響，進而逐漸形成了人才培養(yǎng)的工具化傾向，高等職業(yè)院校成為“制器”之所，而非育人之所。改變和糾正高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的工具化傾向，就必須在技術(shù)教育中正確認(rèn)識技術(shù)的人文價值，在技術(shù)教育中加強技術(shù)人文教育，培養(yǎng)能夠正確發(fā)明

2012-08-22

基于SWOT淺析的高等師范教育發(fā)展戰(zhàn)略探究

摘要：當(dāng)前高等師范教育挑戰(zhàn)與機遇并存，如何抓住機遇，直面挑戰(zhàn)，是師范教育必須回答的課題，本文在基于高等師范教育SWOT分析上，本文從高等師范教育的戰(zhàn)略地位；高等師范教育發(fā)展的SWOT（優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅）分析；高等師范教育戰(zhàn)略發(fā)展SWOT定量評價模型的建立；高等師范教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)；高等師范教育發(fā)展的對策五個方面進行了詳細(xì)闡述，指出了高等師范教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的調(diào)整方向和發(fā)展對策。 關(guān)鍵詞：高等師范教育；SWOT；發(fā)展戰(zhàn)略；探析 高等師范教育的戰(zhàn)略地位 戰(zhàn)略是組織為了謀求生存和發(fā)展而做出的重大的帶全局性或決定全局的謀劃。因而，戰(zhàn)略決策、戰(zhàn)略目標(biāo)正確與否直接決定著組織發(fā)展的成功與失敗。當(dāng)今，國際社會競爭日趨激烈，而國際間競爭的高下取決于綜合國力，決定綜合國力的根本和核心問題是人才問題，而人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在教育、在教師，這是一個亙古不變的真理。在我國，高等師范教育又是培養(yǎng)師資的專門途徑和方式，作為教育的“工作之母”，高等師范教育的在我國經(jīng)濟、社會發(fā)展中起到了人才培養(yǎng)和儲備的重要保障作用。發(fā)展高等師范教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)和發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要手段，是基礎(chǔ)教育能否成功的決定因素，是發(fā)

2012-06-10

淺談基于教育資源的教育出版社運營戰(zhàn)略

［論文關(guān)鍵詞］教育資源教育出版社數(shù)字出版出版品牌［論文摘要］教育政策的改革和出版技術(shù)的突破給教育出版社帶來了沖擊，在優(yōu)質(zhì)資源有限的情況下，就資源基本同質(zhì)的教育出版社而言，應(yīng)該科學(xué)把握資源流向，實施合適的運營戰(zhàn)略。一是把握資源向媒介形態(tài)先進的地方流動的規(guī)律，實施出版數(shù)字化戰(zhàn)略；二是把握資源向品牌價值凸顯地方流動的規(guī)律，實施品牌集群化戰(zhàn)略。在我國三大出版領(lǐng)域（專業(yè)出版、教育出版、大眾出版）中，最好做的是教育出版。多年來，在我國整個出版業(yè)的圖書銷售份額中，教材約占40%以上，教輔約占30%左右的份額，教育出版資源可能是最優(yōu)質(zhì)的出版資源。得益于專業(yè)分工所帶來的資源優(yōu)勢，擁有中小學(xué)教材租型、出版以及地方教輔出版業(yè)務(wù)的教育社，一直是我國出版業(yè)中出版能力和經(jīng)濟實力最強的專業(yè)出版社，幾乎各地的教育出版社都是當(dāng)?shù)刈顝姷某霭嫔纾梯o出版商也是民營書商中實力最強的出版商。然而，教育制度的改革和出版技術(shù)的進步削弱了教育出版社在出版產(chǎn)業(yè)鏈中的主體地位。隨著文化體制改革向縱深發(fā)展，跨地域、跨媒介、跨行業(yè)、跨所有制和跨國際的整合重組將會進一步展開，資源將向媒介形態(tài)先進

2012-03-14

關(guān)于20世紀(jì)90年代以來美國教育發(fā)展戰(zhàn)略的發(fā)展及啟示

（4）教育活力明顯增強。教育體制改革進一步深化。“權(quán)責(zé)一致、分工合理、決策科學(xué)、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力”的政府教育管理體制基本形成。學(xué)校內(nèi)部管理體制改革取得明顯成效，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)得到落實。進一步健全和完善教育法律法規(guī)體系，教育法律實施監(jiān)督體系更加完善、運行更加有效，教育督導(dǎo)制度進一步得到加強。地方政府探索區(qū)域教育新模式，學(xué)校提高辦學(xué)水平和辦有特色，社會家庭參與和支持教育的積極性得到充分發(fā)揮，形成開放多元、選擇多樣、有序高效的教育發(fā)展新格局。 （5）教育公平邁出更大步伐。受教育者權(quán)益得到切實維護，教育機會公平得到充分保障。公共教育資源配置更加合理，城鄉(xiāng)教育差距明顯縮小，弱勢群體得到特別關(guān)注。 （6）教育經(jīng)費保障有力。以財政撥款為主，多渠道籌措教育經(jīng)費的投入體制更加完善有效。教育經(jīng)濟來源穩(wěn)定，投入總量不斷增加。各級政府確保財政性教育經(jīng)費投入的“三增長”和“兩提高”。全國預(yù)算內(nèi)教育撥款占政府財政支出的比例2020年達(dá)到20%左右，全國財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例2012年達(dá)到4%，2020年達(dá)到5%。全社會教育總投入占GDP的比例2020年達(dá)到7%以上。（7）人力資源

2011-12-23

關(guān)于淺論現(xiàn)階段高等教育發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展戰(zhàn)略

論文關(guān)鍵詞：高等教育發(fā)展趨勢準(zhǔn)確定位論文摘要：我國高等教育面臨著就業(yè)、質(zhì)量和公平方面的深層次矛盾。所以，江澤民總書記十分強調(diào)“吸收和利用世界各國包括資本主義發(fā)達(dá)國家所創(chuàng)造的一切先進文明成果來發(fā)展社會主義”。此外，就世界高等教育發(fā)展的進程來看，“多樣化”不僅是一條寶貴的成功經(jīng)驗，也是一個共同的發(fā)展趨勢。在強調(diào)辦學(xué)“特色化”的時候，還必須指出，我們所說的“特色化”，是在“建設(shè)有中國特色的社會主義高等教育”總的要求下的“特色化”。在我們確立“多樣化”發(fā)展戰(zhàn)略的同時，把“系統(tǒng)優(yōu)化”戰(zhàn)略擺到應(yīng)有位置，注意尋求一種既能有效地發(fā)揮政府宏觀調(diào)控功能，又能充分發(fā)揮人才市場競爭、激勵作用的“系統(tǒng)優(yōu)化”機制，是十分必要的。一、我國高等教育現(xiàn)代化的發(fā)展現(xiàn)狀 高等教育大眾化是我國教育發(fā)展史上的一次偉大的歷史性跨越。我國高等教育發(fā)展經(jīng)過短短數(shù)年的艱苦努力，在人均國內(nèi)生產(chǎn)總值1000多美元的條件下，實現(xiàn)了從精英教育到大眾化，走完了其他國家需要三、五十年甚至更長時間的道路。 二、我國高等教育的發(fā)展趨勢主要包括以下幾個方面： 1 教育內(nèi)容的更新

2011-12-22

淺議高職教育品牌戰(zhàn)略分析

論文關(guān)鍵詞：高職教育品牌發(fā)展戰(zhàn)略基本對策 論文摘 要：高職教育的可持續(xù)發(fā)展，其根本途徑就是塑造高職院校品牌，走品牌發(fā)展之路。文章對高職教育品牌和品牌戰(zhàn)略的概念進行了界定，對創(chuàng)建高職教育品牌的必要性和重要性進行了闡述，根據(jù)教育規(guī)律及人才培養(yǎng)的特點出發(fā)來確定品牌戰(zhàn)略，提出了高職院校實施品牌發(fā)展戰(zhàn)略的基本對策。 隨著高等職業(yè)教育大眾化時代的到來，我國高等職業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，其發(fā)展規(guī)模在高等教育中占據(jù)“半壁江山”。隨著我國高職教育的不斷演進，不斷變革中向前發(fā)展，其定位、辦學(xué)模式、管理體制、人才培養(yǎng)，辦學(xué)層次都有了質(zhì)的變化。但高職教育要可持續(xù)發(fā)展，其根本途徑就是塑造高職院校品牌，走品牌發(fā)展之路。 一、高職教育品牌和品牌戰(zhàn)略 教育品牌是從企業(yè)品牌中引申出來的概念，是辦學(xué)特色和教育質(zhì)量的升華，實質(zhì)是教育的服務(wù)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)性和持續(xù)創(chuàng)新性。它是一種無形資產(chǎn)，一旦發(fā)揮作用，就會給高職院校帶來實質(zhì)性的附加值，并形成品牌效應(yīng)。從而，有利于引導(dǎo)人們的教育消費，有利于高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。 高職品牌戰(zhàn)略就是通過創(chuàng)

2011-11-19

對于提升高等職業(yè)教育吸引力的戰(zhàn)略定位思考

［論文摘要］文章闡述了高等職業(yè)教育戰(zhàn)略定位的內(nèi)涵，從外部和內(nèi)部兩個方面分析了高等職業(yè)教育吸引力不強的原因，在此基礎(chǔ)上探討了從政府層面和教育層面如何進行準(zhǔn)確的戰(zhàn)略定位，以提升高等職業(yè)教育的吸引力。［論文關(guān)鍵詞］高等職業(yè)教育 吸引力 戰(zhàn)略定位20世紀(jì)90年代以來，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模。但是，由于發(fā)展歷史較短、發(fā)展速度過快、基礎(chǔ)薄弱、投入不足等原因，導(dǎo)致高等職業(yè)教育的整體辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量較低，從而使社會和公眾對高等職業(yè)教育的認(rèn)可度較低。高職院校是高中畢業(yè)生進普通本科院校無果后的無奈選擇，這使得高等職業(yè)教育對社會上相當(dāng)一部分人不具備吸引力。如何提升吸引力是當(dāng)前我國高等職業(yè)教育領(lǐng)域迫切需要思考的一個問題。提升吸引力的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確的戰(zhàn)略定位。只有找準(zhǔn)位置，才可能有準(zhǔn)確的發(fā)展思路、方向、目標(biāo)及措施的選擇，才可能求得生存和發(fā)展，在發(fā)展中提升自身吸引力。一、高等職業(yè)教育戰(zhàn)略定位的內(nèi)涵高等職業(yè)教育是職業(yè)教育中最高層次的教育，它與普通高等教育一起共同構(gòu)成了我國現(xiàn)行的高等教育體系。高等職業(yè)教育戰(zhàn)略定位是指在系統(tǒng)分析

2011-11-11

關(guān)于我國人才戰(zhàn)略與教育文化啟蒙

[摘要]當(dāng)前，人力資源已成為我國發(fā)展的重要戰(zhàn)略性資源，從“人力資源大國”向“人力資源強國”的邁進是我國近年來在人才戰(zhàn)略上作出的重大調(diào)整，并把“實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”作為未來十年教育改革與發(fā)展的基本目標(biāo)。然而，現(xiàn)代化的教育需要與之匹配的新型教育文化，文化啟蒙仍然是我國當(dāng)今教育面臨的重大課題。教育文化啟蒙的基本維度包括：提升民族的精神境界，從傳統(tǒng)文化中傳承優(yōu)秀文化基因；確立人本觀念，改變對分?jǐn)?shù)的迷戀與對個性的漠視；崇尚科學(xué)與民主，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)需求；提升精神境界，塑造開放的心態(tài)和國際視野。 [關(guān)鍵詞]人才戰(zhàn)略；教育文化；文化啟蒙人才是社會的根基，人才戰(zhàn)略關(guān)乎社會和國家的興衰。人才與教育有著密不可分的聯(lián)系：教育造就了人才，人才對教育有著巨大的反作用。進入2010年，人才和教育領(lǐng)域備受關(guān)注，我國先后頒布了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《人才規(guī)劃綱要》)和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》)，這在構(gòu)建和諧社會、全面建設(shè)小康社會的背景下，對當(dāng)代中國的戰(zhàn)略規(guī)劃極具影響力。我國人才戰(zhàn)略的規(guī)劃

2011-11-02

文化體制改革過程中教育類出版社發(fā)展戰(zhàn)略淺談

[摘要]文章通過對某一教育類出版社科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的剖析，探尋文化體制改革過程中教育類出版社的改革之路，以保證更多高質(zhì)量的教材和教育類圖書的出版，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]文化體制；教育類出版社；教材；轉(zhuǎn)企改制；發(fā)展戰(zhàn)略教育類出版社是專門編寫、出版教材和教育類圖書的單位，與我國教材、教育事業(yè)的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。隨著教育體制改革中“減負(fù)”的一聲令下，教育類出版社朝野震動，緊接著教材放開、利潤限價，躺在教材出版行業(yè)這個暴利壟斷堡壘內(nèi)的教育類出版社遇到了一次致命的打擊。2003年文化體制改革的推進使教育出版領(lǐng)域受到了更大的沖擊，教材教輔市場競爭激烈，很多教育類出版社在改制過程中沒能制定科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，舉步維艱每況愈下，致使出版物質(zhì)量不斷下滑，全國尤其是中小學(xué)教材、教輔質(zhì)量良莠不齊，很多省市和學(xué)校不知該如何選用教材，甚至出現(xiàn)了每年換用教材的怪異現(xiàn)象，讓老師、學(xué)生和家長無所適從，大大影響了我國中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，在文化體制改革過程中，教育類出版社該如何制定科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略從而成功完成轉(zhuǎn)企改制工作已迫在眉睫。人民教育出版社(以下簡稱我社)

2011-11-01

淺議我國教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略淺析

： 論文關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化 目標(biāo) 發(fā)展戰(zhàn)略論文摘要：教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界頗具影響的教育思潮，是指一個國家適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)要求所要達(dá)到的一種較高水平狀態(tài)，是傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代社會的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，是包括教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法在內(nèi)的教育整體轉(zhuǎn)換運動。由此可見，教育現(xiàn)代化是一種全新的教育模式，無論是終身教育、全民教育還是科學(xué)教育都是教育現(xiàn)代化的重要組成部分之一，都是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的手段和途徑，其最終目的都是要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界頗具影響的教育思潮，是指一個國家適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)要求所要達(dá)到的一種較高水平狀態(tài)，是傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代社會的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化，是包括教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法在內(nèi)的教育整體轉(zhuǎn)換運動。由此可見，教育現(xiàn)代化是一種全新的教育模式，無論是終身教育、全民教育還是科學(xué)教育都是教育現(xiàn)代化的重要組成部分之一，都是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的手段和途徑，其最終目的都是要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。一、我國教育現(xiàn)代化的目標(biāo)教育現(xiàn)代化是一個動態(tài)發(fā)展的概念，是一個隨著現(xiàn)代社會發(fā)展而不斷變化的歷史過程。在我國教育現(xiàn)代化同樣也是隨著社會的

2011-10-28

美國高等教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略淺析

[摘要]美國作為當(dāng)今世界高等教育最為發(fā)達(dá)的國家之一，在推進高等教育國際化過程中采取了多種戰(zhàn)略措施，取得了明顯的成效和有益的經(jīng)驗。美國政府對國際教育交流和管理十分重視，許多高校利用獨具特色的優(yōu)勢吸引了國外大量留學(xué)生，同時鼓勵教師和學(xué)者雙向流動，積極開展國際合作研究，通過實施行之有效的舉措發(fā)展跨國高等教育，并不斷加強高校課程的國際化建設(shè)。美國在充分發(fā)揮本國高等教育輻射力的同時，也卓有成效地吸收了世界各國高等教育的優(yōu)秀成果。學(xué)習(xí)和借鑒美國的有關(guān)做法及經(jīng)驗，有利于推動中國高等教育國際化的發(fā)展進程。 [關(guān)鍵詞]美國；高等教育；國際化；發(fā)展戰(zhàn)略美國是當(dāng)今世界高等教育最為發(fā)達(dá)的國家之一，也是在高等教育國際化方面走在世界前列的國家。進入新世紀(jì)以來，為推進教育國際化的發(fā)展，聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(0ECD)分別于2002年、2003年和2004年在美國華盛頓、挪威特隆赫姆和澳大利亞召開了三屆教育服務(wù)貿(mào)易論壇。促使高等教育的競爭在國際舞臺上短兵相接地展開。美國為適應(yīng)世界貿(mào)易組織框架中教育國際化發(fā)展的新形勢，采取了許多行之有效的戰(zhàn)略舉措，數(shù)年來一直保持著世

2011-10-09

關(guān)于堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略 實現(xiàn)我區(qū)教育跨躍式發(fā)展

經(jīng)過10年的開發(fā)建設(shè)，西藏經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，西藏的教育也必將繼續(xù)擔(dān)負(fù)著不可替代的重要作用。堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，努力實現(xiàn)西藏教育的跨躍式發(fā)展目標(biāo)，著力提升人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)水平將是實現(xiàn)西藏經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。一、我區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀和平解放前，西藏沒有一所現(xiàn)代意義上的學(xué)校。1951年，創(chuàng)辦第一所小學(xué)——昌都小學(xué)，開創(chuàng)西藏現(xiàn)代教育之先河。1956年，創(chuàng)辦第一所中學(xué)——拉薩中學(xué)。1965年，第一所高校——西藏民族學(xué)院誕生。經(jīng)過近60年的發(fā)展，一個包括幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育及成人教育在內(nèi)的具有西藏特點的社會主義教育體系初具規(guī)模。截至2008年底，西藏共有各級各類學(xué)校1017所，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率98.5%；初中入學(xué)率92.2%；高中階段入學(xué)率51.2%；高等教育入學(xué)率19.7%。另外，在全國各地各級各類學(xué)校就讀的在校生有1.9萬余人。西藏的74個縣（市區(qū)）已完成基本普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)，青壯年文盲率下降到2.4%。近年來，中央政府不斷加大對西藏教育的支持力度。在中央政府的支持下，建立了農(nóng)牧區(qū)中小

2011-08-23

省級期刊投稿實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略 率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化

本文主要論述中心內(nèi)容如下： 充分肯定江蘇教育 改革發(fā)展的巨大成就 “九五”以來的這十年，是江蘇經(jīng)濟社會發(fā)展最快最好的時期，也是江蘇教育發(fā)展最快最好的時期。省級期刊投稿在 1996 年率先實現(xiàn)“兩基”的基礎(chǔ)上，全省各級各類教育步入了跨越式發(fā)展的軌道。 高等教育率先實現(xiàn)了由精英教育向大眾化教育的歷史性轉(zhuǎn)變，高中階段教育率先向全面普及邁 進，核心期刊征稿義務(wù)教育率先向高水平高質(zhì)量邁進。我省“十五”以來的教育經(jīng)費總投入、財政預(yù)算內(nèi)教育 經(jīng)費撥款都在全國名列第二，我們以全國排位第三的財政收入，實現(xiàn)了全國第二的教育投入，創(chuàng) 造了全國第一的高教規(guī)模，以全國第 14 位的人均財政預(yù)算支出，實現(xiàn)了全國第 10 位的學(xué)生生均 預(yù)算支出，在人均 GDP2500 美元的發(fā)展階段教育普及程度接近世界中等發(fā)達(dá)國家的水平，走了 一條節(jié)約高效的辦教育之路。要充分肯定和高度評價江蘇教育發(fā)展的巨大成就，充分肯定和高度 評價各級黨委、政府對教育事業(yè)的高度重視，充分肯定和高度評價教育戰(zhàn)線的改革探索和教育工 作者的辛勤勞動，充分肯定和高度評價江蘇人民對教育的執(zhí)著追求和優(yōu)先選擇，充分肯定和高度 評價教育對江蘇經(jīng)濟社會發(fā)展的

2011-06-04

試析高等中醫(yī)藥教育國際化現(xiàn)狀和發(fā)展戰(zhàn)略研討

論文關(guān)鍵詞:高等教育中醫(yī)藥國際化現(xiàn)狀發(fā)展戰(zhàn)略論文摘要:分析了高等中醫(yī)藥教育國際化的現(xiàn)狀;認(rèn)為高等中醫(yī)藥教育國際化是一種必然趨勢，但面臨著規(guī)范性和受教育者的差異性之間、合法性和教育行為的無序性之間、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化與中醫(yī)藥理論的復(fù)雜多樣性之間等幾大矛盾的挑戰(zhàn);提出了高等中醫(yī)藥教育國際化的國際接軌、國際人才與聯(lián)合發(fā)展三大戰(zhàn)略。目前，我國的高等中醫(yī)藥教育正向全球性的方向發(fā)展，它的主要標(biāo)志是:吸收來自世界上五大洲的80多個國家和地區(qū)的長、短期留學(xué)生，每年的人學(xué)人數(shù)有3000余人，居我國自然科學(xué)教育界招收留學(xué)生人數(shù)之首;派出大批既懂中醫(yī)藥專業(yè)又精通外語的國際型教學(xué)人才。廣泛開展國際交流與合作，向世界上80多個國家和地區(qū)輸出中醫(yī)藥文化和技術(shù);成立中醫(yī)藥教育國際教育機構(gòu)和開展境外聯(lián)合辦學(xué)，高等中醫(yī)藥教育大步跨出國門，走在了中國高等教育國際化的前沿同時，中國高等中醫(yī)藥教育國際化也受到種種挑戰(zhàn)。如何正確地把握好高等中醫(yī)藥教育走向國際的道路，是我們必須探討的現(xiàn)實課題:1高等中醫(yī)藥教育國際化的現(xiàn)狀1. 1建立中醫(yī)藥國際教育機構(gòu).招收大量來華留學(xué)生</p

2011-05-31

淺論職業(yè)教育適度實施營銷戰(zhàn)略的思考

論文關(guān)健詞:職業(yè)教育“雙向”營銷營銷戰(zhàn)略營銷策略論文摘要:應(yīng)對當(dāng)前職業(yè)教育面臨生源危機和就業(yè)困難雙重困境的局面，本文提出職業(yè)院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，用營銷理論來指導(dǎo)辦學(xué)，把提高畢業(yè)生就業(yè)率作為各項工作的中心，爭取形成一個有利于學(xué)校發(fā)展的招生一就業(yè)良性循環(huán)。文章首先構(gòu)建了一個職業(yè)教育的“雙向”營稍系統(tǒng)模型，再討論職業(yè)院校如何制定營銷戰(zhàn)略，最后就職業(yè)院校營稍策略的實施進行了分析。近年來，全國各地高校生源爭奪戰(zhàn)愈演愈烈，職業(yè)院校猶為突出。對我國的職業(yè)教育而言，一方面是普遍出現(xiàn)生源危機，另一方面是部分院校畢業(yè)生就業(yè)困難，學(xué)生對現(xiàn)有教育服務(wù)不滿意。職業(yè)院校遭遇的雙重困境需要轉(zhuǎn)變觀念，用全新的思路來解決這些關(guān)乎學(xué)校生存的重大問題。隨著我國高等教育由賣方市場向買方市場的逐漸轉(zhuǎn)變，越來越多的高校意識到自己也應(yīng)參考企業(yè)的營銷指導(dǎo)思想，用營銷理論來指導(dǎo)自己的辦學(xué)，建立起適應(yīng)市場變化的營銷機制，從根本上提高學(xué)校的營銷能力，提高畢業(yè)生就業(yè)率，招到足額、優(yōu)秀的學(xué)生，有效實現(xiàn)辦學(xué)目的，使學(xué)校進入良性發(fā)展的快車道。本文在倡導(dǎo)職業(yè)院校應(yīng)用營銷理論來指導(dǎo)教育辦學(xué)的前提下，構(gòu)建了一個簡單的職業(yè)

2011-03-22

淺談中國高等教育對市場營銷戰(zhàn)略的選擇與響應(yīng)

論文關(guān)鍵詞:高等教育市場營銷戰(zhàn)略可行性論文摘要:在我國市場經(jīng)濟不斷深化和發(fā)展的進程中，高等教育改革正面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，與此同時，市場營銷理念正植根于當(dāng)前的高等教育領(lǐng)域。論證了市場營梢戰(zhàn)略作為我國高等教育機構(gòu)一套運行機制在理論與實踐中具有的可行性和必要性，闡述了在實施高等教育市場營銷戰(zhàn)略的過程中面臨的困境及時策。隨著市場經(jīng)濟和市場營銷學(xué)的發(fā)展，高等教育改革正經(jīng)歷一次新的洗滌。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，高等教育從某種程度上作為一類典型的非營利組織，其運作可以像營利組織一樣運用市場營銷理念。而站在市場營銷戰(zhàn)略視角的高度尤其作為一種機構(gòu)運作戰(zhàn)略，高等教育如何去“功利化”追求社會效益和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一，保持特有的人類高深學(xué)府的精神殿堂，不至于喪失大學(xué)的“自我”，已成為制約當(dāng)前高等教育行業(yè)整體實力提升的‘瓶頸”。那么，我們?nèi)绾慰创@場高等教育市場營銷戰(zhàn)略實施對高等教育改革的抉擇和挑戰(zhàn)，進一步實現(xiàn)高等教育資源配置最優(yōu)化，使高等教育貼近市場，提高辦學(xué)水平，以適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。1戰(zhàn)略管理的內(nèi)涵及在高等教育機構(gòu)的運用l.1戰(zhàn)略管理的內(nèi)

2011-03-23

淺談高職教育的品牌營銷戰(zhàn)略

論文關(guān)鍵詞：高職教育品牌營銷大專院校論文摘要：高等職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育體系中的一個重要組成部分。目前存在的較為共性的問題是品牌意識與品牌化行為相對薄弱，并成為其未來發(fā)展的障礙之一。對此，作者提出了優(yōu)質(zhì)教育品牌化路徑。近20年來，我國高等職業(yè)教育在學(xué)校數(shù)量、專業(yè)設(shè)置以及在校生規(guī)模均有了大幅度的擴張。總體看來，各類高職院校一般能夠遵循市場經(jīng)濟制度自身的專業(yè)化分工演進規(guī)律，結(jié)合社會與市場的實際人才需求，塑造培養(yǎng)高素質(zhì)、擁有專業(yè)技能的管理者與藍(lán)領(lǐng)工人，推行“學(xué)歷、證書、基本技能素質(zhì)與企業(yè)家”等復(fù)合式的教育模式，較好地實現(xiàn)了與企業(yè)、市場零距離接觸的教育培養(yǎng)目標(biāo)。毋庸諱言的是，一則，高職教育歷經(jīng)短期的快速規(guī)模式擴張，即高職教育經(jīng)過十幾年來的縱橫捭闔、攻城略地的春秋戰(zhàn)國時代之后，客觀上應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化的、深耕細(xì)作式的可持續(xù)性發(fā)展之路;二則，未來我國各類高等教育均將面臨著愈來愈激勵的招生競爭。由此，高等職業(yè)教育應(yīng)該實施教育品牌化戰(zhàn)略，構(gòu)筑學(xué)校與專業(yè)包括師資在內(nèi)的特色教育服務(wù)品牌，利用品牌的識別與認(rèn)知功能、安全或忠誠功能以及附加價值或者超值滿意功能，正確地

2011-03-17

關(guān)于強國戰(zhàn)略視野下高等教育質(zhì)量觀的嬗變

【論文摘要】在進入大眾化階段的初期，我國學(xué)者的高等教育質(zhì)量觀深受功能結(jié)構(gòu)主義思潮的影響，相關(guān)研究從內(nèi)涵價值和外延功能兩個維度形成了院校層面的多元符合性高等教育質(zhì)量觀。在我國由“高等教育大國”向“高等教育強國”邁進的過程中，在后結(jié)構(gòu)主義和建構(gòu)主義思想的影響下，高等教育質(zhì)量觀從學(xué)派層面上升到國家層面，從注重學(xué)科視角的不同演變?yōu)樽⒅卦盒哟蔚姆謩e，從獨立的質(zhì)量觀發(fā)展為系統(tǒng)聯(lián)系的質(zhì)量觀，從符合型質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型質(zhì)量觀。【論文關(guān)鍵詞】質(zhì)量；高教強國；高等教育；符合型；創(chuàng)新型；層次建設(shè)“高等教育強國”戰(zhàn)略的提出，是我國高等教育發(fā)展理念和實踐的重大創(chuàng)新，是我國高等教育發(fā)展從注重規(guī)模數(shù)量向注重結(jié)構(gòu)質(zhì)量的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折。在高教強國的視野下，我國的高等教育質(zhì)量觀正在發(fā)生著重大的轉(zhuǎn)變。一、從精英到大眾：學(xué)者層面的多元符合型高等教育質(zhì)量觀質(zhì)量在教育領(lǐng)域是一個復(fù)雜多維、不斷發(fā)展的重要概念。高等教育質(zhì)量是一種兼有主觀性和客觀性的價值存在，是通過作為價值判斷的高等教育質(zhì)量觀或質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出來的。高等教育質(zhì)量觀是人們對于“什么是高等教育質(zhì)量”以及高等教育質(zhì)量“

2010-11-23

淺談鄧小平教育戰(zhàn)略

論文關(guān)鍵詞：鄧小平教育地位教育發(fā)展教育管理教育戰(zhàn)略論文摘要：鄧小平繼承和發(fā)展毛澤東教育思想，從戰(zhàn)略高度重新思考教育地位、教育發(fā)展和教育管理等問題，形成了具有中國特色的教育戰(zhàn)略論，為充分發(fā)揮教育事業(yè)在現(xiàn)代化建設(shè)過程中的鴦要歷史作用指明了努力的方向。鄧小平同志關(guān)于教育問題的一系列重要指示、講話和談話，都突出了教育的戰(zhàn)略地位。他對教育問題的論述，以教育戰(zhàn)略為起點，并始終貫穿著教育戰(zhàn)略這根主線，從教育地位、教育發(fā)展、教育管理和改革等幾個方面，繼承、豐富和發(fā)展了毛澤東教育思想。一教育地位戰(zhàn)略論關(guān)于教育在社會發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，毛澤東早就有過不少論述，他曾指出：“用文化教育工作提高群眾的政治和文化的水平，這對于發(fā)展國民經(jīng)濟同樣有極大的重要性”。建國以后，他也多次提出發(fā)展教育事業(yè)以提高科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力水平促進經(jīng)濟發(fā)展的觀點，并預(yù)見：“隨著經(jīng)濟建設(shè)高潮的到來，不可避免地將要出現(xiàn)一個文化建設(shè)的高潮”。為了適應(yīng)全面地大規(guī)模地開展社會主義建設(shè)的迫切需要，迅速改變我國一窮二白的落后面貌，他又提出要進行技術(shù)革命和文化革命。為此，以毛澤東為

2010-11-17

現(xiàn)代企業(yè)教育戰(zhàn)略淺議

論文摘要：素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育是現(xiàn)代企業(yè)教育必須堅持的原則；學(xué)用結(jié)合、特色培養(yǎng)、運用電化手段和營造企業(yè)文化氛圍是現(xiàn)代企業(yè)教育必須堅持的四個方面；拓展教育、心理教育、寬知識域教育、漁授法教育是現(xiàn)代企業(yè)教育實施的重要措施。現(xiàn)代企業(yè)教育戰(zhàn)略是從宏觀角度和全局的高度為現(xiàn)代企、Ik在培訓(xùn)人才提高員工素質(zhì)方面的謀劃。現(xiàn)代企業(yè)教育是現(xiàn)代企業(yè)運行機制中的一個重要組成部分，它是帶有現(xiàn)代企業(yè)制度管理特色的能為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供保障的人力資源開發(fā)的實施手段。在實施現(xiàn)代企業(yè)教育戰(zhàn)略的過程中必須把握好繼承和創(chuàng)新兩個方面創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，繼承是在創(chuàng)新原則下的繼承。對現(xiàn)代企業(yè)教育戰(zhàn)略可概括為l2個字：三個原則、四個堅持、四個開發(fā)。 三個原則(一)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則首先在創(chuàng)新方面，現(xiàn)代企業(yè)教育要立足于教育培養(yǎng)制度的創(chuàng)新。現(xiàn)代企業(yè)教育制度是現(xiàn)代企業(yè)的一種基礎(chǔ)性制度，它與現(xiàn)代企業(yè)的財務(wù)制度、勞動人事制度、分配制度、管理制度等一起，支撐著現(xiàn)代企業(yè)制度的框架，推動著人才、物力、財力及信息等連續(xù)運行。企業(yè)教育以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營為依據(jù)，以企

2010-10-18

淺析我國職業(yè)教育校企合作政府主導(dǎo)型戰(zhàn)略

論文摘要：政府主導(dǎo)型校企合作是當(dāng)今世界許多國家政府所采取的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。在我國，政府主導(dǎo)型戰(zhàn)略不僅符合中國作為發(fā)展中國家的國情和我國校企合作發(fā)展的實際，是我國校企合作實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本保障，而且在未來相當(dāng)長的時間內(nèi)仍將起到重要作用的必然選擇。論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；政府；戰(zhàn)略政府主導(dǎo)校企合作是發(fā)達(dá)國家發(fā)展職業(yè)教育的一大特點。近幾年，我國職業(yè)教育借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但在發(fā)展過程中還存在許多問題。我國職業(yè)教育的校企合作往往表現(xiàn)為一種自發(fā)的、淺層次的、松散型的狀態(tài)，企業(yè)的參與度不高。要使校企合作健康發(fā)展就必須調(diào)動企業(yè)的積極性，增強合作的穩(wěn)定性。而這些僅靠市場機制來調(diào)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至是無法實現(xiàn)的，只能由政府建立起校企合作的體制、機制和制度加以保障。實施政府主導(dǎo)型校企合作發(fā)展戰(zhàn)略，其目的在于由政府發(fā)揮統(tǒng)籌和引導(dǎo)作用，使校企合作成為培養(yǎng)技能人才的根本途徑和普遍模式。一、政府主導(dǎo)型戰(zhàn)略的內(nèi)涵由于校企合作的教育模式既是準(zhǔn)公益事業(yè)，又具有產(chǎn)業(yè)屬性，因此，政府主導(dǎo)型戰(zhàn)略，就是

2010-10-08