英語教學分析
初中英語互動教學的有效策略分析
摘要：自新課程改革實施以來，互動課堂因凸顯學生的主體作用被廣泛應用于各學科教學中。英語作為現代社會學生必須掌握的一門外語課程，教師在課堂授課時更要積極地與學生進行互動，并采用有效的教學策略來增強互動的效果，從而實現英語教學質量的提升。本文著重就如何在初中英語教學中實施互動教學進行詳細闡述。 關鍵詞：初中英語；互動教學；角色互換；渠道 自新課程改革實施以來，以學生為主體，培養學生自主學習成為了當前教學中最高也最熱切的呼聲。互動教學因能夠很好地調動學生學習的積極性和主動性而被廣泛應用于各學科教學。初中英語作為語言類學科，在教學中更不能缺少與學生的互動和情感交流，因此，初中英語教師在教學中，應積極地采用多種教學方法與學生產生互動，并通過不斷拓展互動的渠道來將互動教學貫徹落實于教學的方方面面，從而促使學生在多重互動中增強英語綜合能力，并促使初中英語的教學質量得以顯著提高。 一、采用多種互動形式，點燃學生互動熱情 英語不是我國學生的母語，英語教學也不在學生的“舒適圈”，此種情況下，許多學生出于“露怯”心理而拒絕使用英語進行課堂交流和互
2021-03-22
朗讀對提高英語閱讀理解能力的作用分析
摘要：閱讀教學分為默讀和朗讀兩種教學活動，通過朗讀的方法展開訓練，可以在一定程度上提升學生的英語閱讀能力和口語交流能力。相較于默讀的方式，朗讀更加重視通過音調和節奏等手段提煉閱讀材料中的情感要素。關鍵詞：朗讀；英語；閱讀理解；作用分析一、引言朗讀并非僵硬死板的過程，有效的朗讀活動不是被動的照本宣科，而是借助朗讀的作用在閱讀者和書本間建立起一座個溝通的橋梁。在潛移默化的朗讀過程中，學生將會逐漸樹立起英語閱讀理解的全局觀，這種全局觀也可以解決為英語閱讀的“語感”。從生理角度來看，英語朗讀需要協調的口眼配合，所以學生在流利閱讀的同時，大腦會出于比較活躍的狀態，這也有利于加深對英語閱讀的理解和記憶。由此可見，在英語閱讀教學中加入朗讀教學是符合教學需要，適宜學生長期學習英語的教學方法。二、朗讀對英語閱讀理解能力提升的積極作用( 一) 培養英語思維語言是具象化表達的思維。結合當前不斷推進的素質化教學可以認識到，任何階段的英語教學都應當注重英語核心素養的培養。因此，教師在進行知識性教學的同時，還應當兼顧學生英語
2021-01-24
初中英語閱讀理解的障礙分析與對策探析
摘要：初中英語的教學任務不僅僅是要求學生對英語教材的學習與理解，更是通過教師對學生進行引導逐步對閱讀技能的進行培養，以達到提升語言學習能力的目的。閱讀能力不足，會影響到學生對英語文章的理解與認知，久而久之會大大破壞學生閱讀的積極性和學習熱情。為此及時發現并掃除英語閱讀中的障礙成為當前教學環節之中急需解決的問題。關鍵詞：英語；閱讀理解；障礙分析；信息一、前言初中英語是學習高中英語的過渡階段，這一階段的學生對英語詞匯量的積累和語法構成的認知少之又少，形成了直觀信息障礙和非直觀障礙，這兩大障礙成為了初中生在對英語文章進行閱讀理解過程中的主要問題。本文將對初中英語閱讀理解過程中的障礙進行主觀與客觀的分析，并總結出對策方案，以改變我國當前初中英語教學中所出現的弊端。二、初中英語閱讀理解的教學要求與教學現狀初中英語作為學習高中英語的過渡階段，其目的是激發學生對英語這門學科的學習熱情，并逐漸培養學習興趣，盡可能的對詞匯量進行積累。無論學習任何語言，對該語言的閱讀并進行理解尤為重要，通過對該語言的閱讀與理解可以達到了解該語言文
2021-01-24
分析：人工智能能否讓你開口說英語
()[僅僅上線三年多，流利說用戶量達到3000萬，獲得摯信資本、GGV、IDG在內的B輪千萬美元投資，估值5億美元，成為語言學習類APP中的黑馬。]涂鴉畫作、裸磚墻紙，每個會議室都以不同國家的名字命名，隨處可見的懶人沙發，一樓二樓間懸空的巨大吊床，當然還有令人垂涎的美食，以及可供健身的體育設施，在“流利說”的辦公室處處散發著濃郁的谷歌風。“流利說”是一款利用語音評估技術進行英語口語學習的移動應用軟件，它可以像Siri一樣陪用戶練習英語口語，并對發音進行打分和解析，用戶可以進一步學習標準發音和發音技巧。僅僅上線三年多，流利說用戶量達到3000萬，獲得摯信資本、GGV、IDG在內的B輪千萬美元投資，估值5億美元，成為語言學習類APP中的黑馬。在線教育儼然已是紅海一片，2015年國家對外公布的在線教育投融資數量為199起，融資金額高達20.3億美元，中國在線教育首次超過美國，成為全球在線教育最熱的投資市場。具體到英語在線教育產業而言，51Talk、VIPABC、新東方在線、滬江網等為代表，市場格局已初步形成。如何在日
2016-07-08
分析：互聯網大佬們的英語水平
()書到用時方恨少，英語到用時方知挫啊。國慶長假賦閑在家，八一八之前準備八的話題：互聯網大佬們的英語水平。之所以想說這個，是因為前幾天看到朋友圈兩張傳瘋了的圖，是馬云和馬化騰跟隨習大大出訪期間，在中美互聯網論壇上的兩個鏡頭：圖片主題是『論學好英語的重要性』，一看就知道是說什么，騰訊的小馬哥英語口語不如阿里的馬老師，懂的人看后都會心一笑。就憑這兩個鏡頭來判斷小馬哥英語不如馬老師，是不是有些斷章取義呢？馬云大學讀的外語系，畢業后做了7年英語老師，算是科班出身。15歲開始，精明的馬云就開始義務給來杭州的外國游客做翻譯，達到練習英語口語的目的，而這為其后來進軍互聯網埋下了伏筆，正是這段經歷幫助其認識了一對來自西雅圖的夫婦，并與之成為朋友，后來到對方家里做客第一次接觸了互聯網，這段經歷堪稱傳奇。馬云英語水平撼動很多人，應該是阿里巴巴赴美上市期間，馬云在上市前路演以及接受采訪諸多場合狂飆英語所表現出來的對這一工具的熟練掌握。阿里巴巴上市當日馬云在紐交所接受采訪馬云英語很好，是事實，結合其出眾的演
2015-10-02
語篇分析在大學英語教學中的應用探討
語篇分析發端于上世紀60 年代至70 年代初，是 涉及語言學、修辭學、心理學、文化人類學和社會學 等諸學科的一門新興的交叉性研究領域。語篇分析自 問世以來，受到了語言學界和應用語言學界的巨大關 注。這是因為對語言本質的研究離不開把語篇作為研 究對象。人們根據使用語言時所要實現的功能選取相 應的語言形式，人們通過語篇來完整而又系統地表述 自己在紛繁的社會活動中的各種思想。因此語篇分析 不僅有著重要的理論價值，還有著重要的應用價值。 在我們的實際教學中，也時時刻刻在與語篇打交道， 大學英語教學已從傳統的字詞講解過渡到對篇章的分 析。本文對語篇分析理論在英語聽力、寫作和閱讀教 學中的應用進行探討。 一、語篇分析對聽力培養的作用 聽力一直是許多學生通過四六級考試的一大障 礙，學生聽力差的原因之一在于自身發音不準，導致 不能對正確的發音及時作出反應，或不能辨別相近的 音。另外，有些學生未能掌握聽力技巧，一個音未聽 準往往會導致錯過一整句，甚至影響到對全篇的理 解。這些問題都可以通過運用語境或上下文排除歧 義，從而獲得對信息的正確理解來得到解決。例如， （1）Urban violence i
2013-05-25
試論初中英語教學中說寫結合的小組合作學習模式分析
論文關鍵詞：英語教學說寫結合小組合作模式分析論文摘要：隨著初中英語課程改革的不斷發展，在英語的新課標中，對英語的寫、聽、讀、說綜合能力的培養均提出了嚴格的要求。在對初中的英語進行教學時，利用小組合作的方式來對其進行學習是對新課標進行時間的主要途徑之一。本文將針對初中英語教學過程中的說寫結合的小組合作學習模式進行簡單的分析探討。語言是人們進行交流額主要方式之一，它的發展與運用得益于人們的不斷交流。英語作為我國的主要外語課程，在對其進行教學時，一些老師還是沿用傳統的教學方法對其進行滿堂灌，讓學生在學習過程中對語法知識進行生搬硬套，對單詞和一些有規律的知識點進行使死記硬背。這就使得學生的英語運用能力與英語表達能力都不能取得較好的效果。 一、初中英語教學過程中使用該學習模式的作用 說寫能力不僅是語言表達能力中的核心內容，而且它還是鍛煉、培養學生的語言能力的重要手段。在對初中英語教學實施說寫結合的小組合作式教學過程中，可以利用其理論知識來指導，把英語的寫作教學與口語教學融合和在一起，利用小組成員之間的的合作來進行英語的“說”、“寫”練習，以便于提升他們的書面表達
2014-08-11
淺談中學生英語課外閱讀現狀調查與分析
[論文關鍵詞]中學生英語課外閱讀[論文摘 要]閱讀是人類獲取知識的主要途徑，好的書目和正確的閱讀指導對健全中學生的心靈、提高中學生的素質有重大作用，它是強調素質教育的重要舉措。良好的課外閱讀傾向無論是從學生人生觀、世界觀的培養和情感價值取向的形成，還是從學生開闊自身視野，獲取及拓展知識來看，對學生的成長都有著不可忽視的作用。本文通過調查當前中學生課外閱讀存在的主要問題，分析其成因并提出改進措施。 一、閱讀的定義 閱讀是人類社會一項重要的活動，是隨文字的產生而產生的。《中國大百科全書(教育卷)》（1985：505）對閱讀作了定義性的界說：“閱讀是一種從印的和寫的語言符號中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本智力技能，這種技能是取得學業成功的先決條件，是由一系列的行為和過程構成的總合。閱讀是語言和思維相互作用的一種復雜的智力活動，由此獲得重要信息，從而提高認識世界、改造世界的能力。” 由此可以看出，閱讀是一種復雜的語言認知活動，也是一種復雜的心智和情感活動。許多觀點都印證了多數英語學習者的嘗試和經驗：沒有閱讀，英語學習寸步難行；有了閱讀，英語學習節節提高；閱讀越少，進步
2013-01-18
淺談語篇分析在大學英語精讀教學中的應用
論文關鍵詞：語篇分析語篇教學語言應用論文摘 要：本文以語篇分析理論為基礎，就語篇分析在大學英語精讀教學中的重要性和必要性進行簡單分析，從樹立語篇分析意識，導入背景知識、分析語篇結構模式和語篇銜接這幾方面論述了語篇分析在大學英語精讀教學中的具體實施及應用，以期提高學生的語言綜合應用能力。一、語篇及語篇分析的內涵 胡壯麟認為:“語篇指任何不完全受句子語法約束的在一定語境下表示完整語義的自然語言”。也就是說，語篇指的是兩個或兩個以上在語義和語法上相互聯系的句子或語段為達到一定的交際目的而結合起來的語義整體。語篇分析（discourse analysis）是以語篇為基本單位，從語篇的整體出發，從語篇的結構和內容入手，圍繞文章進行宏觀結構分析(包括篇章結構、主題思想、發展思路、寫作意圖等)和微觀結構分析(包括銜接、詞匯語法等)，使學生最大量掌握和領會文章的主旨和中心思想，提高學生應用語言能力。 二、語篇分析在大學英語精讀教學重要性和必要性 傳統的精讀課教學多以教師講解為主，將一篇文章中的生詞和短語的意義、用法、搭配關系逐詞逐句的講解，再通過語法關系分析重點句子和
2013-01-11
淺析語篇分析在高中英語閱讀教學中的應用
論文關鍵詞：語篇分析高中英語閱讀論文摘 要：在高中英語閱讀教學中應用的方法長期以來主要為傳統教學法，忽視了文章的整體結構。將語篇分析的理論應用于高中英語閱讀教學能夠使學生把握整個語篇，有助于提高學生的閱讀能力和寫作能力。 在英語閱讀教學中，傳統的閱讀教學法只注重單詞、短語和句子層次上的講解，這不利于學生語篇能力的培養。語篇分析法則不僅重視對文章知識點的講解，還重視文章整體結構的分析。本文基于語篇分析的基本理論，結合具體的英語課文，試圖概括出將語篇分析應用于高中英語閱讀教學的基本步驟。 一、語篇分析的基本理論 美國學者把哈里斯（Zellig Harris）在1952年發表的文章《話語分析》作為語篇研究的開端，從此拉開了語篇分析理論研究的序幕。在我國，1988年黃國文出版了《語篇分析概要》，他認為“語篇分析是指對比句子或話段更大的語言單位所作的語言分析，研究語篇中句子排列與銜接和連貫，是一種超句法分析，其目地在于解釋人們如何構造和理解各種連貫的語篇”（黃國文，1988，4）。 銜接是語篇特征的重要內容，它體現在語篇的表層結構上。語法手段（如照應、替代、省略等）和詞匯手
2013-01-10
探析英語語篇分析\翻譯及在教學中的運用
【摘要】近幾十年來，語篇分析的方法逐步發生了變化，由表層描述向更可靠地功能闡述發展，“文體分析”、“語域分析”、“體裁分析”構成了語篇分析的三個途徑。筆者認為綜合運用這三個途徑分析語篇，即可做到從表層分析到深層分析，也就是由形式到功能、由用法到運用的推進。本文重點討論這三種途徑之間的關系、其在英語教學中的應用和語篇分析在翻譯中的重要性。 什么是語篇？語篇是高于句子層次的一個語言單位。只要具有語篇特征，具有銜接成分，語義上是連貫的，句與句之間的排列符合邏輯，就可以視作是語篇。語篇分析就是以語篇為基本單位，從語義、語法和語用幾個方面分析文本，研究語篇的結構、句子的排列、句際關系、會話結構、語句的指向性、信息度、句子之間的語句銜接和語義上的連貫等內容，強調文本的一致性和連貫性。“文體分析”、“語域分析”和“體裁分析”構成了語篇分析的三個途徑。 一、語篇分析三個途徑之間的關系及其在英語教學中的應用 1．文體分析、語域分析和體裁分析的功用及三者間的關系。第一，文體分析。所謂“文體分析”，是運用語言學的理論對作者的風格和文體特色進行的分析。“文體分析”以語言分析為起點，將描述與闡述相結合，
2013-01-10
淺議語篇分析理論與大學英語閱讀教學
【論文關鍵詞】閱讀能力語篇分析背景知識【論文摘要】閱讀能力是大學英語教學中的關鍵。學生閱讀速度過慢，對文章的理解不夠深入，透徹，是傳統語言教學只注重基礎語言知識的傳授而導致的結果。借助語篇分析理論，將語言知識教學和語篇教學有機地結合起來，從語篇整體的角度入手，掌握了文章的語篇結構，抓住了主題，了解了背景文化知識和語境，才能全面、準確、深入地達到對文章的整體理解，也有助于提高學生的閱讀速度。 閱讀作為一種語言活動是人們日常生活中的長期的，普遍的一種行為，是從文字中獲得知識、提取信急的最重要的手段。閱讀是比聽、說更為有效記憶和記憶長久的方式，即使在知識媒介如此眾多的今天，閱讀的作用也絲毫沒有降低。而閱讀教學一直是大學英語教學中重要的語言輸入方式。如何提高學生的閱讀速度，同時又能充分理解文章，是大學英語閱讀教學面臨的挑戰。 引言 閱讀是一種把語言符號通過心理認知轉換成思維符號的過程，也是一個多元化的、有選擇性運用多種技巧的過程。現代心理語言學和認知語言學理論認為“閱讀是一種復雜的，高度積極主動的創造性思維，是讀者根據已有的信息、知識、經驗等對信息進行體驗、預測驗證和確認的
2013-01-10
淺談語篇分析視角下的大學英語閱讀教學
論文關鍵詞：閱讀教學大學英語語篇視角論文摘 要：閱讀教學是大學英語教學的重點也是難點，然而當前的閱讀教學過多地停留在詞、句的層面，忽視了語篇、語境的理解。語篇分析教學為大學英語閱讀教學提供了一個有效的途徑。本文以語篇分析理論為指導提出了從語篇內在結構入手，注重語篇銜接和連貫、語篇主題以及語篇體裁的角度啟發和指導大學英語閱讀教學。 長久以來我國的外語教學過于注重詞匯、語言點的講解，忽略了對語篇的整體把握，學生無法積極有效地提高其閱讀能力。語篇分析教學改變了傳統的以詞匯教學和語法講授為主的教學模式，引導學生從文章的結構層次入手，弄清文章的篇章結構，識別主題句，分析詞與詞之間、句子之間、段落篇章之間的銜接，以及邏輯思維的連貫，最終達到閱讀的目的。以語篇分析指導大學英語教學一方面有助于學生在有限的時間內達到最大限度地獲取和掌握文章所傳遞的信息，另一方面有助于培養學生理解，分析歸納和交際能力。借助語篇分析理論教師可以引導學生通過體裁分析對語篇宏觀結構和交際功能的深層理解；識別主題句來幫助學生掌握文章的發展脈絡；；分析銜接和連貫手段來了解文章的層次。語篇分析法把語言基礎訓練，
2013-01-10
試論大學英語精讀教學中語篇分析的運用
論文關鍵詞：語篇分析語篇教學語言應用論文摘要：本文就語篇分析在大學英語精讀教學中的重要性和必要性進行簡單分析， 以語篇分析理論為基礎，從樹立語篇分析意識，導入背景知識、 分析語篇結構模式和語篇銜接等幾方面論述了，語篇分析在大學英語精讀教學中的具體實施及應用，以提高學生的語言綜合應用能力。 1 大學英語精讀教學中語篇分析的重要性和必要性 傳統的精讀課教學多以教師講解為主，將一篇文章中的生詞和短語的意義、用法、搭配關系逐詞逐句的講解， 再通過語法關系分析重點句子和難句，并將課文翻譯成漢語，確保學生理解課文中的每個句子，最后學生做課后練習鞏固。文章在教師的解析過程中支離破碎，一篇完整的文章被肢解詞、句、段，學生獲得的只是零散的語言知識，只停留在句子層面的、低層次的理解。學生在這種“見木不見林”的教學模式里，養成了拿到文章就一字一句的讀，有的甚至伴有指讀及輕微的唇讀，遇到生詞必查字典，讀了后句忘前句等畸形的閱讀習慣。這樣使得學生認為外語學習也就是記記單詞，學習語法，分析句子結構，這樣很難有效地提高學生們的英語交際能力和綜合語用能力。實踐證明，把語篇分析方法運用于大學英語精讀
2013-01-10
簡論對當代高職英語教育重要性的分析
論文摘要：高職院校對專業技術人才的培養是我國人才培養的重要組成部分。其中英語教育作為基礎課程，必須加強學生對其的重視程度。就高職英語教育重要性進行了簡要的分析，提出了通過一定的教學活動，推動英語教學的健康發展，使得高職專業技術人才不僅具有較高的專業知識，同時還具有一定的外語應用能力。論文關鍵詞：文化；職業教育；高職英語;重要性我國社會主義市場經濟的確立，使得國家的經濟建設突飛猛進。快速發展的的經濟要求我國的專業技術人員除了具有較高的專業技術外，還需要懂得本專業文獻的信息查詢、學習和再深造。這就要求高職院校教師的教學不僅僅要進行專業知識教學，還要教會學生再學習的能力。 今天是信息快速發展的時代，也是企業人才競爭的年代，技術人員的聘用和許多有價值的信息是通過網絡取得的。英語是常用的一種檢索語言，更是先進設備引進應用的“通行證”。英語的這種應用能力對于專業技術人員來說意義重大和深遠，因為它直接影響到我國專業技術人才的培養。因此，英語教學就不僅僅教會學生英語信息檢索與查詢，更應因此使學生掌握一些英語的學習方法和實用翻譯方法。一、高職院校英語教學現
2013-01-06
試議行動分析對英語教師在教學中的啟示
論文摘要：20世紀80年代行動研究引入中國，對我國的英語教育，尤其是英語聽說教學在轉變傳統教育教學模式上逐漸產生影響，并給英語教育體制的改革帶來啟示。論文關鍵詞：行動研究；英語聽說教學；教學模式；教育改革一、行動研究的背景及研究現狀行動研究，指教師對自己課堂中的教學現象進行考察研究并從中獲取知識，改進教學質量的一種探索性活動。行動研究起源于美國，作為一種研究和解決民族問題方法并廣泛應用于實際工作。最早把“行動”和“研究”這兩個不同范疇的概念聯系起來進行研究的是美國學者約翰·柯利爾（J. Collier）。隨后，美國著名心理學家勒溫（Lewin）在《行動研究與少數民族問題》一文中正式提出行動研究的概念，并對行動研究的概念、功能和實踐模式作了全面的闡述。 行動研究理論的主要代表人物斯蒂芬·凱米斯（Kemmis）和羅賓·馬可泰格特（ Mctaggart） 認為行動研究是一種自我反思的研究，并將這種反思過程分成四個步驟：計劃（設計一個研究方案來解決實際問題）；行動（把方案付諸于實踐）；觀察（觀察并記錄這一方案的實施效果）；反思（在實施過程中進行反
2012-12-28
基于英漢對比的大學英語寫作教學方案分析
摘要：本文通過介紹英語寫作學習小組的研究成果，探討了將英漢對比方法應用于大學英語寫作教學的具體方案，教學重點及學生的接受程度，以及需要進一步研究的方向。 關鍵詞：英漢對比，英語寫作教學，教學方案，職稱論文 一 引言 寫作是實用性英語人才培養模式中重點培養的兩項交流技能，也是最能體現英語綜合運用能力的一項技能。 作為高職院校的應用英語專業的教師，一方面對學生的英語寫作水平有很高的期許；然而另一方面，卻痛感到高職院校英語專業學生英語寫作方面的許多不足。實際上，語言是文化的外在表現，學生用英語寫作，實際上是學習用英語表達思想的過程。中國學生沿襲了中國人螺旋式曲線型的思維模式，反映在寫作中在篇章結構上存在著結構散漫，主題不清，拖沓迂回，思路跳躍、缺乏連貫性等問題。追根溯源，以上這些問題都是因為學生在進行英語寫作時受到“母語干擾”。Habbard(1983)提出“母語干擾”（mother-tongue interference）是造成學生寫作錯誤的首要因素。 如果學生了解了英漢語言背后的思維與文化差異，是否可以有效地改進寫作中的這些常見的篇章結構方面的缺點？應該用什么樣的教學方案？在英漢對
2012-12-27
高校英語專業跨文化教學模式的調查與分析
摘 要: 通過對高校英語專業文化教學現狀的調查與分析， 發現英語教學中諸多不足， 如教師盡管認識到文化教學的重要性， 但對如何將文化教學融入課堂缺乏充分的理解; 教學目標不夠明確;教學內容有局限性;教學方法單一; 沒有配套的測試和評估方法等。本文對文化教學相關變量 (教學內容 /教材、教學方法、課堂教學環境、教師、學習者、測試與評價 )進行了剖析， 提出了跨文化教學模式。關鍵詞: 教學模式;文化教學;跨文化; 變量中圖分類號: H319. 1 文獻標識碼: A 文章編號: 1673- 4270(2011) 02- 0108- 05一、理論依據和研究現狀(一 )跨文化外語教學的概念和理論依據跨文化外語教學既是交際法外語教學的延續和發展， 又是一個全新的外語教學理念。跨文化外語教學的思想起源于對文化教學和跨文化交際的研究。羅常培[ 1]、鄧炎昌[ 2]、顧嘉祖[ 3 ]、胡文仲、高一虹[ 4 ]、陳申[ 5]等都先后對語言和文化、語言教學和文化教學進行了有價值的探討和研究。如顧嘉祖[ 6]通過比較各民族文化指出文化深層結構中隱蔽的文化內涵是從
2012-12-20
刻錄機大學英語教學改革實施成效及現狀分析
【摘要】自教育部2002年啟動新一輪大學英語教學改革以來，我國 學的主要作用是傳授語言知識 ，而是利用課堂教學調動學生的積大學英語教學正在發生著劇烈的變化——新的教學技術不斷被應 極性 ，培養其自學能力；課堂教學的主題是學生，而非教師；課堂教用，新的教學理念不斷被貫徹，新的教學方法不斷被采納，新的評測 學不再沿襲傳統的語法——翻譯教學法，而是采用交際法、任務法方式不斷被完善。但是，一種新的理念、教學模式的完善需要一個 等新的教學方法，全面提高學生的聽、說、讀 、寫 、譯的技能，培養其過程。主要從實施成效和課程教學等方面探討我國大學英語教學 團隊合作意識與獨立完成任務的能力。改革的現狀 第四，課堂活動豐富多彩。新一輪的教學改革實施 以后，大部【關鍵詞】大學英語 教學改革 現狀 分大學英語教師認識到了改革的重要性與迫切性，積極實施課堂一、大學英語教學改革實施以來 的成效首先，教材建設成果豐碩。自2002年以來，國家著力出版 了《新視野大學英語》、《大學體驗英語》、《新時代交互英語》、《21世紀大學實用英語》等書，這些教材不僅基于前沿的教學理論與理念，而且采用 了先進的教
2012-12-20
大學英語課外閱讀焦慮問題與文本情感處理策略實證分析
摘要：采用“外語閱讀焦慮量裹”(FLRAS)和“情感量裹”，對某師范學院文科班非英語專業二年級學生的英語閱讀焦慮度和三種不同類型閱讀文本的情感度進行測試，并與閱讀成績進行相關度統計分析。結果發現：1．閱讀焦慮與英語閱讀成績和總成績呈顯著負相關；2．產生閱讀焦慮的主要原因在于學習者缺乏圖式知識和閱讀策略；3．學習者對不同類型文本的情感度不同，教師應據此設計教學任務并建立閱讀教學評價。關鍵詞：大學英語教學；外語閱讀焦慮；情感；文本類型；圖式知識中圖分類號：G442 文獻標識碼：A 文章編號：1006—4133(2011)03—0044—05一、引言閱讀是衡量一個人語言綜合能力的一項重要標志，提高英語閱讀能力在英語作為外語的教學中起到重要的作用。在外語教學中，沒有大量的語言輸入，就難以形成有效的輸出。對此，著名語言學家Krashen認為，決定第二語言習得能力的關鍵因素是接觸大量有意義的、有趣的或是相關的第二語言輸入材料 J。而目前，國內的大學英語教學主要以課本教學為主，課本是學習者主要的閱讀來源，課外閱讀的時間和數量遠遠不足。國內的一些學者對大
2012-12-20
英語專業學生學習自我效能感影響因素實證分析
摘要：本文采用問卷調查、訪談、數據分析等研究方法對英語專業學生的學習自我效能感的影響因素進行實證研究。研究表明，英語專業學生學習自我效能感的影響因素包括學生個體在學習上的直接和間接的成敗經驗，他人的評價、勸說和學生的自我規勸，學生的學習、生活環境以及學生對自己學業表現的歸因，學生的情感和情緒。關鍵詞：英語專業學生；學習自我效能感；影響因素；實證研究一、前言 自我效能理論是由班杜拉最早提出來的， 自我效能感是指個人對自己在特定情境中能否組織和執行某種行為．實現特定行為目標的信念體系。學習自我效能感指個體的學業能力信念，是學習者對自己能否利用所擁有的能力或技能去完成學習任務的自信程度的評價，是個體對控制自己學習行為和學習成績能力的一種主觀判斷。現代國際教育思想越來越強調“以學習者為中心”的教學方法，特別強調關注每個學生的情感，把情感態度作為課程目標之一，認為保持積極的學習態度是學習成功的關鍵。自我效能感(serf-eficacy)是情感因素中的一個重要理論．是影響學生學業成就的關鍵性因素。研英語專業學生學習自我效能感的影響因素，
2012-12-20
分析課堂現狀，開展英語活動教學
摘 要 活動教學是以活動為中心的教學，它有助于促進學生心理及認知的發展，是優化英語教學的策略。本文通過對武漢市財政學校學生課堂活動現狀的調查，研究了學生對課堂活動的需求，提出了開展活動教學的目的、特征、實施步驟及相關要求。關鍵詞 活動教學 課堂主體 學生主動性 學生需求 活動設計一、引言 近年來，隨著中職英語教學改革的進一步發展，英語教學方式及學生的學習方式已經悄然發生著變化。多媒體技術的發展、網絡教育的興起、外界各種英語培訓班的火爆，信息浪潮的撲面而來，這一切對傳統的以教師講授為主的教學方式提出了質疑和挑戰：我們還能固守過去一成不變的教學方式嗎？我們應該怎樣開發課程資源，才能實施以學生為主體的課堂教學呢？中職學生英語學習的主渠道是課堂，而課堂教學的效果又是通過教學活動得以體現的。因此，面對中職生這樣一個特殊群體，如何設計有效合理的教學活動顯得尤為重要。本文就武漢市財政學校的課堂現狀進行了調查，并針對現狀提出了有效開展活動教學的措施。二、活動教學的實施依據根據認知發展理論，人的心理是在人的活動中發展起來的，是在人與人之間相互
2012-12-20
情感教育在三本院校大學英語教育中的應用分析方案
摘 要 三本院校學生作為相對特殊的一個群體，在目前的教育研究當中沒有得到相應的重視，大學英語的教學更是被忽視的一門課程。本文旨在從三本院校的實際出發，設計一個情感教育在三本院校大學英語教育中的應用研究方案，為三本院校的大學英語的教學方法作出探索嘗試。關鍵詞 情感教育 三本院校 大學英語一、引言 21世紀，社會進入一個以高科技為導向的知識經濟時代，國家的綜合國力和人才全面素質相互競爭，教學面臨的現實持久戰日益嚴峻。傳統的教學方法中，人們關注的往往是教學中的認知因素，而對情感因素缺乏應有的重視。這種失衡違背教學活動的客觀規律，自然要受到規律的懲罰：從認知角度單線突進，使教學潛力的發掘受到限制，而學生厭學、學習效率下降、身心健康受損、個性片面發展等副作用日趨嚴重。在中外外語教學的漫長歷史中，無論是經驗主義陣營中的直接法、聽說法，還是理性主義陣營中的翻譯法、認知法，其注意的焦點都在學習和掌握外語的認知過程上，而情感過程則長期受到忽視。在大學英語的教學中尤其是三本院校的英語教學中也是如此。所謂情感教學，從最根本上說，是指教師在教學過程中，充分考慮
2012-12-20
建構主義理論下高中英語課堂互動分析
摘 要 本文依據建構主義理論，對高中英語互動教學進行了研究，通過文獻資料法、行動研究法、教育觀察法、問卷調查法等研究方法，對我校高中三年級一班（實驗班）和四班（對照班）的學生進行了個案研究，研究結果表明采用英語課堂互動教學，學生的課堂互動參與率得到提高，學生的英語學習成績、英語學習興趣和積極性也在一定程度上得到了提高。關鍵詞 互動教學 建構主義理論 高中英語 教學模式一、研究的理論基礎（一）建構主義理論的內涵與特點。建構主義（C o n s t r u c t i v i s m）也被稱為結構主義，該理論源于瑞士心理學家皮亞杰的“發生認識論”。皮亞杰提出了S-(AT)-R公式：即一定的刺激（Stimulus）被個體同化（Assimilate）于認知結構（Texture）之中，才能對刺激作出反應（Response）。個體的認知結構即圖式（Schema）通過同化和順應兩個基本過程逐步建構起來，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的無限循環中得到不斷的豐富、提高和發展。在皮亞杰之后，很多學者從不同的角度對建構主義進行了的研究。如作為社會建構主義（
2012-12-20
