物理教育
新課改下高中物理教學中存在的問題與對策
摘要：隨著新課標改革之后，一些學校開始倡導新型的教學模式，提高物理教學的效果。然而從當前的高中物理教學來看，部分教師還是一直沿用傳統的教學模式，導致學生為了考試而被迫學習，教學效果不理想，同時學生也不能了解到物理內涵的意義。因此對于當前的高中物理教師來說，他們應當認識到當前課堂教學的不足，并通過不斷探索找到適合學生學習的教學模式。本文從新課改下高中物理教學中存在的問題以及新課改下高中物理教學策略探究兩方面進行分析和介紹。 關鍵詞：新課改；高中物理教學；問題；對策 引言：物理的學習是一個長期的過程，它所包含的知識也是較為復雜以及難以理解的。教師應當對當前的教學方式和方法進行突破，喚醒學生在課堂上的創新意識，并通過加強實驗探究，實現理論與實踐的相結合，讓學生更好地理解所學習的知識。對于學生平時不懂的問題，首先是對學生進行引導，讓學生進行思考和探索，然后再幫助學生解答，可以有效地培養學生創新思維能力，不斷地激發學生在物理學習上的潛能。新課改下高中物理教學中存在的問題傳統教學模式 一些高中物理教師由于一直沿用的都是傳統
2021-06-03
高中物理趣味性教學的應用研究
摘要：物理是高中階段學生學習過程中較為容易遇到問題的一門學科，學科本身包含了較多的抽象定義和物理現象，從生活當中剝離出了隱性的物理知識，并在此基礎上研究其定義，一定程度上改觀了學生固有認識。因為這種特有的學科特性脫離了學生一般的認知層面，因此學生在學習物理的過程中容易遇到問題，隨著知識的推進和難度的提升，問題隨之增多，學生會逐漸產生畏難、厭學的心理，導致了物理教學效果下滑，想要解決這一問題，筆者認為教師應擔從激趣環節做起，本文將淺析高中物理趣味性教學的應用研究。關鍵詞：高中物理；趣味性教學；應用策略；研究分析 想要提升高中物理教學效果，教師首先要從興趣激發入手，在興趣的引導下，學生往往能夠迸發出更為強烈的學習動機和欲望，能夠將被動的學習地位轉化為主動，進而積極的參與到知識探究當中。這就需要教師充分的利用教材當中的趣味化元素，通過多元化的教學設計改變傳統授課模式，通過提升學生的學習體驗來優化授課進程，進而促進學生的能力強化和物理核心素養發展，本文將圍繞趣味化教學淺析幾點教學策略，供廣大教師參考。一、利用生活化內容引入知識，激發學生興趣</p
2021-04-21
初中物理教學對小實驗的重要性
摘要：小實驗是初中物理教學的重要組成部分，貫穿整個物理教學的始終，對學生理解形象物理學科知識，強化學生對基礎知識的掌握能力，以及提高學生物理學習能力等具有積極的促進作用。因此，本文將對初中物理教學中應用小實驗的重要性進行分析，并對如何應用小實驗進行探析。關鍵詞：初中物理；小實驗；教學研究隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學也進入了新的階段，傳統理論性為主導的教學方式弊端層出不窮，在一定程度上影響了物理課堂教學的實效性，不利于學生對物理學習保持持久性的興趣。因此，在初中物理教學中，教師要善于發現物理小實驗的重要價值，并探索全新、高效的小實驗教學方式，充分發揮物理小實驗的優越性，使學生能夠在實驗過程中學習物理知識，夯實知識基礎，提升學習質量。一、初中物理小實驗的特點及重要性分析（一）特點與正常實驗相比，物理小實驗規模小，既可以在課堂內進行實驗演示，又可以在課后同學之間互動交流和探討[1]。其所用的實驗道具也相對簡單和常見，對實驗場地的要求不嚴格，實驗用時較短，成本較低，難度低，可操作性強。同時，物理小實驗的靈活性
2021-04-08
差異化教學策略在初中物理教學中的應用分析
摘要：初中物理是學生接觸科學、了解世界的橋梁，但是多數學生在上初中前完全沒有接觸過物理，導致在物理學習過程中內部的分化較為明顯，優等生和學困生的分化極其嚴重。如果教師不能制定正確的教學目標而一味地對學生進行“填鴨式”教學，那么將會導致學生的成績分化越來越嚴重，影響學生的身心健康發展。本文就差異化教學策略在初中物理教學中的應用進行分析。關鍵詞：初中物理；差異化教學；策略應用隨著我國教育事業的不斷發展，目前我國的教學正逐漸向培養學生人文素養方面傾斜，學生在課堂上的地位也在逐漸上升，教師在上課時，往往需要對學生的內心變化多加注意。而對于物理這一門學科來講，初中的物理較為簡單，并且教學內容以教會學生基礎知識、使學生了解生活中的物理規律為主，在這種教學前提的影響下，教師就需要對學生的心理狀態格外關注。目前我國初中依舊是義務教育，并且在上課過程中也都是以班級授課為主，從而忽視了差異性教學。一、合理制定符合學生差異性教學的教學目標對于差異性教學而言，教師首先要確定自己的教學方向，即每個學生都是一個獨立的個體。在以往的教學模式里，教師在教學
2021-04-07
物理化學課程思政教育改革研究
摘要:以《物理化學》課程為例，介紹在當前工程教育背景下，德育與專業課教育有機融合的重要性。要利用好課堂這個渠道，將思政思想貫穿于整個課程教學過程，在為國家培養有文化的青年才俊的同時，也為社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人。結合物理化學教學實踐，提出了物理化學思政改革的具體策略，探討物理化學課程中的思政無素，以供同行在思政教育方面參考。關鍵詞:物理化學;思政教育;教學改革;德育元素黨的十九大報告提出“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”因此，建設教育強國是我們對美好生活及實現中華民族偉大復興的必然要求［1 ］。然而，近些年來，受到西方國家價值觀念的影響，部分學生不能保守本心，忘記初心，從而導致理想信念喪失，心理素質低下，甚至對中華民族很多優良的美德嗤之以鼻。針對這一社會問題，習主席在2016 年全國高校思想政治工作會議中提到，要利用好課堂這個途徑，讓思政教育與各類課程同向同行，形成協同效應。因此，如何將思政元素不著痕跡的穿插于理論課程教學過程，將學生培養成一個“志存高遠，腳踏實地
2021-03-21
物理學史在物理教學的育人作用
摘要：物理學史是物理學科育人的重要教學資源，是物理教學內容的有效補充。教師在教學時合理利用物理學史，有利于幫助學生樹立正確的科學觀，激發學生的學習興趣和學習情感，促進學生由被動學習轉化為主動學習，進而提高課堂教學的實效，培育學生科學素養。關鍵詞：初中物理；物理學史；學習興趣；素養；科學情感物理學是人類社會實踐的產物，它的產生、形成和發展在古今中外具有悠久的歷史，物理學史集中體現了人類探索和逐步認識物理現象、特性、規律和本質的歷程。[1]著名哲學家馬赫認為：“物理學史的教學，是對學生進行富有成效的科學教學的一種輔助手段。”[2]我國現行義務教育階段的初中物理教材有多種版本，各個版本的教材中均有許多物理學史的補充內容或閱讀材料，不僅體現了對物理學發展過程的重視，更體現了對物理學家研究歷程的關注，在幫助學生提升科學素養的同時也提升了他們的人文素養。因此，作為初中物理教師，在平時的課堂教學中要高度重視、合理滲透物理學史，充分挖掘物理學史的積極因素和教育價值。一、運用物理學史，培養學生學習物理的積極興趣對學生而言，只有當他對學習有了濃
2021-03-02
物理化學教學難點突破研究
摘要：本研究把速課微課堂應用于物理化學難點教學中，將知識難點、重點構建成PPT轉換課件、速繪微課、輕課件等多種網絡教學資源，課前和課后及時推送給學生進行線上并行教學。初步的實施效果表明：基于速課教學平臺的知識難點線上并行教學模式可有效改善當前物理化學難點教學中存在的主要問題，擴大和加深師生間的良性互動和交流；教師利用速課平臺提供的立體化數據分析和全面的教學質量監控體系加強了對學生的監督，實時把控學生對知識難點、重點的掌握情況。通過一學期的實踐應用，利用速課微課堂輔助物理化學重點、難點教學對教學效果的提高有良好的促進作用，學生評價較好。關鍵詞：物理化學；速課平臺；難點突破；并行教學教育信息化2.0 行動計劃（教育部教技〔2018 〕6 號）要求積極推進“互聯網+教育”，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，建立健全教育信息化可持續發展機制，構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，推動我國教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條中國特色的教育信息化發展路子[1]。該行動計劃的推出，對教學資
2021-02-25
高校大學物理實驗教學改革探索
【摘要】新工科教學改革的目標是培養更具有創新思維和工程實踐的高素質人才，以適應引領經濟和社會發展。大學物理實驗作為理工科學生專業實踐能力培養的公共基礎課程，對提升學生綜合能力有著重要意義。本文以韶關學院為例，進行現狀問題分析和傳統教學比較，并結合自身實驗室條件，提出地方本科高校大學物理實驗的教學改革方案，以適應新工科建設和發展。【關鍵詞】新工科；地方本科高校；大學物理實驗1 項目的背景和意義新一輪科技革命和產業變革加速進行，以新技術、新業態、新產業、新模式為特點的新經濟蓬勃發展，迫切需要培養造就一大批多樣化、創新型卓越工程的工科人才，推進新工科建設是國家實施創新驅動發展戰略、推進供給側結構性改革、實現產業結構轉型升級的必然要求。為培養新一輪變革所需的人才，教育部多次組織高校進行新工科建設的研討會。在新工科概念提出不到一年時間內，新工科建設的“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”，構成了新工科建設的“三部曲”，奏響了人才培養的主旋律，開拓了工程教育改革新路徑。相對于直屬高校或部屬高校，地方本科院校辦學定位要充分利用地方資源，發揮自身優勢，對
2020-12-09
談大學物理線上線下混合式教學模式
1 大學物理線上線下混合式教學模式的重要意義1.1 大學物理課程的重要意義大學物理是一門理論與實驗結合的基礎課程，涉及到運動學、力學、光學、熱[1]學等內容，是自然科學的基礎，與其他學科有著密切的關系。因此，大學物理成為高等學校化學、化工、生物工程、制藥工程、食品科學等理工科專業本科生的重要基礎必修課程，在理工科創新人才的培養中發揮著重要的作用。對于非物理學專業的本科生來說，大學物理課程邏輯性強、內容多、難度大、課時少，這就成為非物理學專業的學生學好大學物理的障礙，采用傳統的單一線下教學模式很難解決這些問題，故探索適當的教學方法是解決這一教學難題的重要手段。1.2 線上線下混合式教學模式的重要意義線上線下相結合的混合式教學模式是信息技術與教育的深度融合，這一嶄新的教學模式將線上教學和傳統教學有機互補地結合在一起，其突出的特點是“線上有[2]資源、線下有活動、過程有評估、考核有依據”。教師通過對線上資源的整合、梳理、優化，然后提供給學生；學生可以根據自身的情況選擇性的進行學習、拓展，也可以將線上資料進行總結、反饋。教師在進行面
2020-12-09
大學物理教學改革探索
［摘要］在培養應用技術型人才背景下，大學物理教學是培養學生的動手能力、邏輯思維能力以及解決實際問題的能力為目的。該文結合大學物理與應用技術型辦學理念，通過對其課程體系、教學手段、考核方法等改革的思考，使得大學物理學課程的設計思路具有應用技術型特色的工科大學物理學課程。［關鍵詞］教學改革；多元化；專題實踐培養應用技術型人才是許多本科院校的主要目標，本科教育是重中之重，以培養應用技術型人才培養也是作為我校的核心使命，并面向高端產業發展需求，培養具有國際視野、工匠精神的高水平工程師、設計師等高端應用技術型人才。這需要引導學生參加更多的社會實踐、參與各個領域的創新項目中，將理論與實踐相結合，學會用物理模型解決專業中遇到的難題。大學物理是培養學生的動手能力、邏輯思維能力以及解決實際問題的能力為教學目的[1-3]，通過對其課程的設計思路、教學方法、考核手段等的改革，使大學物理與應用技術型辦學理念相結合，改善學生的思維方式，從新的角度認識世界，引導學生利用研究型的思維方式解決專業問題，讓學生更好從感官和理性兩個角度的接受知識。目前大學物理的教學體系基本延續的是20
2020-12-09
也談初中物理教學與信息技術的有機整合
摘要：新一輪基礎教育課程改革的步步推進，課程改革的核心環節和基本途徑是課堂教學。因此，課堂教學改革迫在眉睫且勢在必行。“高效課堂”教學順應時代的發展，對課堂教學的藝術提出了新的更高的要求和挑戰。關鍵詞：初中物理；教學；信息技術；有機整合學生探究性學習、自主性學習和合作性學習已成為課堂教學中必不可缺少的重要組成部分，特別是學生探究性學習和自主性學習方面帶來的課堂教學效果。“以學定教，先學后教，先練后講，教學合一”。從教學根本上，解決了學生學與老師教的對立，而是融教與學為一體。 一、利用媒體構建現代課堂教學模式。 “物理難教，物理難學”早已是中學物理界不爭的事實，這就要求我們一線教師挖掘各種教育因素的潛能，構建適合現代物理課堂要求的物理課堂教學模式，而信息技術中的各種媒體的使用，不僅能拓展學習的時間和空間，而且能擴大有效的信息量。從心理學角度看，信息技術中的媒體的心理意義就在于它通過物理刺激量的加強，多方法多渠道地接受心理感受量，從而提高教學效率和教學效果。心理實驗業已證明，學生的視覺運動在知覺物理現象中有決定性的作用，學生通過信息技術中的媒體所表現的形
2020-11-14
【企業案例】谷歌：用URL連接物理世界的物聯網思維
()在各種智能設備越來越多的今天，硬件廠商們在生產智能硬件時往往都會為其搭配一個app以方便用戶操控。不過想象一下，當路邊的自動售貨機、停車場里的計時器、家里的玩具都變得智能起來，而你要為每個設備分別安裝一個app在手機上這肯定是一件令人崩潰的事情。所以Google現在就針對這種情況推出了“The Physical Web”項目，并希望它能讓人和各種智能硬件更好的溝通。從“The Physical Web”的命名就可以看出來Google想借它把物理世界連接起來。在Web世界中，各種URL可以說是鏈接的基礎，也是去中心化的，所以“The Physical Web”要做的就是讓每個智能設備用URL來標識自己，然后用戶按照自己的需要通過URL和設備進行交互。這樣一來，你使用智能設備的體驗就和在網站上使用各種超鏈接差不多了。根據“The Physical Web”項目頁面的描述，智能設備可以借助低功耗藍牙向周圍廣播自己的URL，然后附近的智能手機、平板這類產品借助于內置的Android或者iOS應用自然就可以接收到這些URL。接著，用戶可以先查看以下附近的UR
2014-10-12
2013年下學期物理教師個人工作總結
“百舸爭流，逆水行舟，不進則退”。要想使自己不斷地前進，必須要付出一定的努力，要不斷的扎實自己的專業技能，提高自己的業務水平，下面是我這學期的個人專業發展總結：1、要想使自己的專業基本功扎實，就要不斷的學習。既然你選擇了教師這一行業，你也就選擇了終身學習，也只有不斷的學習，你才能進步，才能源源不斷的為學生輸送新的知識，開闊學生的視野，所以，本學期我在認真學習本專業知識的同時，也學習了一些對未來的教學工作有意義的書籍如：《魏書生班主任工作漫談》、《物理課堂教學設計診斷》《百科全書》等等。認真學習的過程中并有了一些收獲。2、積極參加學校組織的集體備課，及個人備課。在集體備課的過程中，了解到了中考試題的命題原則及發展方向，了解到了研究問題的基本方法，聽了一些權威教師的公開展示課，以及專家的點評課，收獲頗多。在組內備課過程中，能夠做到認真研究教學教法，認真備學生，向45分鐘要效率，從課堂的效果看取得了滿意的效果。3、多聽課，多請教，取長補短。自從學校開展了“xx賽”活動以來，給了全校老師搭建了教學示范課展
2013-06-19
簡論解決物理問題的模型思維方法
論文摘要物理模型思維在中學的研究和學習中是物理學習、分析處理和解決物理問題的思維方法。通過簡化和純化研究對象及其所處的狀態和發展變化的過程，大大的方便了對物理問題的處理。在許多實際的物理問題中，有些研究對象以及它們所處的狀態和發展變化的過程都比較接近物理模型，更拓寬了物理模型的應用范圍。論文關鍵詞物理問題模型思維模型分類模型轉換高中階段學生解決問題存在的困難就在于不能隨著物理情景的變化而建立恰當的物理模型，從而尋找適合的物理規律。學生由于思維定勢，拿到實際題目后不能從審題中確定準確的物理圖景，建立恰當的物理模型，而是想當然的和以往的題目做比較，熟悉的就套公式，不熟悉的就無從下手，長期就導致學生學習物理沒有興趣，不知來龍去脈，更談不上從解題過程中鞏固基礎知識，培養各種思維能力的目的。因此在高中物理教學中一定要重視物理模型思維方法的培養。一、模型的分類物理模型是一個理想化的形式，可以從不同的角度有不同的區別，為了便于理解和應用，根據中學物理教學和教學功能模型的特點，可以分為三類：對象模型，條件模型，過程模型。 （一）對象模型 在
2013-08-05
析職業中學物理課堂有效性教學策略
課堂教學的有效性是確保提高學生學習效率的前提和基礎，也是踐行教育教學目標的根本，在素質教育大背景下，教師在教學觀念和教學思想上都發生了巨大的轉變，一系列新的教學方法例如，合作式學習、探究式學習等都已經被廣泛運用在教學課堂中，在提高課堂教學的有效性方面，教師要針對學生的學習狀況和學生的學習特點，有計劃、有目的地展開，只有這樣才能真正實現課堂教學的有效性。一、認真備課，精心設計課堂很多教師認為備課就是對所要講授知識的溫習和準備，卻對如何有效組織課堂教學活動沒有一個明確的規劃和準備，導致了課堂教學層次不分明，對于課堂教學也不能進行積極的引導和控制，學生在一種毫無秩序的狀態中，無法自覺集中注意力，課堂教學效率無從談起。提高課堂教學有效性的前提是教師要備好課，做好課堂教學的計劃與安排。教師要備好一堂課最根本的是要做到精通教材，要明確每一個章節的重點和難點;要充分了解學生，明確不同層次學生的性格和特點，讓每個層次的學生都能學到他們應該學到的知識，既要備教法又要備學法，要以為學生服務的心態來做好教學工作。科學的備課可以分為以下幾步:一個章
2013-04-22
論初中物理教學中如何實施創新教學
隨著信息技術的發展，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素，人們基本的學習能力實際上就是體現在對信息資源的獲取、加工、處理以及對信息工具的掌握和使用上。教育改革的發展，向我們教師提出了新的更高的要求，為了適應時代發展的需要，我們教師應該進行創新教育。要培養學生的創新能力，主要從以下入手。 一、激發學生興趣，重視課堂導入 在物理教學中，教師要利用好課本的資源，抓住機遇，創新教學藝術，培養強化學生對物理的興趣，呼喚學生的學習內驅力。在現實教育中，教師學生應共同探討，教師要不斷地給學生以思維的空間和動機，處處設疑、激疑。例如在教學“探究平面鏡成像的特點”的一節課中，最初是完全開放，自主探究。即創設情境后，由學生觀察、討論、猜想平面鏡的成像特點，然后自行設計方案、小組實驗，檢驗自己的猜想是否成立，最終得出成像特點。引導學生的好奇與思考，激發他們的思索動機。 二、巧妙設疑，培養學生的創新思維能力 設疑是調動學生的主體、發揮主題的關鍵。現代教育學認為:任何教學內容都可以用一個個問題呈現出來，學習的發生起源于情境變化的刺激，所以教師在施教中應盡量創設問題情境，將這些問題籌劃為各種
2014-03-23
談中學物理教學中學生創新能力的培養
教育責無旁貸的擔負起培養創新精神和創新能力的重任，物理課肩負著培養創新精神和創新能力人才的使命，現就初中物理教學對學生創新能力的培養從如下幾方面談點粗淺的認識，并希望通過初中物理教學為社會培養出具有創新能力的新型人才。一、 構建和諧、民主的課堂氛圍是培養學生創新能力的主渠道課堂教學中，教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的心理狀態達到最佳水平，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創新因素都處于最佳活動狀態，從而提高課堂教學效率。在課堂教學中，教師是教學活動的組織者和參與者，始終處于教學活動的中心位置，教師的語言要對學生充滿希望、鼓勵并具有感召力，學生才能買你的帳，教師要隨時觀察把握學生的接受能力及反應情況，為學生釋疑解難。如果學生遇到問題，教師要循循善誘，幫助他們把問題、弄透，讓學生有話敢說，有疑敢問，做到真理面前人人平等。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結論束縛學生的創新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學生的思維進程。教師要善于鼓勵學生大膽
2014-03-23
物理教學中培養學生的創新思維
摘要：隨著社會的快速發展，創造型人才越來越受到社會的歡迎，創造型人才也是國家進步和發展的必要基礎條件.隨著新課程改革的不斷深入，對學生創造性思維的培養越來越受到學校和社會的重視.高中物理作為課程中的重要組成部分，對于提高學生的創新思維發展有著積極的作用，因此應該充分重視高中物理課堂中對學生創新思維的培養.本文主要對如何在高中物理課堂中培養學生的創新思維進行探討.關鍵詞：高中物理 創造性思維 課堂 培養一、課堂中加強對學生創新意識的培養在高中物理課堂教學中，教師應該加強對學生創新意識以及正確世界觀、人生觀的培養.教師可以充分利用一些知名物理學家在探索物理知識時的故事來作為學生教育的榜樣，教師可以介紹物理學的一些基本歷史過程，以及各個物理定理和知識的發現過程，并對物理學家在這一過程中所表現出的創造性思維進行描述，進而使學生從中學習到他們寶貴的思維、意志以及對新鮮事物的好奇心理，讓學生充分了解物理學對社會發展的重要性，激發他們學習物理的熱情，并主動將想象力和創造力應用到其中.在教學中，教師可以緊密結合當前社會中的一些熱門話題，如能源問題、污染問
2013-04-15
淺議初中物理課堂中的情境教學
論文關鍵詞：初中物理課堂情境教學論文摘要：作者針對初中物理課堂中的情境教學做了一些理論和實踐的探討，內容主要包括物理情境的實施原則，并對初中物理情境教學的實施策略進行了較為全面的介紹。 當今社會，國際間的競爭是人才的競爭，是具有創新思維和創新能力的人才的競爭，而人才的培養靠教育。因此，在教學中培養學生的良好的思維能力有著積極的社會意義。而傳統的教學模式是學生被動的接受教師的提問，缺少情景創設，導致學生缺乏問題意識，不能發現問題中所包含的正確規律，而無法用己具備的知識去解決問題，長期以往，會扼殺學生的知識遷移能力和創造能力。究其原因是我們在課堂教學中忽視了在對學生情境學習指導和情境教學模式的深入，只是讓學生停留在學徒制的模仿中，學生只是學到了知識的表象，而沒有認知到知識的本質。所以要培養學生創新能力，情境教學就顯得非常重要和迫切[1]。 1物理情境的實施原則 （l）情境創設要符合學生的認知結構，圍繞特定的物理知識點。物理情境創設應服務于一定的教學目標，應有利于學生對有關的物理知識和物理思想方法的掌握，有助于理解物理知識的本質。 （2）情境創設要符合學生的年齡特征及其物
2014-05-19
試析提高職業中專物理教學質量的對策研究
論文摘要：中等職業教師課堂教學和一般的高中學校教學顯著的區別是，中等職業教學中文化課教導在同一時間實施，要具有一定的專業理論與專業技能為主，培訓專業的技能的中等職業優秀人才。文章簡要地論述了提高職業技術中學物理教學質量的對策研究。論文關鍵詞：中專物理；師生交流；多媒體教學物理教學課程是改進的基本科學文化品質之一，在中等職業學校的物理教學中，既要滿足基礎的教學需要，同時也為學生進一步讀書，提供必需的專業性的準備，提供更多優秀專業的授課服務。物理教學中應滿足對職業教育的特征，顯著完善方式，既要人文素質、智力發育及組建該功能的能力提高，突出顯示服務的專業課的功能。一、中專物理教學現狀（一）學生的物理基礎知識薄弱 中專學校的學生來自不同的地方所受的基礎教育層次不齊。對數物理基礎知識的掌握程度很不一樣。他們之所以選擇中專就是認為自己的學習不好，可以在中專中掌握一門技術。中專的學生不重視物理的學習，只關注自己的專業知識，認為學物理沒有必要。因此，在中專學生的學習中，一旦遇到較難的、運算量的問題就開始退縮了，對物理產生一種畏懼的心理。 （
2013-02-06
淺談科學發現的心理要素對中學物理教學的啟示
【關鍵詞】科學發現心理要素物理教學【摘要】本文通過分析科學發現的心理要素，探討其對中學物理教學中利用心理因素提高學生的學習效率、培養創造性的啟示。 國際科學教育改革關注學生像科學家一樣“做”科學，隨著課程改革的不斷推進我國科學教育也開始注重學生體驗科學發現的過程，經歷過程中的心理活動。分析科學發現的心理要素會給中學物理教學帶來一定的啟示。 一、科學發現中的創造力 科學發現是一種創造。王極盛在《科學創造心理學》中將“科學創造按照發現事實還是創造出產物劃分為發現和發明”。他認為，“科學家創立新的學說、新的理論，屬于高水平的創造性活動”。 科學發現作為高水平創造性活動，需要具有創造力。創造力又來源于需要和動機，而人的動機又受到人格的影響。 阻礙創造的原因。羅伯特·奧爾森歸納為“習慣、時間、恐懼失敗、急于求成、難于從事有目的的智力活動、難于分辨解決方案的優劣、怕被別人批評等”。 羅伯特·奧爾森認為“創造力較強的人，具有強烈的動機和較高的能力，這種能力包括：分辨出有價值的問題、確定真正的問題、開放觀念尋求答案、運用判斷及直覺來尋找答案、使解決辦法轉變成有用的結果、運用潛意識
2013-01-30
淺議仿真物理實驗室對新課改中學物理教學的意義
【論文關鍵詞】仿真物理實驗中學物理教學新課改創新自主探究【論文摘 要】仿真物理實驗室是專門為中學物理教學開發的軟件，實現了信息技術與學科教學的整合。本文結合新課改理念簡單闡述了仿真物理實驗室運用到中學物理教學中的幾點意義。即運用到教師的教和學生的學中，既提高了教學效果，又激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力和自主探究能力。 仿真物理實驗室是針對中學物理教學而設計的一個實驗器具完備的綜合性實驗室軟件，由多個模塊組成，分別是主模塊、光學模塊、電學模塊、熱學模塊和初中模塊。它提供了運動對象、小球、彈簧、繩子、連桿、滑軌、電荷等實驗器具，并集成了重力場、電場、磁場、萬有引力、阻尼介質等實驗環境。可以在任意組合的實驗環境中，搭建實驗室，創建各種物理模型，模擬實驗全過程。該軟件還提供多樣的數據輸出方式和分析方法，便于在教學過程中分析物理過程。為教師和學生提供了一個全開放的物理教學平臺和自主探索性學習平臺。 下面結合中學物理課程改革的理念就仿真物理實驗室運用在中學物理教學中的意義，我進行了初步的探討。 一、運用于中學物理實驗教學中，有利于培養學生的創新能力 中學物理是以實驗科學
2013-01-25
試析如何在中學物理課堂實施有效提問
【論文摘要】在中學物理課堂教學中，提問是一項重要的教學方法，是聯系教材、教師及學生的紐帶，是讓學生激發興趣，啟迪思考，引導訓練，檢驗效果的有效途徑。【論文關鍵詞】初中物理；課堂教學；有效提問新課程要求教師在物理課堂教學中要善于提問，充分發揮有效提問的功能。問題是學習之始，提問在初中物理課堂中扮演著重要的角色，它是質疑的開始，是思維的源頭，是學生主體的具體實現。有效的提問，可以調動學生學習的自主性和積極性，激發學生探究問題的興趣。有效地提問，可以啟發學生由表及里的思考，提高學生的思維能力。有效地提問，可以幫助學生鞏固知識、啟發思維、挖掘潛能，引導學生進入知識的殿堂。1. 課堂中有效提問的要點1.1 實效性。 課堂提問能不能做到實效性，同問題是否確切真實息息相關，具體就是指課堂提問應當有針對性、科學性。提問應當扣緊教材內容與教學目標，問題設置要具備直觀性，但是不能設置成為簡單的一問一答形式，那樣容易讓課堂教學內容流于教師問問題、學生猜教師提問意圖的形式，學生的不足之處非常容易被掩蓋住，教師無法獲取真實的回饋信息。另外要注意提問
2013-01-17
