青少年心理學(xué)
公共圖書館青少年抑郁心理干預(yù)探討
［摘要］近年來，在社會、學(xué)校、家庭各種壓力下，許多青少年心理出現(xiàn)情緒低落、憂郁、孤僻、多疑，缺乏專注力，學(xué)習(xí)成績下降，不愿意與他人溝通，自覺沒有人生價值，對任何事情都提不起興趣等現(xiàn)象。如果不被重視并得到正確干預(yù)，可能引發(fā)其他更為嚴重的癥狀。公共圖書館具有公益性、寬松環(huán)境以及文獻資源等綜合優(yōu)勢，可以提供健康的文獻配方、實踐干預(yù)療法、傾訴干預(yù)療法等，幫助青少年盡快走出心理陰影，塑造積極向上的價值觀。［關(guān)鍵詞］公共圖書館;青少年;抑郁癥;心理干預(yù)1 引言2017 年，世界衛(wèi)生日的主題是“一起來聊聊抑郁癥”，原國家衛(wèi)生計生委將主題定位“共同面對抑郁，共促心理健康”。截至2019 年，全球超過3 億人受到抑郁癥的困擾，中國患者近9500 萬人。其中，中學(xué)生群體抑郁癥患者有2000 多萬人占23.8%，并且以每年近500 萬的速度在增長，成為發(fā)病人數(shù)增長最快的疾病之一［1 ］。在社會高速發(fā)展的今天，青少年在社會、學(xué)校、家庭、成長的多重重壓下，容易在認知、自信心、社會適應(yīng)能力等方面受到影響，表現(xiàn)為情緒低落，憂郁，孤僻，多疑，缺乏專注力，學(xué)習(xí)成績下降，不
2021-04-13
青少年心理疾病與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系
摘要：目的：研究以確診為心理障礙的78例青少年為研究對象，探討心理疾病與父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系。方法：采用癥狀自評量表（SCL-90）和父母教養(yǎng)方式量表（EMBU）進行測查。結(jié)果：疾病組和正常組在SCL-90和EMBU上差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論：父母缺乏情感溫暖、懲罰、拒絕、過分保護和偏愛等消極的教養(yǎng)方式是青少年產(chǎn)生心理疾病的重要原因之一，會增加青少年心理疾病的危險性。關(guān)鍵詞：心理疾病；父母教養(yǎng)方式；青少年隨著社會和醫(yī)學(xué)科學(xué)進步，青少年軀體性疾病發(fā)病率有所降低，但是心理疾病的發(fā)病率發(fā)生率逐年上升。臨床實踐和研究證明，青少年的人格、情緒特點、行為方式與其家庭養(yǎng)育方式密切相關(guān)。良好的教養(yǎng)方式對青少年心理健康具有積極的促進作用，不良的教養(yǎng)方式不利于青少年的心理健康甚至?xí)?dǎo)致其出現(xiàn)心理疾病[1-3]。鑒于前人研究多采用健康人群為研究對象來考察父母教養(yǎng)方式與心理健康之間關(guān)系，研究則以確診為心理障礙患者的青少年為研究對象來分析父母教養(yǎng)方式與心理健康之間的關(guān)系。 1 資料與方法 1.1 一般資料：以銅川礦務(wù)局精神衛(wèi)生康復(fù)中心的78例青少年心理障礙患者為
2013-01-24
青少年籃球運動員心理訓(xùn)練分析
摘要：本文通過閱讀有關(guān)資料和對青少年籃球運動心理訓(xùn)練進行對比研究，探討了青少年籃球運動員的個性心理特征，認為在訓(xùn)練中心理素質(zhì)訓(xùn)練是一個重要環(huán)節(jié)。提高隊員心理素質(zhì)，可以促進和提高青少年籃球運動的水平。 關(guān)鍵詞：青少年運動員 籃球運動 心理訓(xùn)練 運動水平1.前 言 籃球運動員的心理訓(xùn)練，其目的是培養(yǎng)運動員適應(yīng)籃球項目要求的各種心理品質(zhì)，克服運動員和運動隊在訓(xùn)練和比賽中出現(xiàn)的各種心理障礙，同時，通過心理訓(xùn)練進一步磨練運動員的意志、陶冶性格、提高戰(zhàn)斗力、改進運動隊內(nèi)部的相互關(guān)系，以保證訓(xùn)練取得良好效果，比賽中獲得優(yōu)異成績。 2.青少年籃球運動員的心理素質(zhì) 2.1 情緒穩(wěn)定 青少年心理訓(xùn)練是一個完全出自內(nèi)心的自我動員過程，因此教練員應(yīng)幫助青少年建立對心理訓(xùn)練的高度自覺性、堅定性和良好的訓(xùn)練信念。同時，教練員的情緒狀態(tài)對青少年進行心理調(diào)節(jié)的效果也有密切關(guān)系。 2.2 參與動機 青少年訓(xùn)練動機的培養(yǎng)與激發(fā)是推動隊員積極學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練以及創(chuàng)造優(yōu)異成績、為集體爭取榮譽的重要條件。這階段的青少年動機不統(tǒng)一，又不穩(wěn)定，教練員應(yīng)使隊員端正動機，明確目的，使隊員動機與集體目標有機統(tǒng)一，這樣才
2012-12-21
“問題家庭”青少年心理及行為負性影響淺析
[摘 要] “問題家庭”與 日俱增 ，由此帶來青少年在心理和行為方面的負性影響。根據(jù)多年的調(diào)查研究 ，本文對我國 目前“問題家庭”進行了系統(tǒng)分類及特點分析 ，重點探討了 “問題家庭”類型對青少年心理和行為方面產(chǎn)生的消極影響 ，為進一步探究解決途徑提供了基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] “問題家庭”；青少年 ；心理 ；行為問題 家庭是人們社會生活的基本單位 ，是社會 的組成細胞。是人們社會化進程 中最基本 的條件，是人們生存 、活動和全面發(fā)展的最基本環(huán)境。家庭又是青少年接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境，是未成年人社會化 的第一重要場所。如果家庭的存在和發(fā)展健康 、正常，就會對整個社會穩(wěn)定、發(fā)展起到促進作用 ，反之 ，就會給社會帶來一系列嚴重的問題。有關(guān)專家將不健康 家庭稱為 “問題家庭 ”。它是指在家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育方式、居家生活環(huán)境 、家庭成員之間的關(guān)系等整個 家庭 系統(tǒng) 中的一個或 者多個亞 系統(tǒng) 出現(xiàn)“阻抗”的家庭 。通常 ，家庭 的結(jié)構(gòu)特點 、系統(tǒng)狀況 、穩(wěn)固性 ，特別是核心家庭成員中父母的思想意識 、文化修養(yǎng)、言行舉止 、家庭成員之間的關(guān)系 ，尤其
2012-11-26
關(guān)于氟西汀合并心理治療對青少年抑郁癥的療效觀察
【摘要】 目的 探討氟西汀合并個別心理治療治療青少年抑郁癥的療效。方法 將46例青少年抑郁癥患者隨機分為2組：氟西汀治療組（藥物組）、氟西汀合并個別心理治療組（心療組），并進行為期1年的觀察，分別采用漢密爾頓抑郁量表(HAMD)、焦慮自評量表 （SAS）和臨床療效總評量表(CGI-SI)進行評定。結(jié)果 心療組在治療6周后HAMD、SAS、CGI-SI評分較藥物組差異有顯著性(P<0.01)，12周時2組的HAMD、SAS評分差異有顯著性(P<0.01或0.05)，1年末隨訪心療組復(fù)發(fā)率低于藥物組(P<0.05)。結(jié)論 氟西汀合用心理治療對青少年抑郁癥的療效優(yōu)于單用氟西汀，起效快且復(fù)發(fā)率低，遠期療效好，值得推廣。 【關(guān)鍵詞】 心理治療 氟西汀 青少年抑郁癥 Abstract: Objective To explore the curative effects of fluoxetine combined with psychotherapy for juvenile depression. Methods 46 patients with juvenile depression w
2012-10-12
試議社區(qū)青少年心理健康狀況調(diào)查
論文摘要：采用華東師范大學(xué)桑標編制的《社區(qū)青少年心理現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，抽樣調(diào)查南昌市社區(qū)青少年心理健康狀況，有17.59%的人存在人格特征與人格發(fā)展障礙，21.47%的人承認自己有情緒方面的問題，26.36%的人有行為適應(yīng)問題，48.62%的人在人際交往方面自我感覺良好，對自己的認知和對社會的認知方面也多數(shù)持肯定或積極的態(tài)度。結(jié)果表明南昌市社區(qū)青少年的心理健康狀況比預(yù)期情況好，但是仍存在一定問題，需要社會給予更多的關(guān)心和教育。論文關(guān)鍵詞：社區(qū)青少年；心理健康社區(qū)青少年是指16歲到25歲之間，沒有固定工作和收入，沒有進一步就學(xué)的青少年。社區(qū)青少年群體具有青年群體的普遍特征，但他們由于家庭教育的失當，不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校教育出現(xiàn)盲區(qū)以及社區(qū)組織管理不到位等原因，他們不參加全日制學(xué)校的學(xué)習(xí)，沒有固定工作和穩(wěn)定收入，也不受任何一級組織的管理，游離于學(xué)校和工作單位之外。現(xiàn)階段我國社區(qū)工作與管理體系還未建立、完善，對他們的身心發(fā)展狀況還只是停留在主觀意識的判斷上，很少有過專門針對社區(qū)青少年的心理健康狀況嚴格的調(diào)查統(tǒng)計，而有些問題如果不能及時發(fā)現(xiàn)并得到解
2012-06-14
災(zāi)后青少年心理淺析及護理對策
【摘 要】 本文綜述了近年來關(guān)于災(zāi)后心理護理等相關(guān)文獻，分析青少年的心理特征及高危因素，指出災(zāi)后青少年容易因為強烈而持續(xù)的癥狀，影響到未來情緒、認知以及人格結(jié)構(gòu)的發(fā)展。總結(jié)出了一系列心理護理對策，以期對日后臨床心理護理工作有一定的指導(dǎo)作用。【關(guān)鍵詞】 地震災(zāi)害 青少年 心理護理[Abstract] In this paper， authors searched Psychology Nursing on post-disaster and other related literature in recent years，to analyze the psychological characteristics and high-risk factors of young people ，which indicates that strong and persistent abnormal symptom surely affect the future emotional，cognitive development of personality stru
2012-05-07
試議積極關(guān)注和維護青少年心理權(quán)益
論文摘要：本文探討了青少年心理權(quán)益的基本內(nèi)涵，從關(guān)注心理權(quán)益的角度反思當今學(xué)校教育存在的問題，并提出加強和改進青少年心理健康教育，積極維護青少年心理權(quán)益的基本策略。論文關(guān)鍵詞：青少年心理，心理發(fā)展，心理權(quán)益，心理健康教育關(guān)注和維護青少年心理權(quán)益，是現(xiàn)代教育發(fā)展和社會進步提出的一個重要課題。權(quán)益，在辭書中的解釋是“應(yīng)該享受的不容侵犯的權(quán)利”。所謂青少年的心理權(quán)益，是指青少年心理健康成長、發(fā)展必須享有的以及成人社會必須予以尊重的權(quán)利。從人權(quán)的角度講，心理權(quán)益是一項最基本的人權(quán)。青少年心理權(quán)益，是最容易被社會所忽視的基本權(quán)益。一、“心靈的呼喚”：關(guān)注青少年的心理權(quán)益美國著名心理學(xué)家艾森伯格（L.Eisenberg）說：“一旦基本生存需要得到保證之后，心理衛(wèi)生在決定人們生活質(zhì)量中起著重要的作用。”波蘭著名心理學(xué)家伊達庫爾茨（IdaKurcz）曾經(jīng)說過：“在發(fā)展中國家里，當人們的衣食的需要相對滿足之后，就會更關(guān)心心理上的需求，更關(guān)心個人能力的發(fā)展和人格的完善。”人們已經(jīng)認識到“健康的一半是心理健康”。人們還將認識到：人類的一切財富、智
2012-01-11
對于青少年挫折心理及教育方法的研究
【摘要】生活是一場比意志、比毅力、比信心、比堅強的競賽。因此，不能封閉學(xué)生，要大膽地讓學(xué)生去走自己的路，以一個健康的心態(tài)去克服前進路上的困難，去戰(zhàn)勝挫折，奪取勝利。 合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，不僅要有強健的體魄和較高的文化素質(zhì)，還要有良好的心理素質(zhì)和較強的抗挫折能力。挫折是指個體在從事有目的的活動中遇到了障礙或干擾，致使其動機不能實現(xiàn)，需要不能滿足時產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。我國學(xué)者孫煜明教授曾對中小學(xué)生受挫折的范圍做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生受挫折的范圍遍及生活、學(xué)習(xí)、工作等各個方面，當他們遇到困難和挫折時，或惶惶不安，或知難而退，或束手無策，極少數(shù)甚至走向自我毀滅。挫折的出現(xiàn)容易使人產(chǎn)生消極情緒，它會使人失去心理平衡，使神經(jīng)系統(tǒng)的功能受到影響。常受挫折的人通常自我評價過低，遇到問題缺乏積極性，害怕困難，有自卑感，容易自暴自棄，失去理想和信心，從而大大限制個人潛能的發(fā)揮。若找不到有效的應(yīng)付方法會導(dǎo)致心理行為系統(tǒng)崩潰，誘發(fā)身心疾病。青少年仍處在求知階段，獨立生存能力差，依賴心理強，情感脆弱，對于他們來說，挫折的打擊若得不到正確的引導(dǎo)，會對其終身產(chǎn)生不良影響。
2011-11-24
對于和諧視域下青少年兒童心理精神疾病問題淺析
[論文摘要]文章通過對我國青少年兒童心理精神疾病的現(xiàn)狀進行分析，圍繞“溝通理解關(guān)愛，心理和諧健康”的主題，提出了青少年兒童心理精神疾病的教育策略。[論文關(guān)鍵詞]心理精神疾病青少年兒童理解關(guān)愛心理健康心理疾病是心理問題、心理障礙和精神疾病的統(tǒng)稱。精神疾病主要是一組以表現(xiàn)在行為、心理活動上的紊亂為主的神經(jīng)系統(tǒng)疾病。目前認為主要是由于家庭、社會環(huán)境等外在原因和患者自身的生理遺傳因素、神經(jīng)生化因素等內(nèi)在原因相互作用所導(dǎo)致的心理活動、行為及其神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂為主要特征的病癥。心理疾病的種類很多，主要包括人格障礙、神經(jīng)癥、身心疾病以及重性精神病。比如反社會性人格障礙、強迫癥、焦慮癥，心身疾病如哮喘、高血壓、抑郁癥、精神分裂癥等都是心理疾病。目前全球約有10億人正在經(jīng)歷心理、神經(jīng)、精神疾病的影響。為引起全社會對精神衛(wèi)生問題的關(guān)注，世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(World Psychiatric Association WPA)發(fā)起創(chuàng)立并將每年的10月10日定為世界精神衛(wèi)生日。在這一天，各國政府和衛(wèi)生部門向大眾宣傳精神衛(wèi)生科普知識，促進人們積極地追求精神健康，并向
2011-11-23
淺議積極心理學(xué)理念對我國青少年生命教育的啟示
［論文關(guān) 鍵 詞］ 積極心理學(xué)青少年生命教育［論文摘要］ 從國內(nèi)外生命教育近四十年的實踐歷程來看，它是從控制青少年自殺率不斷上升這一殘酷現(xiàn)實開始的，而目前我國青少年自殺現(xiàn)象呈明顯上升趨勢，且有低齡化傾向，危機事件頻發(fā)正暴露出我國青少年生命教育存在問題，積極心理學(xué)是當代心理學(xué)一個新的研究取向。本文在對我國青少年生命教育現(xiàn)狀及存在問題分析的基礎(chǔ)上，從客觀的角度闡述了積極心理學(xué)理念對我國青少年生命教育的啟示。積極心理學(xué)是20 世紀末在西方興起的一個新的研究領(lǐng)域，首倡者是美國當代著名心理學(xué)家賽里格曼（SeligmenM.E）。積極心理學(xué)與傳統(tǒng)的病理性心理學(xué)不同，它不是把研究視野專注于消極、障礙、病態(tài)心理等負性方面，而是倡導(dǎo)用一種積極的心態(tài)來對人的許多心理現(xiàn)象包括心理問題做出新的解讀，用一種欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力，并以此來激發(fā)個體自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，使生命過得更有意義。一、我國青少年生命教育的現(xiàn)狀及其存在的問題（一）我國青少年生命教育的現(xiàn)狀我國長時間內(nèi)沒有把生命教育作為一個
2011-11-16
關(guān)于校外教育中實施青少年心理健康教育的探索
〔關(guān)鍵詞〕青少年；校外教育；活動中心；心理健康教育；生命教育一、青少年活動中心實施心理健康教育的必要性和可行性校外教育指的是校外教育機構(gòu)在學(xué)校教育以外，利用青少年學(xué)生的課余時間和節(jié)假日，根據(jù)國家的教育方針，有目的、有計劃、有組織地通過多種形式的活動對青少年學(xué)生開展的教育活動。青少年校外活動的目的是通過多種形式向少年兒童進行思想道德教育，普及科學(xué)文化知識，培養(yǎng)他們多方面興趣、愛好和特長，促進全面、健康發(fā)展。它是我國教育事業(yè)的組成部分，是基礎(chǔ)教育的重要領(lǐng)域。在校外教育中開展心理健康教育既是滿足青少年身心發(fā)展之需要，也是豐富校外教育功能的一條途徑，更可以對學(xué)校教育形成有益的補充。在2010年年底舉行的心理健康教育工作會議上，教育部基礎(chǔ)教育一司副司長王定華講到，“教育部準備從明年開始，效仿日本、韓國，建設(shè)大型青少年校外綜合實踐基地。”他說，那里不僅能給學(xué)生提供動手動腦的機會，也是開展生命教育、生存實踐的平臺，更重要的是能鍛煉學(xué)生的抗挫能力，全面提升心理健康水平。”由此可見，在青少年校外教育中實施心理健康教育，是完善校外教育的應(yīng)有之意。<p
2011-11-06
關(guān)于青少年籃球運動員比賽心理訓(xùn)練與調(diào)適
摘要：在籃球比賽中，比賽勝負不僅僅是依靠運動員的身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平。心理因素在比賽中占有很重要的地位。正處在成長期的青少年籃球運動員，在提高身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的同時，要對其比賽心理素質(zhì)進行強化或者優(yōu)化訓(xùn)練，對于青少年籃球水平的提高是一個關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：青少年；籃球運動員；比賽心理訓(xùn)練與控制隨著現(xiàn)代生活水平的提高，籃球運動水平的提高，青少年籃球運動向著更高、更快、更強的方向發(fā)展。但在青少年籃球比賽中，經(jīng)常會發(fā)生發(fā)揮失常，不能打出自己隊伍應(yīng)有的水平。通常發(fā)生在幾個主力隊員身上，或者整體發(fā)揮失常。青少年籃球運動員賽中心理障礙的產(chǎn)生原因是多種多樣的，一般可以從主客觀兩方面的因素加以闡述。一、主觀因素（一）缺乏堅定的自信心一般來說，自信心就是人對自我能力的客觀評價，自信心與運動員掌握的技戰(zhàn)術(shù)水平和熟練程度密切相關(guān)，是籃球運動員在比賽中保持良好心態(tài)和技戰(zhàn)術(shù)正常發(fā)揮的基礎(chǔ)和保證。自信心可使運動員在狀態(tài)和心境不佳的狀態(tài)下，抑制和消除不利因素的影響，保證技戰(zhàn)術(shù)的正常發(fā)揮。假如運動員賽前準備不充分，沒有大賽經(jīng)驗等，都會使運動員產(chǎn)
2011-10-23
對于重視開展青少年的心理教育探究
論文摘要：對青少年進行良好心理素質(zhì)的教育是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。學(xué)校要重視并科學(xué)有效地開展青少年心理健康教育，與家庭共同作用，使青少年形成良好的心理素質(zhì)。論文關(guān)鍵詞：重視開展;青少年;心理教育“教師不僅是知識的傳遞者，更是道德的引導(dǎo)者，是心靈的開拓者、意志信念的塑造者。”中學(xué)教育承擔著培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)的勞動者的責任，而人的素質(zhì)中很重要的是良好的心理素質(zhì)，所以對青少年及時有效地進行心理健康教育十分必要，是學(xué)校教育的一項重要任務(wù)。那么應(yīng)如何進行有效的心理教育呢？我們應(yīng)注意以下的實際問題。1 重視開展心理健康教育心理健康教育是現(xiàn)代學(xué)校教育的標志之一。開展學(xué)生心理健康教育有利于促進學(xué)生的身心健康，有利于促進社會主義精神文明的建設(shè)，有利于促進學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。所以開展心理健康教育具有深遠意義。現(xiàn)在的青少年，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面都可能會遇到各種心理問題，這些問題將會對青少年的健康成長極其不利，嚴重的會使青少年出現(xiàn)各方面的行為缺陷和心理疾病，如：厭學(xué)、
2011-10-20
青少年學(xué)習(xí)效能之心理因素分析與教育策略分析
【摘 要】本研究采用由我國多位教育心理學(xué)家共同編制的“學(xué)習(xí)效能診斷5.0版測試軟件”隨機抽樣測查西安市中學(xué)生學(xué)習(xí)效能狀況，發(fā)現(xiàn)心理因素診斷因子為“很差”等級。青少年心理因素與其生理特點、氣質(zhì)與性格類型、父母與教師的期望、學(xué)校與班級的管理方式有關(guān)，結(jié)合實際，提出熱愛學(xué)生、提高自信、學(xué)法指導(dǎo)、營造良好的育人環(huán)境等教育策略。【關(guān)鍵詞】青少年 心理因素 自我管理青少年（12～18歲），大致相當于中學(xué)教育階段。該階段的學(xué)生處于繼續(xù)成長期：沒有擺脫幼稚性，但也存在著成熟性；沒有擺脫依賴性，但還具有強烈的獨立性；沒有擺脫易變性，但還具有個性傾向的穩(wěn)定性。同時，該階段的青少年，是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的關(guān)鍵階段，也是養(yǎng)成獨立自主個性的關(guān)鍵時期。研究青少年的學(xué)習(xí)效能問題，促進青少年的身心健康發(fā)展，是中學(xué)教育的重要組成部分，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面實施素質(zhì)教育的必然要求。本研究采用由我國多位教育心理學(xué)家共同編制的“學(xué)習(xí)效能診斷5.0版測試軟件”隨機抽樣測查西安市3所中學(xué)的310名中學(xué)生學(xué)習(xí)效能狀況，研究發(fā)現(xiàn)聽課、作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、注意力、記憶力、觀察力、想象力、
2011-09-19
福建省青少年皮劃艇激流回旋運動員心理訓(xùn)練的運用和淺析
［摘 要］本文通過對福建省皮劃艇激流回旋項目一線運動員比賽的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)心理方面存在短板甚至影響到運動員競技水平的提升。為了避免今后再出現(xiàn)類似的情況，除了對于青少年運動員基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練外，還應(yīng)增加對其心理方面的訓(xùn)練。［關(guān)鍵詞］皮劃艇激流回旋項目；青少年運動員；心理訓(xùn)練1 青少年皮劃艇激流回旋運動員心理訓(xùn)練分析(1)心理學(xué)的重要性。無論你處在哪個年齡階段，無論你從屬于任何職業(yè)，良好的心理都是你制勝的必備條件。現(xiàn)代體育訓(xùn)練更是離不開心理學(xué)和教育學(xué)的理論指導(dǎo)，一個人的良好心理素質(zhì)是靠平時的鍛煉所積累的，而在青少年體育運動中，教練的角色更是至關(guān)重要的，一個合格的教練員必須善于運用心理教育這把萬能鑰匙去打開運動員心靈的窗戶，緊扣運動員心弦，正確地引導(dǎo)、教育他們克服心理障礙，保持良好心態(tài)，自覺積極地投入練習(xí)，以提高訓(xùn)練質(zhì)量。(2)心理訓(xùn)練的概念和作用。“心理訓(xùn)練”是指通過各種手段有意識地對運動員的心理過程和本性特征施加影響、使運動員學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)的各種方法。為更好地參加訓(xùn)練和比賽，爭取優(yōu)異成績做好各種心理準備的過程。心理訓(xùn)練
2011-09-13
淺談?wù)搻蹏髁x教育基地青少年學(xué)生德育心理環(huán)境建設(shè)
論文關(guān)鍵詞： 愛國主義教育基地 青少年 德育心理環(huán)境 建設(shè)論文摘要： 本文通過界定德育心理環(huán)境的涵義，分析了我國愛國主義教育基地青少年學(xué)生德育心理環(huán)境建設(shè)及發(fā)展現(xiàn)狀，論述了愛國主義教育基地對青少年學(xué)生德育心理環(huán)境的構(gòu)成與影響因素，揭示了愛國主義教育基地青少年學(xué)生德育心理環(huán)境的作用，提出了加強愛國主義教育基地青少年學(xué)生德育心理環(huán)境建設(shè)的幾項措施。愛國主義教育基地真實記錄了中華民族悠久的歷史文化，是了解祖國燦爛文明、激發(fā)人們愛國情感、傳播社會主義先進文化、弘揚和培育民族精神的重要陣地，是開展愛國主義教育的有效平臺，是踐行社會主義核心價值體系和公民思想道德建設(shè)的有效載體。隨著國家改革的不斷深入，人們的價值觀念呈現(xiàn)出了多元化的趨勢。在復(fù)雜的社會環(huán)境中，愛國主義教育基地只有努力增強積極因素的作用，才能促進基地場館營造良好的德育心理環(huán)境，最終實現(xiàn)愛國主義教育基地的社會效益，實現(xiàn)其德育功能和存在價值。一、愛國主義教育基地青少年學(xué)生德育心理環(huán)境建設(shè)及發(fā)展現(xiàn)狀德育心理環(huán)境就是指對學(xué)生的心理發(fā)揮著實際影響的生活環(huán)境。它包括對人產(chǎn)生影響的一切過去
2011-09-07
分析青少年學(xué)生常見心理健康因素的影響對策
【摘要】我們要把自信、自控、責任感、創(chuàng)造性等作為重要的教育目標，讓學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)做人，才能使其成為具有健康心理，能適應(yīng)未來社會需要和挑戰(zhàn)的一代新人。 著名的心理學(xué)家英格里斯認為：“心理健康是指一種持續(xù)的心理情況，當事者在那種情況下能進行良好的適應(yīng)，具有生命的活力，并能充分發(fā)展其身心的潛能。這乃是一種積極的豐富的情況，而不僅僅是免于心理疾病。”那么，怎么才能培養(yǎng)中學(xué)生良好的適應(yīng)能力，使其煥發(fā)出應(yīng)有的青春活力，開發(fā)其巨大的潛在能力呢？ 一、要堅定不移地全面貫徹黨中央關(guān)于加強素質(zhì)教育的決定 教育的職責就是教書育人，而且，育人要重于教書。一千多年前，我國唐朝大文學(xué)家韓愈曾說過：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”但一段時間以來，我們的教育卻主要只承擔起了“教書”、“授業(yè)”的責任，忽視了“育人”、“傳道”和“解惑”。我們的課堂教學(xué)被人戲稱為“四部曲”：首先是“趕鴨子”，把學(xué)生趕到教室里去；其次是“填鴨子”，給他們很多東西；再次是填完以后，到期終就是“考鴨子”；最后學(xué)生都變成了“板鴨子”。隨著新課程改革的實行，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，相信真正減輕學(xué)生的學(xué)
2011-09-01
試析家庭教育對青少年心理健康的作用
論文關(guān)鍵詞:青少年;心理健康;家庭教育論文摘要:家庭教育對青少年心理健康具有重要的作用。當前家庭教育存在三個誤區(qū):認為教育孩子就是對孩子進行智的教育;家長言傳多于身教;對孩子物質(zhì)要求的滿足超過對孩子精神需求的關(guān)注。應(yīng)該充分發(fā)揮家庭教育對青少年心理健康的重要作用，即發(fā)揮家長良好的榜樣作用、良好的教養(yǎng)方式的作用和良好的家庭氛圍的作用。實現(xiàn)民族復(fù)興，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，需要千千萬萬、各行各業(yè)的人才。而人才的培養(yǎng)靠教育，所以人們更重視教育問題，家長更希望孩子成才。 一、心理健康是現(xiàn)代社會對人才的首要要求1.心理健康是對人才的首要要求近幾年來，心理學(xué)界提出了一個比較新的觀點:對一個人的成功來說，智商影響只占20%，而情商因素則占80%，情商比智商更重要，它將成為21世紀衡量一個人素質(zhì)的首要因素。智商是人的智力水平的指標，用來比較人的聰明程度。情商指人認識、控制和調(diào)節(jié)自身情感的能力，主要包括認識自身情緒、管理自身情緒、自我激勵能力、認知他人情緒及人際關(guān)系管理五個方面。情商教育注重堅強的意志、良好的自控能力和心理調(diào)節(jié)能力
2011-08-17
淺議青少年學(xué)習(xí)效能之心理因素分析與教育策略分析
【論文關(guān)鍵詞】青少年 心理因素 自我管理【論文摘 要】本研究采用由我國多位教育心理學(xué)家共同編制的“學(xué)習(xí)效能診斷5.0版測試軟件”隨機抽樣測查西安市中學(xué)生學(xué)習(xí)效能狀況，發(fā)現(xiàn)心理因素診斷因子為“很差”等級。青少年心理因素與其生理特點、氣質(zhì)與性格類型、父母與教師的期望、學(xué)校與班級的管理方式有關(guān)，結(jié)合實際，提出熱愛學(xué)生、提高自信、學(xué)法指導(dǎo)、營造良好的育人環(huán)境等教育策略。 青少年（12～18歲），大致相當于中學(xué)教育階段。該階段的學(xué)生處于繼續(xù)成長期：沒有擺脫幼稚性，但也存在著成熟性；沒有擺脫依賴性，但還具有強烈的獨立性；沒有擺脫易變性，但還具有個性傾向的穩(wěn)定性。同時，該階段的青少年，是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的關(guān)鍵階段，也是養(yǎng)成獨立自主個性的關(guān)鍵時期。研究青少年的學(xué)習(xí)效能問題，促進青少年的身心健康發(fā)展，是中學(xué)教育的重要組成部分，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量、全面實施素質(zhì)教育的必然要求。 本研究采用由我國多位教育心理學(xué)家共同編制的“學(xué)習(xí)效能診斷5.0版測試軟件”隨機抽樣測查西安市3所中學(xué)的310名中學(xué)生學(xué)習(xí)效能狀況，研究發(fā)現(xiàn)聽課、作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維能力、人格
2011-08-01
探究網(wǎng)絡(luò)對青少年的心理危害和應(yīng)對措施
摘要:隨著電腦的普及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗兩娴牡鼐壙臻g的同時，也改變著人們的生活、工作及思維方式，尤其對青少年這一特殊群體的影響更為明顯。本文在分析網(wǎng)絡(luò)特點及青少年心理發(fā)展特點的基拙之上，從認知過程、行為特征、情緒情感等幾個方面論述網(wǎng)絡(luò)對青少年的心理危害，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);青少年認知過程行為特征20世紀，人類最大的科技成就莫過于計算機發(fā)明及互聯(lián)網(wǎng)的誕生。互聯(lián)網(wǎng)作為全球信息化革命的最新體現(xiàn)，給人類社會帶來極大便利的同時，也產(chǎn)生了一些消極作用。特別對青少年而言，在為其知識獲取、技能掌握、心理溝通提供便利條件的同時，也使其心理發(fā)展面臨一系列問題，如網(wǎng)絡(luò)依賴等。這一方面是由于青少年特定的心理特點決定的，但另一方面也是受網(wǎng)絡(luò)特點的影響。 一、網(wǎng)絡(luò)對青少年心理社會行為的影響 隨著電腦的普及與應(yīng)用，青少年有更多的機會來接觸和使用電腦，并成為網(wǎng)絡(luò)的主要受益者。但作為具有特定發(fā)展特點的青少年，在使用具有特定特點的網(wǎng)絡(luò)時，也不可避免地產(chǎn)生一些消極問題。目前的研究結(jié)論認為，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的心理社會行為的影響主要表現(xiàn)在認知、情緒情感、行為以及自我意識等方面。
2011-07-27
研討網(wǎng)絡(luò)對青少年的心理危害和應(yīng)對措施
摘要：隨著電腦的普及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗兩娴牡鼐壙臻g的同時，也改變著人們的生活、工作及思維方式，尤其對青少年這一特殊群體的影響更為明顯。本文在分析網(wǎng)絡(luò)特點及青少年心理發(fā)展特點的基拙之上，從認知過程、行為特征、情緒情感等幾個方面論述網(wǎng)絡(luò)對青少年的心理危害，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);青少年認知過程行為特征 20世紀，人類最大的科技成就莫過于計算機發(fā)明及互聯(lián)網(wǎng)的誕生。互聯(lián)網(wǎng)作為全球信息化革命的最新體現(xiàn)，給人類社會帶來極大便利的同時，也產(chǎn)生了一些消極作用。特別對青少年而言，在為其知識獲取、技能掌握、心理溝通提供便利條件的同時，也使其心理發(fā)展面臨一系列問題，如網(wǎng)絡(luò)依賴等。這一方面是由于青少年特定的心理特點決定的，但另一方面也是受網(wǎng)絡(luò)特點的影響。 一、網(wǎng)絡(luò)對青少年心理社會行為的影響 隨著電腦的普及與應(yīng)用，青少年有更多的機會來接觸和使用電腦，并成為網(wǎng)絡(luò)的主要受益者。但作為具有特定發(fā)展特點的青少年，在使用具有特定特點的網(wǎng)絡(luò)時，也不可避免地產(chǎn)生一些消極問題。目前的研究結(jié)論認為，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的心理社會行為的影響主要表現(xiàn)在認知、情緒情感、行為以及自我意識等方面。 (一)互
2011-07-22
關(guān)于積極開展心理健康教育,培養(yǎng)青少年成人成才
【摘要】培養(yǎng)青少年成人成才是21世紀教育的核心內(nèi)容，是教育界的重要課題。新時期，青少年心理問題頻發(fā)，阻礙了青少年順利成人成才。本文立足我國教育現(xiàn)狀，從心理健康教育的視角，對新時期如何培養(yǎng)青少年成人成才進行了探討，以期為進一步推進素質(zhì)教育、保障青少年成人成才提供參考。【關(guān)鍵詞】心理健康教育青少年心理問題。聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀教育的核心內(nèi)容是：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，其落腳點是學(xué)會做人。如何引領(lǐng)青少年順利成人成才，已成為教育界面臨的重要課題。青少年作為承載著家庭和社會高期望的特殊群體，是現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量，但因其身處社會大變革的變遷時期，加之其自身心理發(fā)展不成熟、發(fā)展的欲望強烈，其發(fā)生心理問題的比例往往高于其他人群。進入21世紀，我國青少年心理問題頻發(fā)，一定程度上阻礙了青少年成人成才，引起社會的廣泛關(guān)注。黨和國家向來重視青少年的成人成才教育，其中心理健康教育是新時期背景下的重要途徑，并先后頒布了《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》（教基[1999]13號）、《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生心理健康教育的意見》（教社政[2005]
2011-06-12
護理干預(yù)對住院網(wǎng)癮青少年患者焦慮情緒的心理影響
【摘要】 目的 用Zung氏焦慮自評量表評估病人的精神狀況，探討護理干預(yù)對住院網(wǎng)癮青少年患者心理的影響，并給予護理干預(yù)，使其配合治療，提高治愈率。方法 將我科2007年12月至2008年6月青少年網(wǎng)癮患者隨機分為對照組（60例）與實驗組（60例），對照組按精神科護理常規(guī)護理，實驗組加用認知、情緒和行為護理干預(yù)。結(jié)果 實驗組患者經(jīng)護理干預(yù)后焦慮情緒明顯低于對照組，P＜0.01，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論 及時正確的護理干預(yù)可明顯降低網(wǎng)癮青少年患者入院后發(fā)生焦慮情緒的程度。建議對病人應(yīng)進行常規(guī)的、多層次的護理干預(yù)。【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)成癮 焦慮情緒 護理干預(yù)Abstract Objective To discuss the psychological affection of nursing intervention on anxiety of the hospitalized teenagers with internet addiction.Methods 120 teenagers with internet addiction hospitalized f
2011-04-14
科技.jpg)
報.jpg)
文化.jpg)
于我們.jpeg)