中學思想教育
淺談中學體育教學的思想品德教育
中學體育教學是培養全面發展人才的重要組成部分， 體育教師則是通過體育教學去實現培養全面發展人才的艱苦使命的。做為體育教育者對學生進行思想品德教育更為突出， 中學生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關鍵時期， 在這一時期中， 他們的心理特征表現更加明顯， 如運動， 好表現自己等等， 體育課的特點是在不斷活動中進行， 這就為我們提供良好的時機，因此， 利用體育課所提供的有利條件， 自覺地德育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中， 加強對中學生的思想品德教育， 使學生在參加體育活動的過程中， 增強體質， 陶冶情操， 提高品德素養， 是每一位中學體育教師應盡的職責。 中學體育教學中對學生進行思想品德教育， 必須先了解體育教育的"六性"， 即: 集體性、表現性、競爭性、規范性實踐性和交往性。我們在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規和教材的特點， 嚴密課的組織教學， 處理好突出事件， 發揮集體力量等， 把思想品德教育貫穿體育教學之中。下面根據我多年體育教學實踐， 談談粗淺的體會。 一、集體性: 體育教學一般在室外， 活動范圍廣， 內容變化多， 受外界干擾大， 沒有一個良好的組織規范，
2013-01-16
關于論高中思想政治課教學中學生主體性的發揮
摘 要：：學生主體性的發揮是新課改下高中思想政治課教學的內在要求。當前思想政治課教學中學生主體性缺失的原因重重，為了發揮中學生在思想政治課教學中的主體性，要轉變傳統思想政治課教學觀念，建立新型的師生關系，豐富與創新教學方法。關鍵詞：高中思想政治課教學；學生主體性；發揮近年來隨著素質教育的提出和實施以及高中新課改的貫徹落實，發揮學生的主體性這一問題也越來越受到重視。思想政治教育中學生的主體性主要是指，“在學習過程中能夠自覺、主動、創新地學習，以自我為主體，主動的配合教育者完成教學任務，選擇教育者給與的正確的影響，形成具有個性化特征的意識體系，并且能動地把思想外化為行為這樣一種屬性” [1]。一、高中思想政治課教學中學生主體性發揮的必要性1、發揮學生主體性是新課改下思想政治課教學的內在要求《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，“新一輪課程改革要改變課程實施過于強調死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究，培養學生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”[2]這一綱要的提出要求在
2012-11-15
信息技術與中學思想政治課整合的研究
【摘要】作為思想政治課教師，就應該充分利用課堂這塊主陣地、充分利用信息技術的優勢，加強對學生進行德育教育，努力使他們盡快適應高科技迅猛發展的信息化社會。【關鍵詞】 信息技術 中學 思想政治 運用當前，隨著科學技術的突飛猛進，知識經濟時代、信息時代的到來，終身學習已經成為我們的共識，在教學中不僅教給學生更多的知識，更重要的是教給學生主動學習、自我教育的方法。隨著新課改的深入，肩負著帶領學生學會求知、引導學生學會做人的重要使命的中學思想政治課，更加迫切需要摒棄傳統的“一背解千愁”的培養“書呆子”的教學模式，充分運用信息技術手段來展開教與學，讓學生在海量信息社會中，運用信息技術的手段、方法去重現或模擬認識過程，求得真知，學做真人，讓學生真正理解和運用知識，真正提高思想覺悟，為學生的終身教育打下良好的基礎。由此，我們愈來愈深刻地認識到，農村中學思想政治課與信息技術的整合不僅必要，而且是不可逆的時代趨勢。一、信息技術在教學中應用的理論基礎信息技術與課程相整合帶來一場深刻的教學改革，而教學變革必須有先進的理論作指導，否則我們的教學實踐將
2012-11-08
探析中學思想政治課“情景體驗”教學模式的運用
： 【摘要】：自古以來思想政治的教育在人生中占有非常重要的地位，而如何讓教育深入人心，培養對中國特色社會主義建設有用的人才，是每一個教育工作者都在探索的一個內容。新課程改革后，對思想政治課程的教學要求也更加豐富，教學模式的運用直接決定著思想品德的教學效果，在三維目標的指導下，“情景體驗”教學模式是一種比較適合達到我們所要的教育目標和獲得我們所期待的教育效果的教學模式。【關鍵詞】：情景體驗 教學模式 運用研究“情景體驗”教學模式在教學中的運用，就先要弄清楚什么是“情景體驗”教學模式。我認為：“情景體驗”模式是指教師在教學中，為達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入、創造或創設與教學內容相適應的具體情景，讓學生去體驗情景里主要人物的心理，發現道德價值，更好地學習課本知識的同時也認識了社會，了解自己的生活環境，明白自己內心的需求，在此基礎上，做出恰當的價值觀和道德觀的選擇，通過在體驗中探究，在探究中體驗，達到構建知識，提高能力，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方式。教學過程中分四部分實施。第一：創設情景，認識自我；第二：入景育情，以人為鏡；第三：實
2012-11-08
關于談中學思想政治教育的失誤
[摘要]針對我國現階段中學思想政治教育工作的實效低下和弱化本文以思想政治教育原理、思想政治教育方法論為指導，從教育者的失誤這一角度提出"中學思想政治教育失誤"論題;分析了中學思想政治教育失誤的主要表現及成因，根據思想政治教育原則，提出防止中學思想政治教育失誤的對策與構想。【關鍵詞】:中學思想政治教育 失誤 成因 對策構想本文對中學思想政治教育失誤的界定為:中學思想政治教育失誤，是指思想政治教育者的思想和行為違背客觀實際，給思想政治教育活動或受教育者的身心的健康發展造成損害。由于思想政治教育者是這一活動的主體，同時也是思想政治教育失誤的主體。因此，本文研究中學思想政治教育失誤，指的就是中學思想政治教育者的失誤。一、中學思想政治教育失誤的主要表現思想政治教育過程，是由確定思想政治教育目標、組織思想政治教育內容、選擇思想政治教育方式和方法，實施效果評價等構成的教育活動的歷時性結構。這一過程結構中的每一環節無不突出地體現著教育者的主體地位，換言之，教育者的全部失誤無不包含其中。鑒于此本文對思想政治教育失誤現象的研究，相應地劃分為:思
2012-11-08
關于高校思想政治理論課與中學德育課銜接生態構建
【摘要】 透視我國當前高校思想政治理論課實效性仍然欠佳的根源，高校思想政治理論課與中學德育課銜接生態未能有效構建無疑是重要原因之一。迫切需要按照整體性原則、和諧價值取向、人本立場、借鑒和創新等基本原則和要求扎實推進高校思想政治理論課與中學德育課銜接生態的構建。【關鍵詞】 高校思想政治理論課;中學德育課;課程銜接生態高校思想政治理論課作為我國整體學校德育過程的最后一塊重要戰略基地，其目標之一是把好大學生走向社會之前德性發展的最后一道 “關卡”，促進大學生良好德性進一步提升和完善。我國社會開放環境、競爭環境和虛擬環境的形成，一方面促進了大學生自強意識、創新意識、成才意識、創業意識等良好德性的生成和發展，同時也導致部分大學生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏，德性發展面臨諸多困境。努力增強高校思想政治理論課的實效性，促進大學生德性健康發展，是當前高校思想政治教育工作必須解決的一個重大理論和實踐命題。本文試圖以高校思想政治理論課與中學德育課銜接生態構建為視角，探索增強高校思想政治理論課的實效性、教育引導大學生擺脫德性發展困境
2012-11-05
淺議在思想品德課教學中學生幾種基本能力的培養
在新課改的推動下，新的教學思想、教學方式不斷出現。我們在大力開展素質教育的同時，由于中考、高考在目前仍然是我國選拔人才的重要途徑，因此應試教育在各個地區、各個學校仍未放松。思想品德課作為一門強化學生德育教育的學科，在當今改革開放的形勢下，面對錯綜復雜的國內、國際形勢，承擔這門學科教學任務的教師既要讓學生學好這門課，又要達到育人的目的，那么在平時的思想品德課教學中必須要培養學生以下幾種基本能力。一、觀察能力觀察能力人們對客觀事物的考察和認識的能力。它是我們增加感性認識的重要環節，人類的重大發明和創造都離不開這種能力。通過小學幾年的學習，中學生已經具備了初步的觀察能力，思想品德課教學為培養學生觀察問題的能力提供了有利條件，它要求教師要引導學生運用所學的知識，去正確地認識客觀事物的現象，正確處理好學習和生活中的問題。而客觀事物的現象又是紛繁復雜的，這就需要我們教師引導學生觀察，交給學生方法。如在七年級思想品德課上冊“豐富多變的情緒”的教學中，看一個人處于什么樣的情緒狀態，可以讓學生觀察。如果觀察出某個人具有開心、愉快、快樂等表現，那么這個人的情緒就為“喜”；
2012-09-28
關于論初中思想政治課教學中學生創新能力的培養
1．巧設疑問，鼓勵參與，培養學生的創新意識哲學家波普爾認為：“正是問題激發我們去學習，去發展知識，去觀察，去實踐”。教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應能與生活實踐相聯系，令人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，要有思考價值的。這樣，才能激發學生的創造性思維。因而，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學生創造的火花，及時鼓勵，及時引導。如：在初一教學中，指導學生在每單元的預習、學習和復習中都要善于給自己提問：①是什么？②為什么？③怎么辦（怎樣）？而在初二下冊“正當防衛”知識點的教學中，讓學生在課前預習的基礎上觀看案例，要求學生學會自己提問，把心中的疑問提向老師或者同學……使得學生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現了自身的主體地位，引起學生積極思維的激情，形成討論
2012-09-24
關于中學數學教學中應運用的思想方法
方程思想:眾所周知，方程思想是初等代數思想方法的主體，應用十分廣泛，可謂數學大廈基石之一，在眾多的數學思想中顯得十分重要。所謂方程思想，主要是指建立方程(組)解決實際問題的思想方法。教材中大量出現這種思想方法，如列方程解應用題，求函數解析式，利用根的判別式、根于系數關系求字母系數的值等。教學時，可有意識的引導學生發現等量關系從而建立方程。如講“利用待定系數法確定二次函數解析式”時，可啟發學生去發現確定解析式的關鍵是求出各項系數，可把他們看成三個“未知量”，告訴學生利用方程思想來解決，那學生就會自覺的去找三個等量關系建立方程組。在這里如果單講解題步驟，就會顯得呆板、僵硬，學生只知其然，不知其所以然。與此同時，還要注意滲透其他與方程思想有密切關系的數學思想，諸如換元，消元，降次，函數，化歸，整體，分類等思想，這樣可起到撥亮一盞燈，照亮一大片的作用。分類討論思想:分類討論即根據教學對象的共同性與差異性，把具有相同屬性的歸入一類，把具有不同屬性的歸入另一類。分類是數學發現的重要手段。在教學中，如果對學過的知識恰當地進行分類，就可以使大量紛繁的知識具有條理性。例如，對三角形
2012-09-03
關于提高中學思想政治課教學效果之我見
中學階段的學生有自身的個性特點，在政治課教學中，老師如果能抓住各自的特點，提高學生的參與度，不僅能提高政治教學質量的近期作用，而且還具有提高學生素質的遠期功效。我認為教師可以通過以下幾個途徑來提高學生參與度。一、講究教學藝術，提高學生學習積極性教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動、妙趣橫生，學生百昕不厭、回味無窮；講得教條、枯燥無味，學生呆若木頭、事倍功半。為活躍課堂氣氛、調動學生的學習積極性，提高講課藝術、增強教學效果，教師可以從以下幾個方面下工夫。1、態度和藹、語言幽默態度和藹可以感染學生并使之對您的授課感興趣。因為態度和藹可親能夠清除學生的畏懼感，可以拉近師生距離。往往學生在親近您本人的同時會不自覺地也親近、熱愛你所講授的課程。反之，古板的面孔、嚴厲的訓斥會使師生間豎起一道難以逾越的高墻。有一位學生這樣給他的老師寫了這樣一句評語：“老師，您應該笑，笑才漂亮，心情也才好，可以帶動我們的好心情……，”這句評語代表了我們的學生的一個共同的心聲：希望每天能夠看見老師一張
2012-08-15
中學思想政治課導入新課方法淺議
導入，即開講、開場白，是指在新的教學內容或活動開始時，教師引導學生進入學習的一種方式。它是課堂教學的重要組成部分，也是其中首要的一環。常言道：“良好的開端，等于成功的一半。”政治課教學也是如此。一個好的導入，如同橋梁，聯系著舊課與新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同路標，引導著學生的思維方向。恰當的導入，可以收到先聲奪人的效果，吸引學生的注意力，為整堂課的教學打下良好的基礎。相反，千篇一律的導入、羅羅嗦嗦的導入卻使學生喪失了學習的熱情，抹殺了學生的學習興趣，使整節課沉悶無比，學生也昏昏欲睡。若想再調動他們的積極性和學習熱情，往往再費九牛二虎之力也難以實現。一堂本來引人入勝、精彩絕倫的政治課，就會被抹殺在這幾分鐘時間里。這也是學生覺得思想政治課枯燥乏味的重要原因。 那么如何開場也即如何導入新課？正如古希臘有位哲人所說的：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是需要點燃的火把，那么用什么來點燃這火把呢？”——興趣，它是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到有趣。”巧妙的開講，會使學生產生濃厚的興趣，并懷著一種
2012-08-14
怎樣看待中學生上網對思想政治教育產生的影響
摘要：隨著信息技術的快速發展，網絡作為一種大眾媒體工具，被越來越多的中學生所利用。它在為我們加強思想政治教育工作提供了機遇和新途徑的同時，也對當前初中生思想政治教育工作提出了嚴峻的挑戰。本文從網絡的特征入手，對比分析了網絡所帶來的積極和消極的影響，從教育觀念、教育內容、教育資源等方面對處于互聯網時代背景下的初中生思想政治教育工作進行了初步探討。關鍵詞：網絡思想政治教育網絡文化對初中生成長的影響 一、網絡對初中生的積極影響 1、網絡有利于改善初中生的人際交往關系 網絡的隱秘性為初中生進行人際溝通和交流提供了場所和機會。在網上沒有現實生活中各種人倫關系的限制，使學生能真實地表達自己的情緒和思想，潛移默化地影響著初中生的性情，使他們在現實生活中的心態也變得平和。 2、網絡增強了初中生學習知識和查找資料的高效性 網絡中所涵蓋知識的廣闊性，使用起來的快捷性，使越來越多的人通過網絡來獲取知識。一個簡單的搜索就可以找到與知識點相關的所有內容，這是傳統的學習方式所不能比擬的。互聯網的普及，有利于初中生在網上搜集到
2012-08-11
淺談中學思想政治學科教學中對學生自主學習能力的培養
心理學家赫伯特·杰喬說：“未來的文盲，不再是那些不會閱讀的人，而是沒有學會怎樣自主學習的人。”這一說法恰好符合目前新課程改革的宗旨——要讓學生學會學習、學會生存、學會做人，并特別強調“培養學生的終極目標是讓學生學會學習”。可見，培養中學生自主學習能力的策略是順應時代發展的要求，體現了以人為本、著重學生終身發展的需要，是適應新一輪課程改革的必然需要。 一、喚醒學生學習的興趣是培養自主學習能力的前提 教學實踐證明：當學生對某一門功課的學習產生濃厚興趣時，他就會積極主動而且心情愉快地學習，去構筑自己的知識結構，努力提高學習成績；相反，學生就會產生厭學情緒。然而，要使學生對學習有濃厚興趣，有賴于教師運用高超的教學藝術來激發和培養。 1、以生動、趣味題材激發學習興趣。如在教授“可持續發展”一節時，可以用幻燈片展示真實圖片“地球生病了”：圖片中煙囪吐出滾滾濃煙，森林變成荒地，河流干枯，老百姓守著干裂的土地愁眉苦臉。真實的圖片讓學生感同身受，使他們急于了解：是什么原因讓大自然出現這么多的問題？對人類的生存發展有什么不利影響？人類應該怎樣做才能解決一系
2012-08-11
關于愉悅性原則在職業中學思想政治課教學中的運用
摘要：在全面提高學生素質的旗幟下，各個學科的教育工作者都在進行著探索。在職業中學思想政治課教學中，學生基礎較差，學習興趣不濃，這就要求政治教師首先要充分調動學生的積極性，讓學生愉快地學習、欣然地接受，讓愉悅性原則充分體現在課堂之中。關鍵詞：思想政治愉悅性原則運用思想政治課的教學內容理論性較強，概念相對而言比較抽象，趣味性不足。如果教師不注意改革教學方法，學生會感到枯燥乏味，甚至產生逆反心理，影響整節政治課的教學效果。而教師如果能夠滿懷激情、生動傳神地講解，誘導學生積極參與，使教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氛圍中，那么學生就能學得主動、學得愉快、學得扎實，在課堂上充分體驗參與之樂、思維之趣、成功之悅，教學的效果一定會更好。怎樣才能達到好的教學效果呢？以下我以自己多年的教學經驗，談談在這方面的粗淺認識。一、教師應創設愉悅和諧的教學環境《現代教學論》認為，課堂教學除了知識與能力對流的主線以外，還有一條情感與態度對流的主線。教學活動是在知識與能力、情感與態度這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。只注重知識的講解，忽視
2012-08-09
關于中學思想政治課教學中的傾聽
信息時代，計算機被普遍運用。有學者說：一個新媒體出現了，當我們還不太了解的時候，學生走在了我們前面。這種情形將給我們帶來深刻的變化：改變我們的教育觀念和學習方法，改變我們自己。在學生面前，我們不再是一成不變的權威了。我們需要學習，同他們一起成長。河北省今年開始實行的新課程新教材也正是基于這種理念。可見，在教學過程中教師和學生是平等的參與者和合作者，這就要求教師在教學過程中要尊重學生的感受和體驗、要求和愿望，學會傾聽。一、傾聽的涵義所謂傾聽，是指教師在教學中認真聽取學生的各種想法，重視學生的內在世界，讓學生敢于傾聽自己的思想，愿意將自己的想法表達出來，消除學生的各種顧慮，使學生把好表達和愛探究的天性發揮出來，使學生會學習和樂于學習，形成各種能力，特別是創新能力。二、傾聽的宗旨從尊重學生和發展學生個性的理念出發，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，使學生變被動接受為主動參與和積極思考，以培養他們的創造性思維為目的，面向每一位學生，全面發展學生的智力品質和綜合能力素質，就不僅要讓學生學會，更重要的是讓學生會學。為此，在教學中應
2012-08-09
淺談中學思想政治教學中的素質教育
要想弄明白素質教育的內涵，先要搞清楚什么是素質。素質就是人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點。素質是人的心理發展的生理條件，不能代表人的心理內容和發展水平。人的心理來源于社會實踐，素質也是在社會中逐漸發育和成熟起來的，一個人的素質如何，除了先天條件外，最主要的是后天的培養和實踐，我們由此可以看出素質教育的重要性。所謂素質教育，就是以提高全民族的素質為宗旨的教育，是依據國家的教育方針，著眼于受教育者及社會發展的長遠要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質，促使他們在德、智、體等方面生動、活潑、全面、健康地發展為基本特征的教育。概括地說，素質教育就是針對學生本來具有能力的和天賦，有目的地進行培養和教育。一、實施高中政治素質教育的必要性1.由于現代科學技術的迅猛發展，知識的更新周期縮短，人類新的實踐出現了前所未有的廣度和深度，這對現代人提出了新的要求。在政治課教學中，如何結合這些新形勢的變化，來提高學生分析問題和解決問題的能力，是政治教學必須解決的問題。2.高考改革對政治課帶來的影響。高中階段是學生升學的關鍵時期，學生
2012-08-08
淺議怎樣提高中學思想政治課教學質量
中學思想政治課是中學德育教育的重要渠道，由于其思想性、時代性強，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學生難學、教學質量不高等現象。大多數學生認為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。要改變這一種狀況，達到素質教育，即不但要牢固掌握知識，而且要達到知識、能力、覺悟全面提高的要求，具體的途徑有哪些呢？一、加強師資培訓，不斷提高教師自身素質親其師，才能信其道。要想成為學生親與信的教師，就要不斷提高自身的修養，增加個人的人格魅力。“要給學生一滴水，自己要有一桶水。”這就要求教師在掌握大量背景材料的基礎上，精通教材，熟知學生，創造性地利用教學新手段，運用教學新方法，研究思維訓練新形式。并且要注意營造一個充滿情感的教學環境，才能達到政治教育、認識提高和能力培養的最佳效果。為此教師要以昂揚的精神風貌、生動有趣的語言、輕松愉快的笑容、適度得體的動作把學生的心固定在課堂上，這些都要求教師不斷提高自身各方面的修養。此外，教師還要確立全新的教育觀念，包括確立新的教育職能觀，確立學生主體教育觀，確立正確的方法觀，確立正確的評價觀；教師要不斷提高自身
2012-08-08
淺議新課程下中學思想政治課怎樣實施創新教育
新課程的改革腳步已進入了中學課堂教學，并不斷地深入和發展。素質教育的核心在于培養具有創新能力的一代新人。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵是人才，人才的成長靠教育。教育在培養民族創新精神和培養創新性人才方面肩負著特殊使命。”那么作為中學思想政治教師怎樣實施創新教育呢？下面筆者結合教學實際談一些認識和想法。一、努力創造民主氛圍和有利于發揮學生創造力的環境當代教育中師生關系注重的是師生在人格上的平等，這就暗示教師和學生在思想、情感、意志和行為方式上應該得到同樣的尊重。學生在接受教育時，要讓學生自由充分地發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴和幸福感，因此教師就必須樹立民主的思想，關注、賞識每個學生。關注實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。心理學研究認為，人的創新能力，不僅要以其知識和智慧作基礎，而且與其積極情緒特別是創新欲望密切相關。因此教師在上課時要盡可能地創造條件，使師生之間展開對話，讓學生愉快地聽、積極地想，進而大膽發言。在鼓勵學生大膽發表自己見解時，要認真傾聽他
2012-08-08
關于中學語文和思想政治在教學中的相互滲透
隨著現代科學文化的發展，各學科之間的聯系越來越緊密。在中學各學科的教學中，由于素質教育的不斷深化，尤其是3+X考試的推行，學科之間的聯系更為密切，這就要求中學教師在提高自己的專業技能的同時，還要注意相關學科的相互影響和滲透。這里僅就語文、政治的教學談一些粗淺的看法。一、語文知識在思想政治教學中的運用中學思想政治的基本內容是，要求學生了解社會發展的基本常識和中國的基本國情，初步學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，初步掌握有關哲學的基本知識等，同時要求學生運用這些基本知識和原理去分析解決問題。所有這些知識的掌握都跟學生的語文能力有著密不可分的關系。首先，語文知識有助于學生對思想政治知識的理解消化。例如：對“我國正處在社會主義初級階段”這一知識點的理解，包括兩個方面：就其性質而言，我國已屬于社會主義；就其發展程度而言，我國還處在社會主義初級階段。對這一知識的理解跟學生的語文水平關系是很大的。其次，對思想政治知識形象生動的表達，有助于提高學生的學習興趣。政治這一科課程本身有很多地方的敘述是具
2012-08-08
淺議農村中學思想政治課開展新課改的研討
由于農村各種條件的限制，特別是社會大環境的影響，很多學生由于見識少，知識基礎和接受能力差，容易產生厭學情緒，導致在學習過程中得過且過、不求上進。學生是學習主體，教師的教必須與學生的學有機結合起來，才能提高教育質量。農村學生與城市學生相比較，往往學習主動性差，被動學習突出，對知識的掌握往往缺乏理解。許多學生尤其是基礎較差的學生，在政治科學習中，往往習慣于教師叫怎樣做自己就怎樣做，不去探索適合自己實際的學習方法，喜歡要求教師給自己指定背哪幾道題、有幾點答案，自己就花大力氣去死記硬背，不能理解，不會運用。這種學習方法完全不適應新課改的要求，因而教師在教學過程中應重視學法指導，重視學生對知識的理解掌握。如果老師無法實現與學生的互動、探究、溝通等新課程背景下的教學方式，就會導致老師難教、學生感到乏味枯燥，學生成績很難上去。針對這些情況，再結合自己近年來教授新課程的教學實踐，下面談談自己對思想政治課教學的一些粗淺的看法和體會。一、構建平等、友愛的師生關系新世紀的基礎教育是以全面發展學生素質為基本目標的。面對新課改，我們教師要轉變教育觀念，樹立新的教學理念，我們教師
2012-08-05
關于讓“科學教育”走進中學思想政治課堂
： 改革開放以來，我國的科學技術事業取得了突飛猛進的發展，取得了令人矚目的成果。科學思想、科學精神已深入人心，但科學教育依然任重而道遠，科學教育的任務依然還沒有完成，許多愚昧、迷信權威的事情時有發生。這就告訴我們：科學教育必須加強，不能放松。小平同志說過，教育要從娃娃抓起。科學教育也應如此。作為思想政治課，理應走在科學教育的最前線，在科學教育中起主導作用。因為個人崇拜、金錢崇拜、權力崇拜及封建迷信還很嚴重，因此，在政治課教學中滲透科學教育具有重要的意義。首先，要弘揚科學思想和科學精神。什么是科學思想和科學精神呢？對此，人們有不同的理解。有人認為，科學精神就是普遍主義、公有主義、無私利性和有條件的懷疑主義。也有人主張，堅持自由探索，憑科學事實立論，視科學發現為人類共同財富，尊重他人貢獻和敢于承認錯誤就是科學精神。因此，我們認為堅持科學精神最重要的是尊重事實，實事求是，不主觀臆斷。這就要求我們政治教師在教學過程中注意培養學生追求真理和堅持真理的勇氣和大無畏精神，提高學生的科學素質。近來我國出現的搶鹽風潮，足以說明國民的科學素養問題，根子就在于
2012-07-31
關于農村中學初中思想政治課教學中實施素質教育的現狀思考與探索
素質教育是科教興國偉大戰略的具體實施，是面向21世紀的中國基礎教育的必然選擇。素質教育是在應試教育嚴重阻礙現代教育發展的情況下產生并發展起來的，是新事物，有利于培養學生的健康心理、能力、主動性、創造性等方面的素質，而且，素質教育在不斷深化、發展，這為我們初中思想政治課的教學、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實施素質教育，特別是農村中學，具有更重要的意義。一、初中思想政治課教學的現狀分析目前，我國許多中學初中教育仍然被禁錮在升學考試壓力下，特別是我們農村中學，初中教育仍存在著為千方百計多上幾名重高生而拼搏，不符合素質教育的本意。而政治課還被作為一門應付升學考試的科目去完成，許多農村中學把初中政治課作為副科，不管教師所學什么樣的專業知識，都可以安排來從事政治課教育、教學工作，有的學校干脆用政治課來平衡教師工作量的節次搭配。在對政治課工作量的質的認可上，絕大多數學校把語、數、外學科系數定為1.3～1.4，畢業班甚至為1.5，而政治課始終為1.0。政治課教師得不到學校的認可，地位卑賤，因而有許多教師都不愿從事該科教學，即使學政
2012-07-26
關于談談情感在中學生思想政治教育中的運用
【摘 要】：學生思想教育是全面貫徹黨的教育方針的需要，也是確保學生身心健康發展的需要，灌輸正確思想，使學生掌握正確的思想方向和道德行為標準，分清行為是非。積極地創造條件，使學生的缺點向優點方面轉化，促使先進更先進，后進趕先進。【關鍵詞】：情感 正面 啟發 心理溝通如何加強學生思想教育是全面貫徹黨的教育方針的需要，也是確保學生身心健康發展的需要，這個時期加強對他們的思想教育，具有極其重要的意義，甚至對他們的一生都起著積極的作用。而情感在當今學生的思想教育中起到了至關重要的作用。一、帶著情感作好正面教育正面教育是指從正面說服誘導，采取擺事實講道理，以理服人，作耐心細致的思想工作，啟發學生自覺地分辨是非。為了更好讓情感發揮作用，要從以下方面著手：灌輸正確思想，使學生掌握正確的思想方向和道德行為標準，分清行為是非。學生頭腦中不可能自發的形成馬克思主義世界觀和人生觀，需要從外面灌輸。學生是非不清，出現行為偏差，其根源是思想認識水平較低造成的。從學生年齡特征看，其思想問題又多是由于無知造成的，只有加強正面灌輸，思想問題才能
2012-07-02
怎樣構建和諧的中學思想品德教學課堂
【摘 要】：“和諧”是一切美好事物的最大特征，和諧是人們的追求，也是教育的追求。在全國上下努力構建和諧社會、學校創建和諧校園的大背景下，讓和諧教育走進課堂更是我們教育工作者義不容辭的順勢之為。【關鍵詞】：和諧；和諧課堂；構建；思想品德課構建現代和諧社會，現代教育是基礎。現代教育最重要的特征是和諧的、是可持續發展的，而和諧課堂是實現和諧教育的關鍵。那么，什么是和諧課堂呢？指以課堂為載體，在和諧教育理論的引領下，科學地整合、優化教學手段及資源，確保課堂教學的各種要素全面、協調、自由和充分發展，師生之間、生生之間實現良性互動，課堂成為師生、生生對話的平臺，以實現學生健康和諧的發展。簡而言之，要處理好五個關系的和諧：師與生的和諧、生與生的和諧、教與學的和諧、環境與氣氛的和諧、文本與人本的和諧。課堂氛圍始終秩序井然、生機勃勃，學生積極主動、合作互動，教師民主公平、尊重差異，師生共同進步、共同發展。一、教師與學生的關系是和諧課堂的基礎有學者認為：和諧社會是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會機體
2012-07-02
