英語教育
英語作品中雙關(guān)語的翻譯討論
摘要：雙關(guān)語可譯性一直是英語作品翻譯的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，因?yàn)樵谡Z言、文化差異性的情況下，雙關(guān)語的翻譯很難兼顧雙重含義。如何將雙關(guān)語表達(dá)方式讓異語讀者分享，對(duì)于翻譯人員來說是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作。本文主要通過分析雙關(guān)的構(gòu)成要素，探討英語作品中雙關(guān)語的翻譯方法，旨在為我國英語作品的翻譯工作提供參考。關(guān)鍵詞：英語作品；雙關(guān)語；翻譯；構(gòu)成要素；翻譯方法雙關(guān)語是英語作品中常見的一種修辭手法，其語言使用生動(dòng)活潑，能夠有效的起到借題發(fā)揮、旁敲側(cè)擊的作用，收到由此及彼的效果，但同時(shí)雙關(guān)語也是最難翻譯的修辭現(xiàn)象之一。雖然雙關(guān)是英漢兩種語言都有的修辭方式，但是英漢兩種語言在語音、詞匯、句法方面存在很大的差異，以及思維方式和文化的差異，致使英語雙關(guān)語的翻譯具有加較大的局限性。文章就英語作品中雙關(guān)的構(gòu)成展開分析，探究如何有效的翻譯英語作品中雙關(guān)語。一、雙關(guān)的構(gòu)成要素雙關(guān)語即“Pun”，《牛津英語詞典》給“Pun”的定義是“humorous use of words which sounds the same or of twomeanings of the
2022-05-15
淺談初中英語寫作訓(xùn)練的幾種方法
摘要：書面表達(dá)是近幾年初中英語中考的重要題型，是一種反映學(xué)生表達(dá)、傳遞信息和解決實(shí)際問題的語言交流能力的十分重要的語言測(cè)試手段，同時(shí)也是用于測(cè)試學(xué)生的語言交際能力和語言知識(shí)活用能力的一項(xiàng)綜合性試題。它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：初中；英語；寫作訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平提高甚微，形成了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象，究其原因是多方面的。學(xué)生方面：①漢語影響、生詞造句；②詞匯貧乏、搭配不當(dāng)；③句型誤用、語法不通；④信息不全、條理紊亂。教師方面則是在教學(xué)中缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，表現(xiàn)為：①散——缺乏條理性、分散；②亂——各層次寫作雜亂相間、影響寫作能力的提高。因此，筆者結(jié)合新教材的內(nèi)容，在教學(xué)中探索了學(xué)生的寫作訓(xùn)練。一、活用詞句剛接觸英語的學(xué)生，對(duì)英語寫作具有一定的害怕心理。教師在教學(xué)中可以采用先易后難的方法，用簡(jiǎn)單的詞組成句子，再以句子的構(gòu)成作為學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵。總的來
2022-04-14
淺議高一英語銜接策略
摘要：學(xué)生由初中升入高一，首先遇到的問題是英語新課標(biāo)教材中的詞匯量巨增，語法難度增大，老師又幾乎完全用英語授課，面對(duì)這種突變，使學(xué)生感到不知所措。而且學(xué)生英語水平相差較大，他們來自不同的學(xué)校班級(jí)，原來所學(xué)的英語語音、語調(diào)也有所差異，很難適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高中英語；初高中銜接；教高一又是初中向高中過渡階段，易造成兩級(jí)分化，怎樣才能使學(xué)生順利完成從初中向高中英語過度呢？我認(rèn)為高一英語老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為英語教師，不僅要教給學(xué)生英語知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語。高一仍是英語入門階段，有資料顯示，高一年級(jí)英語成績(jī)分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。高一學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，學(xué)生往往是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會(huì)了什么”的意識(shí)，沒有學(xué)習(xí)效率的觀念，學(xué)習(xí)方法單一，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心……因此，教師首先
2022-04-07
淺談農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建
摘要：高效課堂是一種全新的科學(xué)教學(xué)理念，是一種理想的教學(xué)典范，真正的高效課堂的目的是讓師生用最短的時(shí)間，獲得最大的收獲。本文從領(lǐng)悟課標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、活用教法、激勵(lì)評(píng)價(jià)等方面談?wù)摿藰?gòu)建農(nóng)村小學(xué)英語高效課堂的策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；高效課堂；策略新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“英語教學(xué)課程應(yīng)該是面向全體學(xué)生，要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好的英語教育，不同的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有不同的發(fā)展。”高效課堂，就是為了這一個(gè)理念而誕生的，本文就中學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建談一談自己的看法。1 領(lǐng)悟課標(biāo)，把握教材作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。新課標(biāo)對(duì)課程的性質(zhì)、教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路都做了具體的闡述，具有指導(dǎo)性和可操作性。領(lǐng)悟了新課標(biāo)精神，可以更好地、更有效率地去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們獲得最大的收獲。2 課前預(yù)習(xí)，因?qū)W而教構(gòu)建高效課堂不單單只是依靠教師，除了教師要把這一節(jié)課堂的內(nèi)容把握準(zhǔn)確外，學(xué)生也要在課前做好充分的課前預(yù)習(xí)工作，這樣才能在短短的 40 分鐘內(nèi)，取得
2022-04-01
基于新課改的高質(zhì)量高中英語課堂構(gòu)建
摘要：在新課改的大背景下，單純地將教材知識(shí)教授給學(xué)生已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率正受到越來越多的重視，因此構(gòu)建高質(zhì)量課堂成為必然。從目前來看，高中英語課堂教學(xué)仍普遍存在低效的現(xiàn)象，教學(xué)效果難以提升。本文從實(shí)際的高中英語教學(xué)情況出發(fā)，提出一些創(chuàng)建高質(zhì)量英語課堂的建議，以期提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中英語；高質(zhì)量課堂；創(chuàng)建方法一、課前預(yù)習(xí)，事半功倍教師可以提前通知學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生提前明確課程任務(wù)，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉教材內(nèi)容，把預(yù)習(xí)中的疑問記錄下來，帶著問題開始課堂學(xué)習(xí)。通過有效的課前預(yù)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)問題的能力。另外，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容和課程任務(wù)，在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)前，布置一些能夠啟發(fā)思維和具有較強(qiáng)的針對(duì)性的問題，學(xué)生帶著疑問進(jìn)行預(yù)習(xí)會(huì)更加有效。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)任務(wù)更加明確，能夠有效地提升課堂效率。二、課堂上充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體新課改背景下，特別強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作討論。教師應(yīng)
2022-02-20
積極心理學(xué)讓小學(xué)生在英語課堂上怡情悅性
摘要：小學(xué)英語教師應(yīng)從學(xué)生的情感狀態(tài)及對(duì)情感的調(diào)控能力著手，全面了解掌握學(xué)生的心理，采用積極心理學(xué)的原理，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)步驟，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；心理學(xué)；課堂活動(dòng)小學(xué)階段的學(xué)生情感處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，容易受外界環(huán)境的干擾和支配，具有外露，易激動(dòng)，自控力弱等特點(diǎn)，對(duì)情感的調(diào)控能力也相對(duì)較弱。例如，學(xué)生受到表揚(yáng)會(huì)洋洋得意，受到批評(píng)會(huì)不高興。教師要根據(jù)積極心理學(xué)的原理，了解并掌握學(xué)生的心理，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)步驟，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。同時(shí)，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，做一個(gè)受學(xué)生喜愛的教師。[1]一、蹲下來，在英語課堂上做親切的教師美國心理學(xué)家卡魯爾認(rèn)為：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，只有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)外語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)外語。教師的情緒在英語課堂上，對(duì)學(xué)生的熱情和興趣有較大影響。良好的情緒能感染和引導(dǎo)學(xué)生，不僅有利于營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。[2](一)學(xué)會(huì)和學(xué)生融為一體教師帶著愉快的心情上課，學(xué)生會(huì)
2021-09-02
淺析新課程下高中英語反思性教學(xué)的重要性
摘要：反思性教學(xué)是新課程改革發(fā)展的產(chǎn)物，成了高中英語教學(xué)的主要方式，對(duì)課堂教學(xué)的改革有著重要的意義。本文主要說明了反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)中開展的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，闡述了反思性教學(xué)實(shí)施的基本特點(diǎn)，指出了一系列實(shí)行反思性教學(xué)的重要意義，以端正教師的教學(xué)態(tài)度，改變教師的教學(xué)行為，強(qiáng)化教師的教學(xué)能力，推動(dòng)著高中英語教學(xué)的改革與發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程改革；高中英語；反思性教學(xué)；重要意義隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)有所區(qū)別，不再只關(guān)注到課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，更加關(guān)注到課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有了一定的分析。近年來，教師關(guān)注到高中英語教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)中開展的重要意義，創(chuàng)設(shè)出多種有效的改革途徑，對(duì)自己的教育態(tài)度、教育行為、教學(xué)課堂進(jìn)行反思，針對(duì)課前、課中、課后內(nèi)容進(jìn)行思考，找尋到最為有效的教學(xué)方案，做到教書育人，從而培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新性、科學(xué)性的社會(huì)人才，以促進(jìn)他們未來的發(fā)展。一、反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)開展的基本內(nèi)涵及展現(xiàn)出的主要特點(diǎn)1.反思性教學(xué)在高中英語教學(xué)開展的基本內(nèi)涵。反思性教學(xué)是新課程改革
2021-08-08
商務(wù)英語的特點(diǎn)
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的開展，國際貿(mào)易活動(dòng)加強(qiáng)，英語的運(yùn)用越來越廣泛，所以英語成為了世界上必不可少的交通語言。商務(wù)英語的語言有著明顯的特點(diǎn)，本文章從詞，句法和用語幾個(gè)方面來說明商務(wù)英語的語言特點(diǎn)并且講述翻譯技巧。將這些特點(diǎn)掌握并把它們靈活運(yùn)用到商務(wù)英語翻譯中是學(xué)好商務(wù)英語的前提。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；語言特點(diǎn)；翻譯技巧商務(wù)英語在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。他與普通英語不同，從詞匯特征，句法特征和語言特征等方面可以看出。基于這些語言特點(diǎn)，商務(wù)英語的翻譯方法和普通英語不同。商務(wù)英語翻譯技巧有幾種：一、商務(wù)英語的詞法分析在商務(wù)英語中，縮寫被常常用來節(jié)省空間和時(shí)間。這符合商務(wù)英語的簡(jiǎn)潔性特點(diǎn)。然而，當(dāng)我們使用縮寫詞時(shí)，我們應(yīng)該知道它們的含義，并知道它們?cè)谀睦锖线m。在商務(wù)英語中，大多數(shù)縮寫都有固定的含義。商務(wù)英語的縮寫有一種特殊的表達(dá)方式，不同于日常英語。如果我們輕視商業(yè)英語縮寫的獨(dú)特特征來呈現(xiàn)那些經(jīng)常使用的縮寫，那就不可能成功地為國際貿(mào)易服務(wù)。二、使用正式單詞商務(wù)合同只能根據(jù)雙方授權(quán)代表簽署和蓋
2021-07-23
淺談?dòng)⒄Z課程思政
課程思政是“全員，全過程，全方位”育人的“大思政“”格局的內(nèi)在要求，是從國家意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)略高度考慮的。在“大思政”格局下，思政理論課程、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程是三位一體的，綜合素養(yǎng)課和專業(yè)課要與思政理論課同向同行，協(xié)同育人。課程思政要求綜合素養(yǎng)課與專業(yè)課以課堂教學(xué)為抓手，在傳授知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，最終實(shí)現(xiàn)課堂育人，立德樹人。英語課作為綜合素養(yǎng)課，應(yīng)該引領(lǐng)什么價(jià)值呢？個(gè)人認(rèn)為，既然學(xué)校思想政治教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，同時(shí)英語課程在價(jià)值引領(lǐng)上應(yīng)該與思政課同向同行，那么從理論上講，價(jià)值引領(lǐng)至少應(yīng)該包括以下四方面內(nèi)容：第一，要引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀，尤其是要學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹馬克思主義中國化理論成果尤其是最新理論成果 ----- 習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。第二，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。關(guān)于人生觀，前些年有人在中國在校大學(xué)生當(dāng)中做過問卷調(diào)查，問卷是關(guān)于人生觀的單選題，有四個(gè)選項(xiàng)。1. 毫不利己，專門利人。2. 我為人人，人人為我。3. 主觀為己，客觀為人。4. 人不為己，天誅地滅。對(duì)問卷
2021-07-11
同伴評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)在初中英語寫作教學(xué)中的有效性
摘要：英語是一門十分重要的課程。在當(dāng)前的社會(huì)要求下，需要初學(xué)生們更加注重自身的英語學(xué)習(xí)，掌握好英語這門外語。在英語學(xué)習(xí)的過程中，同伴的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)是判斷自我英語學(xué)習(xí)效果好壞的一種有效辦法。為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，此篇文章就如何提高初中生英語的寫作能力給出了自己的一些看法。 關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；同伴評(píng)價(jià)；自我評(píng)價(jià) 英語學(xué)習(xí)不僅是需要學(xué)生在課堂上聽老師講課，寫完作業(yè)就算完成學(xué)習(xí)了。作為一門語言，就會(huì)有一套系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)方法。英語在我們的生活中的應(yīng)用是比較廣泛的，也是學(xué)生將來參加工作的一項(xiàng)十分重要的技能。那么，如何提高學(xué)生的英語能力呢？寫作是一項(xiàng)體現(xiàn)學(xué)生英語能力的一個(gè)途徑。通過寫作能夠展示學(xué)生的英語輸出能力，看看學(xué)生的英語水平究竟如何。在班級(jí)，同學(xué)的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)可以體現(xiàn)學(xué)生的英語寫作能力。因此，下面就簡(jiǎn)單概述以下具體的原因和實(shí)施的辦法，供大家參考。 一、初中英語寫作及評(píng)價(jià)現(xiàn)狀 英語的寫作要求是比較高的，要求學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程中用所學(xué)習(xí)過的單詞，語法，用法習(xí)慣流暢的組合為一篇生動(dòng)、沒有語病的文章。一般在初中的考試中，作文
2021-06-18
在英語課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)策略
摘要：在英語課堂教學(xué)中，我們要合理地應(yīng)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，又要充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使它更好地為教學(xué)服務(wù)，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 關(guān)鍵詞：初中英語 多媒體 主體地位 高效課堂 對(duì)于當(dāng)今，盡管隨著科學(xué)的發(fā)展，越來越多的高科技手段走進(jìn)課堂。在教育教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)被很多教師所采用，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，盡管對(duì)教學(xué)水平的提高起到了這樣或者那樣的種種顯著作用。它也對(duì)克服教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)發(fā)揮了很大的作用，但我想說的是:正如孔老夫子所言:“過猶不及”。這里關(guān)鍵是“度”，做到了什么程度是對(duì)的，做到什么程度是不對(duì)的。 一、要明確教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位 1 、避免一味追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”，而忽略了先進(jìn)的教學(xué)理念和思想。 在以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的迅速發(fā)展情況下，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)重在其“實(shí)用價(jià)值”，而并非其技術(shù)含量的高低。比如在教學(xué)課件的制作中，用一般Powerpoint 等簡(jiǎn)單軟件即可完成的課件就沒有必要非要采用其他更高級(jí)的軟件，只要達(dá)到預(yù)期的效果即可以。但是在實(shí)際的教
2021-06-17
小學(xué)四年級(jí)英語生活化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索
摘要： 生活化的英語作業(yè)可以作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，目的是讓學(xué)生快樂地完成作業(yè)，從而提高英語學(xué)習(xí)效率。文章以廣州教科版英語教材小學(xué)四年級(jí)英語作業(yè)的布置為例，探討了如何通過自主探究式、表演式、實(shí)踐活動(dòng)式等形式設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)英語生活化的作業(yè)，使完成英語作業(yè)的過程成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。關(guān)鍵詞：；小學(xué)；四年級(jí)；英語；生活化；作業(yè)設(shè)計(jì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。生活化的英語作業(yè)可以作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，目的是讓學(xué)生快樂地完成作業(yè)，從作業(yè)中獲得成就感；并且有利于課堂學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。新課程改革要求我們不僅要研究和改革課堂教學(xué)，還要以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)作業(yè)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。對(duì)此，筆者以廣州教科版英語教材四年級(jí)英語科布置的作業(yè)為例，探討在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)有效的生活化英語作業(yè)。一、小學(xué)四年級(jí)英語作業(yè)存在的問題
2021-06-05
巧用信息技術(shù)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量
摘要：隨著課程改革的發(fā)展，初中英語教學(xué)應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，要順應(yīng)教育信息化的潮流，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)模式當(dāng)中，信息技術(shù)與初中英語課堂的融合程度是不夠的，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升，也影響了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。基于此，本文筆者結(jié)合自身英語教學(xué)實(shí)踐，分析和探討了信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的融合策略。 關(guān)鍵字：初中英語；信息技術(shù);提高教學(xué)質(zhì)量 信息技術(shù)在今天起著越來越重要的作用。當(dāng)前，信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的融合是大趨勢(shì)，也是教育創(chuàng)新方向的重要組成部分。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的融合已成為新時(shí)期教育體制改革的方向。如何有效整合1 + 1> 2 效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)有效整合并更好地利用信息技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中仍然是一個(gè)難題，而且還沒有建立和系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。信息技術(shù)與中學(xué)課堂教學(xué)的整合。在未來的實(shí)習(xí)過程中，信息技術(shù)必將更好地促進(jìn)初中英語的發(fā)展。 一、初中英語教學(xué)與信息技術(shù)整合的重要性 1.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語 語言是一種交流手段。在大多數(shù)情況
2021-06-05
信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：通過信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有了更加深刻的理解，提高了學(xué)生的整體水平。因此，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就值得教師進(jìn)行詳細(xì)的探究，值得教師更加的關(guān)注和研究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；應(yīng)用研究一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先，在初中英語的學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出教師在教學(xué)中應(yīng)該從生活出發(fā)結(jié)合學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。英語本身作為一門語言類的課程就應(yīng)該以貼近生活為主，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生對(duì)于英語的應(yīng)用能力，因此達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。其次，興趣作為學(xué)生最好的老師，在教學(xué)中任何形式的教學(xué)都不如學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。因此，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)就能夠滿足以上的要求。針對(duì)從生活出發(fā)，教師可以通過多媒體的形式向?qū)W生展示每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與生活相關(guān)聯(lián)的文章或者視頻，讓學(xué)生在引導(dǎo)下不斷的提升自己的英語語言能力。而針對(duì)學(xué)生的興趣，通過多媒體的形式在一定程度上幫助學(xué)生緩解了傳統(tǒng)的教學(xué)方式下枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在欣賞多媒體的同時(shí)增長知識(shí)，學(xué)習(xí)語言技巧，更能夠激發(fā)
2021-06-04
芻議小學(xué)四年級(jí)英語故事教學(xué)策略
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過講故事的方式講解書中的內(nèi)容，有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)生的代入感。通過新穎的教學(xué)方式能讓課堂氣氛更活躍，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過故事情節(jié)的發(fā)展能更牢固的掌握英語知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。一、采用故事教學(xué)的作用（一）通過故事增強(qiáng)學(xué)生的代入感事實(shí)上，語言的學(xué)習(xí)從來都不是簡(jiǎn)單的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，首先要轉(zhuǎn)換自己的漢語思維習(xí)慣[1]。在英語教學(xué)中采用故事的授課形式，能有效幫助學(xué)生順利改變自己的思維，提高對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，也能改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的氣氛，讓學(xué)生學(xué)英語更輕松。通過故事的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)會(huì)在理解故事內(nèi)容的過程中學(xué)生相關(guān)知識(shí)。通過對(duì)教材內(nèi)容的分析發(fā)現(xiàn)，新起點(diǎn)的教材中包含許多人生哲理，在英語學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的英語能力得到鍛煉，生活經(jīng)驗(yàn)也會(huì)得到相應(yīng)的增加。（二）通過故事提高學(xué)生的思考能力英語是一種思維，是一個(gè)民族對(duì)生活的思考方式，所以在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)英語的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過死記硬背的方式記住書中的知識(shí)點(diǎn)，隨著時(shí)間
2021-06-02
初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
摘要：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于初中英語教學(xué)是非常重要的。英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要讓孩子們熱愛真正的喜歡上英語，只有這樣做才能激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的渴望，這也是培養(yǎng)中學(xué)生在英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。也要求老師們科學(xué)的教授給中學(xué)生單詞，句子，語法再到聽力閱讀和寫作等方面的自主學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不斷適應(yīng)自主的學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；效率一、英語課堂上教學(xué)現(xiàn)狀在絕大多數(shù)的課堂上教學(xué)都存在著“一刀切，起步走”“滿堂灌”等不科學(xué)的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式非但不能培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還會(huì)在一定程度上打壓中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛，往往會(huì)讓學(xué)生們厭惡英語，感覺英語課堂是無聊的，拉長了你英語課堂和學(xué)生們之間的距離。1.徹底轉(zhuǎn)變“一刀切，起步走”“滿堂灌”等不科學(xué)的教學(xué)方式。在應(yīng)試教育環(huán)境下，不少學(xué)校只講求效率忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教育；或是由于師資力量的問題無法達(dá)到對(duì)每個(gè)學(xué)生的針對(duì)性的教育，只能采用“一刀切，起步走”的教育方式，這樣的教學(xué)模式一定會(huì)使一部分的學(xué)生無法適應(yīng)，也就無法達(dá)到。使得學(xué)
2021-05-29
淺探高職高專院校應(yīng)用英語專業(yè)發(fā)展方向
摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)市場(chǎng)不再需要單一類型英語畢業(yè)生，而轉(zhuǎn)向爭(zhēng)奪高質(zhì)量復(fù)合型英語應(yīng)用人才。因此，本文對(duì)高職高專：校應(yīng)用英語專業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行了淺探和思考，認(rèn)為本專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展需走出一條具有高職發(fā)展特色，多專業(yè)知識(shí)技能與基本英語應(yīng)用能力相結(jié)合的道路。關(guān)鍵詞：高職高專；應(yīng)用英語；發(fā)展方向近年來隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的深入發(fā)展，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在這一復(fù)雜的發(fā)展背景下，英語相關(guān)行業(yè)也對(duì)英語專業(yè)的畢業(yè)生提出了新的更高的要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，人才市場(chǎng)對(duì)單一類型英語畢業(yè)生的需求日漸減少，對(duì)掌握專門知識(shí)技能的實(shí)用復(fù)合型英語人才的需求不斷增大。因此，高職高專院校的應(yīng)用英語專業(yè)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和要求，不斷探索調(diào)整自身的發(fā)展方向才能夠滿足當(dāng)代國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，使得其畢業(yè)生在社會(huì)上占有一席立足之地。2015年11月3日新華社發(fā)布“十三五”規(guī)劃，對(duì)于國民教育的宏觀發(fā)展提出了概括性要求：1.提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科
2021-05-28
小學(xué)英語繪本教學(xué)之我見
摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語繪本逐漸被運(yùn)用到英語教學(xué)中來，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛。本文對(duì)小學(xué)英語繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)英語繪本教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及小學(xué)英語繪本教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了一定的闡述，希望對(duì)小學(xué)英語教學(xué)有一定的幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本；教學(xué)在新課標(biāo)的要求下，英語的教學(xué)應(yīng)該不斷加強(qiáng)和其它學(xué)科之間的聯(lián)系，在小學(xué)英語教學(xué)中要將其它學(xué)科的知識(shí)滲透到其中。這樣做不僅能創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)情景，而且還能改變英語教學(xué)形式單一的現(xiàn)狀，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以積極地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身的綜合素質(zhì)。一、小學(xué)英語繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.繪本英語教學(xué)系統(tǒng)化。教師在平時(shí)教學(xué)的過程中，應(yīng)該多搜集一些和課本內(nèi)容相關(guān)的視頻，然后將其進(jìn)行整理和歸納，選擇最合適的繪本資源并將其整合到教材中來，這樣英語繪本就有了一個(gè)非常完整的系統(tǒng)性。英語繪本內(nèi)容的系統(tǒng)化使學(xué)生能更快速地理解文章中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)也非常有幫助，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.繪本中滲透情感教育。英語繪本
2021-05-25
高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略初探
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)能力；策略隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才，已經(jīng)不能很好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在這種大形勢(shì)下，教育改革應(yīng)運(yùn)而生。新的教育理念要求把以傳授知識(shí)為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為首要任務(wù)的教學(xué)模式。因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，不會(huì)學(xué)習(xí)的建設(shè)者會(huì)跟不上時(shí)代前進(jìn)的腳步，因此在高中階段教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。沒有一個(gè)教師能把所有知識(shí)都教給學(xué)生，并且知識(shí)也是在不斷的更新，所以學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。英語是被聯(lián)合國確認(rèn)的國際交流通用語言，具備一定的英語能力，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)以后的發(fā)展有著重要意義，因此在高中英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從重視分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暷芰ε囵B(yǎng)，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，在教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念高中階段的學(xué)習(xí)關(guān)乎學(xué)生是步入社會(huì)還是能有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以一直以來，高中教學(xué)都把如何提高學(xué)生的考試成績(jī)作為追求的目標(biāo)，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，致使一些人高分低能，不能適應(yīng)社會(huì)
2021-05-23
讓小學(xué)英語課堂“歌聲”飛揚(yáng)
小學(xué)英語教學(xué)要結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，小學(xué)生活潑好動(dòng)愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而在英語教學(xué)中加入恰當(dāng)?shù)摹案杪暋庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。“歌聲”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用童謠可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。具體地說歌謠的運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)中可以起到以下作用：一、用歌謠幫助學(xué)生鞏固詞匯和拓展詞匯量?jī)和睦韺W(xué)表明，小學(xué)生想象力豐富，愛玩好動(dòng)，愿意學(xué)一些簡(jiǎn)單易記的內(nèi)容。而歌謠以其句子簡(jiǎn)短節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口、內(nèi)容生動(dòng)、文化氣息濃厚以及易學(xué)、易背、易表演等特點(diǎn)，深受師生的喜愛。在英語課上經(jīng)常使用歌謠進(jìn)行教學(xué)，則既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語感，又能使其受到潛移默化的美的熏陶。用于教學(xué)的歌謠應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生的語言水平相當(dāng)，但是在詞匯于句型方面有所擴(kuò)展的作用，可供學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞、誦讀和表演。例如，在教動(dòng)物類單詞時(shí)，我就用了一首歌謠：bir
2021-05-06
高中英語教學(xué)中說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)模式
摘要:聽、說、讀、寫是英語學(xué)科教學(xué)中重要的內(nèi)容，因此為了更好地提升學(xué)生參與到課堂內(nèi)容教學(xué)中的積極性，就需要將小組合作學(xué)習(xí)的模式融入到學(xué)生表達(dá)能力以及寫作能力的培養(yǎng)中，促使學(xué)生能夠在歡快的互動(dòng)環(huán)節(jié)中深化對(duì)英語的感知，進(jìn)而為優(yōu)化學(xué)生運(yùn)用英語的能力奠定良好基礎(chǔ)。本文將對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中說寫結(jié)合中的運(yùn)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：高中英語；說寫結(jié)合；小組合作；互動(dòng)交流1 引言在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，高中英語不僅僅停留于傳統(tǒng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)上，同時(shí)還需要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在小組合作過程中強(qiáng)化英語交流互動(dòng)的頻率，促使學(xué)生能夠在“說”之后深化對(duì)“寫”的運(yùn)用，這將為提升學(xué)生的口語表達(dá)能力以及寫作水平奠定良好基礎(chǔ)。本文將對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語說寫結(jié)合教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析：2 高中說寫結(jié)合訓(xùn)練被忽視的原因高中英語教學(xué)的目標(biāo)是促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“聽、說、讀、寫”四種能力均衡發(fā)展，但在高考臨近的背景下，大多數(shù)英語教師將更多的精力集中于對(duì)“讀、寫”能力培養(yǎng)上，以此使得學(xué)生的應(yīng)試能力得到提升，以求在考
2021-05-01
試論初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合
摘要：閱讀寫作，是英語教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，一般都是將閱讀、寫作分隔開來進(jìn)行教學(xué)，而忽略了兩者間的內(nèi)在聯(lián)系。將兩者結(jié)合起來，能夠提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，在實(shí)際教學(xué)中，英語教師要將兩者結(jié)合起來開展教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，在這一階段打好英語基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)是非常有利的。而在整個(gè)英語教學(xué)中，閱讀、寫作占據(jù)了很大的比例，兩者的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著英語教學(xué)的整體效果。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，采用科學(xué)有效的手段進(jìn)行英語閱讀、寫作教學(xué)，提高學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語閱讀和寫作教學(xué)的結(jié)合方式進(jìn)行了探討。一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新的詞匯良好的情境能夠讓英語教學(xué)活動(dòng)更有效地開展，在初中英語教學(xué)中，要將學(xué)生帶入到特定的語言情境中，只有創(chuàng)建合適的語言情境，才能引起學(xué)生的注意，讓他們積極自覺地去閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣。教師可以應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，將與文章內(nèi)容有關(guān)的圖片、故事通過課件的方式呈現(xiàn)出來，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，輸
2021-04-26
利用自然拼讀法進(jìn)行英語繪本閱讀教學(xué)的方法
摘要：英語在教學(xué)行業(yè)不斷被重視，并且在我們的生活中越來越重要。英語從小學(xué)開始就作為三主科之一 ，得到了教師與學(xué)生的高度重視，但是目前我國的英語教育中還存在許多問題，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率不高，對(duì)此，教師要做出相應(yīng)的調(diào)整和改善，以此加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語的了解和英語水平，很多教師都開始運(yùn)用英語繪本閱讀的教學(xué)方法來提升教學(xué)效率，繪本閱讀可以有效的鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。在本文中，筆者根據(jù)自身過去的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)英語教學(xué)中運(yùn)用繪本閱讀教學(xué)模式中所存在的問題進(jìn)行分析和探究，供廣大教育工作者參考。關(guān)鍵詞：自然拼讀法;英語;繪本閱讀 在實(shí)際的英語教學(xué)中，英語語言的訓(xùn)練是十分重要的，學(xué)生能在這個(gè)訓(xùn)練的過程中獲得更多英語知識(shí)，并且知識(shí)的種類也多 種多樣。目前我國英語教學(xué)環(huán)境較為一般，許多英語教師在教學(xué)中帶有比較強(qiáng)的目的性，想通過捷徑來快速提升學(xué)生的英語成績(jī)，從而導(dǎo)致教師很容易忽視學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師要改變過去的教學(xué)觀念，致力于探究新型有效的對(duì)策來解決目前教學(xué)所面臨的問題。其中自然拼讀法可以借助讀音來記憶，這樣的記憶印象也更為深刻，另外，
2021-04-16
農(nóng)村小學(xué)英語詞匯教學(xué)應(yīng)用策略
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷開展，國家總體的教育水平也有了很大的提升。最常見的就是關(guān)于小學(xué)英語詞匯的教學(xué)方法問題，已經(jīng)逐步從傳統(tǒng)的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N方式教學(xué)。Phonics詞匯教學(xué)法的引入能從根本上幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和記憶單詞，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)舉一反三。為此，針對(duì)其如何在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，將圍繞這一類教學(xué)方法展開詳細(xì)的論述。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；Phonics應(yīng)用策略Phonics教學(xué)法也稱自然拼讀法，運(yùn)用Phonics教學(xué)，學(xué)生只要掌握了單詞中字母的發(fā)音，學(xué)習(xí)單詞就再也不用單純地靠模仿來記住單詞的發(fā)音，可以做到見詞可讀；了解了英語拼寫和讀音之間的關(guān)系，即可利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。不過，雖然這種教學(xué)方法很好、很科學(xué)，但是并沒有真正地在農(nóng)村教育中普及，甚至很多教師對(duì)這種教學(xué)方法還很陌生。這在一定程度上限制了小學(xué)英語的教學(xué)效率，為了避免這種局面的繼續(xù)存在，本文將從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)律和教學(xué)檢驗(yàn)四方面來綜合論述此方法的應(yīng)用策略。1 端正教師的教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)教學(xué)方法的培訓(xùn)教師是學(xué)生與
2021-04-14
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