中學音樂教育
試析如何培養中學生學習音樂的興趣
【論文摘要】愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。【論文關鍵詞】激發興趣；創新；效率究竟怎樣提高學生學習音樂的興趣呢，經過了久久的思索與教學實踐，我總結出了以下的幾點經驗：1. 用創新和師愛培養學習興趣正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充
2013-01-16
關于談中學音樂課堂教學中的若干現象
【摘 要】走進當前課堂，我們發現課堂教學有了許多的變革，這些變革如雨后春筍，令人欣喜雀躍，但同時我們也發現有的課堂教學表面繁榮的背后，有著許多實質性深處的不和諧音符。因此作為我們一線教師必須引起高度重視，要警惕課堂教學中“浮華”背后的誤區，把一切與新課程理念相悖的做法都應摒棄。【關鍵詞】新課程 課堂教學 思考音樂新課程實施幾年來，在新課程理念的引領下，新的教學行為、教學方式、教學手段不斷呈現，課堂教學出現一派勃勃生機。這些都是毋庸置疑的進步。但在進步的同時，在我們更深入地進行課改實踐的同時，仔細回頭一審視，我們也漸漸地發現隨之而來的一些問題。即我們有的教師不知不覺間偏離了理性和真實的課堂教學軌道，陷入了音樂課堂教學中的誤區。因此，針對目前的中學音樂教學中的若干現象，結合自己親身教學實踐，提幾點思考，與同行們一起切磋。一、舍本求末——只注重學生在課堂中的參與性、愉悅性，忽視音樂的本體性。以審美為核心的音樂理念要求教師盡力通過音樂豐富學生的審美情感體驗，從而讓學生的生活豐富多彩，讓學生變得更加文明、博愛。正因為如此，新課程實施來
2012-11-06
關于新課標下的中學音樂課堂教學
新音樂新課程標準的實施，為中國的音樂教育改革增添了濃重的一筆。新課程代表著新的教育理念，突出一個“新”字。“新”是素質教育的靈魂。音樂是提高學生素質，培養學生創新能力的重要學科，如何在音樂課堂中讓學生體驗音樂的審美情趣。如何在音樂教學中培養學生的創新思維，如何利用現代多種教學手段。達到課堂氣氛活躍.愉悅學生身心.開發智力的教學目的。 我就對于新課標后的中學音樂課堂教學.從音樂課程價值體現的幾個方面來談一下自己的觀點：一、在新課標下的中學音樂課堂教學，應優化音樂課堂中的整個審美情趣。新課標下的音樂理念以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂，表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，是音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情知互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養生健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下基礎。音樂的審美情趣，就是喜歡和愛好什么音樂
2012-10-11
試析鋼琴教學中學生音樂人文研究能力的培養
論文摘要：多年來，我國高師鋼琴教學中存在著一定的誤區。從在鋼琴教學中加強對學生音樂人文探究能力的培養的必要性和可行性入手，從更新教育觀念，優化課程設置等方面重點闡述了如何在高師鋼琴教學中培養學生的人文探究能力，使其具備未來音樂教育工作者應有的音樂修養和審美判斷力。論文關鍵詞：音樂人文；探究能力；高師鋼琴教學一、音樂人文思想探究能力的培養在高師鋼琴學習中的必要性高等師范院校的音樂教育與專業音樂學院及業余音樂學習在培養目標上有很大的差別。音樂學院以培養專業表演型人才為主，業余學習以提高學生的藝術素養為主要目的，而高師音樂專業鋼琴教育的目標是：培養中小學音樂教育工作者。使其具有較好的鋼琴伴奏技術并兼備基本的鋼琴教學能力，并具有良好的音樂修養和審美判斷能力。教學中必須突出鋼琴教學的師范特點，培養人才的綜合能力，使鋼琴教學的理論與實踐相結合，最終達到提高教學質量，培養合格音樂教育人才的目的。多年來，在高師音樂教育中存在著一定的誤區，認為音樂教學主要就是傳授音樂知識，培養學生的音樂技能，即音樂的“雙基”。較少從音樂以外的文化角度去診釋音樂，然而，“任
2012-08-22
怎樣培養農村初中學生學習音樂的興趣
“激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響：情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈，就能積極主動地學，喜歡學和堅持學。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用。我是一名農村中學的音樂教師，如何激發學生的學習興趣，是我在工作中十分關注的問題。通過實踐和探索，我認為以下一些方法是有效可行的：一、良好的音樂學習氛圍有利于興趣的培養良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內與課外。課內，指課堂教學氛圍。課堂內應創造寬松、民主的氛圍。課外，泛指校園氛圍。如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優秀的中外兒童歌曲、世界名曲；利用學校閉路電視、定期講座、音樂欣賞等活動，在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節等活動創設學校音樂氛圍，讓學生在充滿藝術的環境中接受熏陶和潛移默化，從而激發學生學習音樂的熱
2012-08-16
試議中學音樂教育改革之方向
摘要：人是社會的主體，社會的發展歸根到底還是以人的發展為前提，人的發展越來越成為社會發展的目的。音樂學科是素質教育的前沿陣地，音樂教育也要樹立“以人為本”的音樂教育觀。要把尊重看成是現代教育的第一原則，提倡解放、自主、探索的學習方式，讓教育回歸學生的生活世界，教學內容轉向真實的生活化，注重學生能力的培養。關鍵詞：以人為本尊重生活 音樂教材的改革及新課程標準的出臺給我們的音樂教育提出了新的挑戰，我們應認識到基礎教育的重要性、改革的必要性；要更新教育觀念，樹立尊重學生個性及“以人為本”的音樂教育觀念。 近期以來，音樂教育既拋棄了以音樂知識為本位的傳統教學觀念，又沒有真正落實音樂藝術陶冶人、塑造人、感染人的功能，忽視了“以人為本”，以致割裂了音樂本身所蘊涵的文化底蘊，拋開了學生，沒有針對“人的發展”，達不到音樂教育的目的。音樂教育工作者要認識到這一點才能在教育教學中有所突破。接下來就談談在音樂教學中如何樹立“以人為本”、“以學生發展為本”的教育方向。 一、樹立“尊重學生”的教育觀念 新的課程標準理念使我們認識到教育的
2012-08-09
探析初中音樂教學中學生學習興趣的培養
： 著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”興趣是激發學生學習音樂動機的最現實最、活躍的因素。那么怎樣提高與激發初中生學習音樂的興趣呢？我查閱了國內外不少文獻，結合自己的教學經驗，我認為一定要做好以下幾個方面：一、用師愛感染學生“親其師，信其道。”一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心，那么學生也就會熱愛、崇敬教師，就會愛上你所教的那門課。另外，教師還要熱愛自己所教的學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。二、用評價鼓勵學生每個人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯
2012-07-25
淺述中學音樂教育的分析性學習
： 摘要：研究性學習是素質教育下的一個嶄新的課題，在音樂教育中實施的研究性學習這種新的教育教學方式對推動素質教育具有非常重要的意義。通過這幾年在音樂教學中進行研究性學習的實踐，我們深切地體會到在中學實施研究性學習是一個任重道遠的過程。研究性課程給學生提供了一個無拘無束自由發展的時空，使學生的潛能得以開發、個性得以張揚、創新精神得到提升、創造能力得到培養。在研究性課程的學習過程中，通過研究全過程的實踐與經歷，學生獲得了各種豐富的體驗，獲得了大量不可言傳、只能意會的內隱知識。關鍵詞：中學音樂研究性學習素質教育進入21世紀以來，音樂學科作為素質教育的一個重要的組成部分，對于培養學生創新精神和實踐能力有著不可忽視的作用。新修訂的《中學音樂教學大綱》明確要求在音樂教育中應采用多種形式引導學生積極參加音樂實踐，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗。而研究性學習以其自身的開放性、探究性、實踐性和過程性正適應了這種要求，通過音樂研究性學習，學生的綜合知識、綜合能力得到了提高，實踐能力和創新能力得到了培養，彌補了傳統教學模式重知識傳授、輕能力培養的
2012-07-20
關于中學音樂教學中學生審美能力培養之我見
摘要：音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。在音樂教學中培養學生的審美能力，要通過培養學生的聯想與想象力，引導學生在鑒賞中感受美，利用社會文化效應潛移默化地進行音樂審美教育，培養學生的審美創造能力，從而促進學生的全面發展。關鍵詞：音樂教學審美教育培養音樂是人內心情感體驗最直接的表達方式，是培養人審美能力最直接、最有效的途徑。正因為它的這種特殊性，音樂教育在審美教育中的作用是其他藝術學科所不能替代的，是培養人的審美能力的最佳途徑。那么如何在中學音樂教學中充分培養學生的審美能力呢?一、充分認識音樂教育的重心是培養學生的審美能力音樂教育，從根本上說是藝術審美教育，而不是一種純粹的技能訓練。審美教育是培養人感知、感受和創造美的教育，是培養人審美能力、審美情操的教育——即美育。審美教育有著在整體教育中獨特的地位和作用，而音樂審美能力的提高，也影響著審美教育，它的作用是不能忽視的。教學是實施學校教育的基本手段和途徑，通過教學及各種生動的音樂實踐，漸漸培養學生愛好音樂的情趣，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操
2012-07-11
關于談中學音樂欣賞課中創造性思維的培養及教學效果
音樂欣賞是一種復雜的心理活動，是感情內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專門家來說，感情體驗都是在進行音樂欣賞時不可缺少的一種心理要素。但在不同的欣賞者身上，這些欣賞中的感覺、知覺、情感、想象等反映是不盡相同的。我們的學生都是來自不同的學校，初中階段音樂欣賞課都是沿用著傳統的教學方法，即教師以課本中的音樂作品為經典介紹給學生，從教師的主觀感受出發，以一成不變的素材為主要內容，以枯燥、單調的分、合為基本手段，不注重學生求異思維的訓練和創造能力的培養，把學生放在“欣賞者”而不是“鑒賞者”的地位。致使大部分學校音樂欣賞課的現狀并不樂觀，在課堂上，學生有睡覺的、看課外書的、吃零食的、低聲閑聊的……由此，他們一部分人對音樂課失去了興趣.那在這樣的教學效果下何談對學生進行審美教育?何談養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度？何談怎樣實現音樂教育目標？為了改進這種現狀，我覺得因該改變學生的學習模式，發揮學生的創造性思維。改變教師的教學方法，調動學生欣賞音樂的興趣，提高他們上課的積極性
2012-07-08
怎樣使中學音樂課堂更具活力
中學的音樂教育對于中學生的健康成長有著不可忽視的重要作用。應該說幾乎所有的中學生都很喜歡音樂，但是，有相當部分的同學在音樂課堂中卻沒有表現出多大的興趣，究其原因，是因為我們大多數音樂教師在課堂上過多的強調科學的發聲方法、識譜、和要求學生掌握樂理知識等技術問題，令學生感到枯燥乏味，在整個課堂中教學中處于被動地位，使的音樂課堂的氣氛活躍不起來。如何能使得中學的音樂課堂對學生更具有吸引力，激發學生的興趣，讓學生在音樂課堂中愉快的接受教學。本文結合自己幾年的教學實踐，談幾點看法。一、音樂教師必須保持愉快的情緒貫穿整個課堂情緒是一種微弱而持久的情感狀態，它一經產生，就會在相當長的一段時間內，使人的生活和工作都染上某種感情色彩。音樂教師如果懷著平靜、愉快的情緒進行課堂教學，不僅學生受益，而且也給教師本人帶來無窮的樂趣和特有的幸福感。如果教師的心情不好或者教師的要求過于嚴格，導致課堂氣氛沉悶，影響到學生，使學生的心情過于緊張，就會大大地影響教學效果。我們就要重視良好心境在課堂教學上的運用。因為我們不僅要將知識傳授給學生，而且還要將自己的志趣、才能、性格
2012-07-07
關于試探“音樂記憶”在中學音樂課程中的重要意義
【摘 要】：音樂記憶具有記憶音樂的音響性、記憶過程的時間性和記憶方式的連續性的特點。作為音樂課的一部分，是音樂教學中不可忽略的重要內容。對學生進行思想教育(特別是愛國主義教育)，這對于建設社會的精神文明，培養“四有”新人，有舉足輕重的作用。【關鍵詞】：音樂記憶 培養 歌唱失誤音樂記憶作為音樂課的一部分，是音樂教學中不可忽略的重要內容。在教學中，通過學生對古今中外各種題材、體材、形式、風格的音樂作品的接觸，除了達到擴展視野，豐富知識，陶冶情操，發展學生想象力外，更重要的是培養他們健康的情趣和良好的審美力，寓思想教育于欣賞教學之中，對學生進行思想教育(特別是愛國主義教育)，這對于建設社會的精神文明，培養“四有”新人，有舉足輕重的作用。一，音樂記憶的特點及其表現方式音樂記憶具有記憶音樂的音響性、記憶過程的時間性和記憶方式的連續性的特點。音樂是門時間藝術，這就需要聽者在音樂記憶中獎感知過、體驗過、思考過的音樂，經過大腦“刻盤”存儲，記錄在大腦中，當音樂需要再現時能夠重新“讀盤”、“播放”。這些特點構成音樂記憶的特殊性，用具體的音樂要
2012-07-02
關于初探音樂在中學體育舞蹈教學中的運用
【摘 要】：體育舞蹈運動對人體最直接、最明顯的作用，首先就體現在對人的身體的塑造上。這種塑造不是盲目的，而是在美的規律引導下進行的。體育舞蹈展現出的不僅是體育動作矯健的輕松感，而且還展示著藝術動作誘人的韻味感。體育舞蹈中的形體美“以體傳情，形神兼備”。 因此，體育舞蹈的形體美是與舞蹈者健康的身體分不開的，健康而充滿力量與活力的身體是體育舞蹈美的載體。【關鍵詞】：美學特征 體育舞蹈 音樂節湊初探音樂在中學體育舞蹈教學中的運用一、體育舞蹈及其美學特征(一)體育舞蹈概述體育舞蹈是融音樂、舞蹈、體操于一體的一項當代新興的體育項目，是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的。體育舞蹈是以人體的動作、姿態造型和構圖變化為主要表現手段，表現一般人所難以達到的高超技藝的一種藝術形式。也是藝術化的體育運動，是競技體育和舞蹈藝術的完美結合。就體育運動的表現形態來看，體育舞蹈與體操、冰上舞蹈、花樣游泳等運動一樣，是在富有韻律、節奏的樂曲聲中，通過人體的各種高、難、新動作展示多彩多姿的生動形象，表現人的健康美、力量美、青春美和形體美。<
2012-07-01
關于新課改背景下中學音樂課堂應該“感”字當先
摘要：在素質教育的今天，音樂新課標的實施給了音樂教師廣闊的教學創新空間，它對中學音樂教學的發展起到了不可估量的作用。如何把握新課標下中學音樂教育的脈搏，關注音樂課堂教學的樂感、情感、美感，是中學音樂教學的核心所在。關鍵詞：新課標中學課堂教學音樂教學是對學生進行審美教育的重要手段之一。它不僅可以通過唱歌、欣賞等教學活動來傳授音樂知識與技能，更重要的是學生在音樂的熏陶中能夠萌發對音樂的興趣與愛好，初步養成健康的審美情趣，逐步發展對音樂的感知和情感反應能力，進而提高學生的心理素質和審美能力。為此，在課堂教學中體現樂感、情感、美感這一旋律，才能最大限度地提升教學效率。一、關注樂感，多練多教樂感是音樂能力的標志，它關系著音樂教育的質量和效率。在課堂教學中，為提高學生的樂感，我認為可從以下三方面進行：1、對學生進行視唱訓練。要求學生在看譜時，運用內心聽覺，把視覺感受的音樂符號轉化為音響運動的圖像。鋼琴家霍夫曼說：“學生應該首先致力于獲得在大腦中形成音響圖像的能力。”小提琴家帕爾曼也說：“音樂才智是一種查看地圖那樣看音樂的能
2012-05-24
關于芻議中學音樂教學的關鍵性問題
摘要：初中階段，學生生理、心理日漸成熟，對一些音樂理論性問題也開始關注，因而學校音樂教育也要跟上時代的步伐。在教學中要打破傳統型、單一化的教育模式，教師要勇于創新，運用恰當的教學方法。音樂趣味教學法又稱音樂快樂教學法，它是使學生在一種輕松愉快的氣氛中學習音樂的新的教學方法。這種方法對調動學生的內部動力、引導他們主動學習能起到巨大的推動作用，同時也是當前素質教育的一個重要途徑。關鍵詞：中學音樂提高方法關鍵毛澤東同志曾指出：“要讓學生生動、活潑、主動地發展。”前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“學習興趣是學習的重要動力。”由此可見，新的教學法在音樂教學中也是極為重要的。過去總是沿襲多年的陳舊教學方法，然而這種教學方法早已程式化、呆板化，學生早已厭煩，如不改進，音樂教學怎能適應當前素質教育的需要？關于提高音樂教學的方法很多，現就本人常用的一些方法總結如下：一、利用多媒體音像畫面介入教學多媒體畫面色彩艷麗、形象逼真，與音響渾然一體，能充分調動學生的視聽感官，使學生耳目一新，獲得準確生動的藝術形象。例如，我在上人教版《神州大地——
2012-05-23
淺談中學音樂的分析性學習
摘要：研究性學習是素質教育下一個嶄新的課題，在音樂教育中實施研究性學習這種新的教育教學方式對推動素質教育具有非常重要的意義。通過這幾年在音樂教學中進行研究性學習的實踐，我深切體會到在中學實施研究性學習，是一個任重道遠的過程。研究性課程給學生提供了一個無拘無束、自由發展的時空，使學生的潛能得以開發、個性得以張揚、創新精神得到提升、創造能力得到培養。在研究性課程的學習過程中，通過研究全過程的實踐與經歷，學生獲得了各種豐富的體驗，獲得了大量不可言傳只能意會的內隱知識。關鍵詞：中學音樂研究性學習素質教育進入21世紀以來，音樂學科作為素質教育的一個重要的組成部分，對于培養學生創新精神和實踐能力有著不可忽視的作用。新修定的“中學音樂教學大綱”明確要求：在音樂教育中應采用多種形式引導學生積極參加音樂實踐，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解，并勇于表述自己的體驗。而研究性學習以其自身的開放性、探究性、實踐性和過程性正適應了這種要求。通過音樂研究性學習，學生的綜合知識、綜合能力得到了提高，實踐能力和創新能力得到了培養，彌補了傳統教學模式重知識傳授、輕能力培養的缺陷。<
2012-05-20
怎樣提高中學音樂教學實效
音樂課是實踐性很強的教學活動，是學生感受美、表現美、創造美的有效途徑。但是目前的音樂課總是關注那些有音樂特長的學生，而那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生，沒能從音樂課中受益，那么如何提高音樂課堂的教學實效性呢？一、創設舞臺，展示自我在音樂教學中要改變傳統課堂教學的人際關系，堅持以學生為主，教師則普通身份加入，通過適當點撥，發揮向導作用，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，從而發展他們的聰明才智和健康的個性，使學生的更多的參與，合作過程中得到素質上提高。我在音樂課上設計了“金歌聯歡”這一活動環節，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《多彩的花季》時，我和同學們共同在優美動聽的音樂伴奏下翩翩起舞。再如，教材中的《一二三四歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創編，將拍手動作換為跺腳、吹口哨等動作，使學生在律動中充分感受創作的成功感。二、巧妙運用音樂教育教學藝術高中音樂課內容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內容都很感
2012-05-13
對于搞好中學音樂教學的幾點思考
[摘要] 音樂是人們日常生活中不可或缺的精神糧食，中學音樂課作為我國教育中的一個科目，一直有著重要的作用，直接影響了學生的全面、綜合發展。近年來，隨著素質教育的提出，中學音樂教育受到了更多的關注與重視。實施素質教育，中學音樂教育不容忽視。但在實際的音樂教學中卻存在著諸多問題，本文講講就如何搞好中學音樂教學談談自己的看法。[關鍵詞] 中學音樂 學生 教學我國中學音樂教學存在著這樣或那樣諸多方面的問題。筆者結合實踐經驗，認為現階段我國中學音樂教學存在以下幾方面的問題：第一，音樂教學普遍不受重視；第二，音樂教學設施、設備不夠完善；第三，音樂教學的教學模式、教學方法和教學內容不能滿足需要等等。下面將結合這幾點問題，提出解決方案，望能為如何搞好中學音樂教學貢獻自己的綿薄之力。一、針對音樂教學普遍不受重視的對策由于各種主客觀原因的影響，特別是多年的“一考定終身”的高考制度的影響下，學校片面追求升學率，中學音樂教學沒有得到應有的重視。近年來，隨著素質教育的實施，雖然受重視有所提高，但仍然“冷門”。其實，究其原因，主要癥結在于教育體制的不完
2012-05-12
關于音樂教學在中學素質教育中的重要作用
素質教育是當前基礎教育改革的主旋律。而音樂教育是中學素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的 思想道德、智能、情意、身心健康等素質的形成，有著其它學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學校 教育教學改革的突破口，是促進學生素質全面提高，培養高質量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措 施。一、音樂教育與思想道德素質《樂記》云：“審樂以知政，而治道備矣”。荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。的確如此 ，優美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造中學生靈魂的有力手段，對中學 生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養感受美、鑒賞美、表現美和創造美的 能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使中學生在思想、道德、性格、 情操、修養各方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。例如：我國人民音樂家冼星海 的大型聲樂曲《黃河大合唱》，通過獨唱、對唱、輪唱、合唱等多種演唱形式，氣勢雄偉、磅礴，展現了中華 民族的不屈不撓、勇往直前的精神，充溢著愛國主義的光輝形象和“火
2012-05-13
淺議流行音樂進入中學音樂課堂的教學意義與實踐
論文關鍵詞：中學音樂課堂 流行音樂 意義論文摘要：在當今這個開放、多元的時代，中學音樂課堂不可避免地受到包括流行音樂在內的外界沖擊，能否正確對待這一現象，將流行音樂中的某些元素引入到中學音樂教育中來，是一個值得廣大音樂教育工作者探討的問題。是否應該將流行音樂引入到中學音樂課堂中來，一直是一個頗有爭議的問題。筆者認為，在當今這個開放、多元的時代，如果完全將流行音樂摒棄在中學音樂教育的高墻之外，無異于采取“堙堵”之法治水，其結果必定不如人意。正確的做法應當是“因勢利導”，要正視流行音樂對中學音樂教育的沖擊，將其中具有積極意義的元素巧妙地引入到中學音樂課堂中來，使之成為中學音樂教育的重要組成部分，為提高中學生音樂素養貢獻力量。1 中學音樂教學發展及流行音樂的教學意義中學生處于生理和心理發展的關鍵時期，他們對一切都充滿好奇和探究，同時也會嘗試著用并未健全的人生觀、世界觀審視各種社會現象。音樂教育是一種審美教育，對于學生的身心發展都有著重要的作用，學校是實施音樂教育的重要載體，要重視各階段學校音樂教育對學生的培養。“流行音樂” (Po
2012-02-15
普通高校音樂教學中學生音樂素質培養淺議
： 論文關鍵詞： 普通高校 音樂教學 音樂素質論文摘要： 本文通過查閱文獻資料等研究方法，對我國普通高校音樂教學中學生音樂素質的培養和提高問題進行了分析探討。素質教育是國家培養新世紀全面發展人才的需要，是高校教育的主要目標。在高校音樂教學中，學生音樂素質的提高主要是通過培養學生的音樂欣賞水平和音樂鑒賞能力來實現的。音樂是通過歌唱、演奏等獨特的表現方式反映生活與大自然的方式和手段。它是一種通過鮮明的節奏、歡快的樂曲、優美的歌聲和豐富的情感，去感染、教育、啟迪人的特殊藝術形式。在音樂教學過程中，它通過特殊的表現形式賦予教學獨特的魅力，對培養學生的音樂素質有直接的作用和功能。1.提高學習積極性在普通高校音樂教學中，學生積極性高，課堂氣氛活躍，音樂課成了最受大學生歡迎的課程。近年來音樂課堂教學出現了許多可喜的新現象，音樂課堂生機盎然，極大地提高了學生學習音樂的興趣，學生的創造力得到了發揮，個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍，課堂氣氛熱鬧非凡。很多音樂教師在教學實踐中都在努力探索如何在教學中實現互動，提高學生對學習音樂的興趣和樂趣，真正
2012-02-14
淺談新疆本土音樂文化進入中學音樂課堂的重要性
論文關鍵詞：新疆本土音樂文化 中學音樂課堂 繼承性 重要性論文摘要：新疆是一個本土音樂文化極其豐富的地區，具有民族音樂文化的交融性。為了使本土音樂的作用得到很好的發揮，首先在中學教材中應加入新疆本土音樂文化，其次要不斷增強學生學習新疆本土音樂的興趣，使新疆本土音樂文化真正達到相互交融，并使其能夠得到繼承和發揚。一、新疆本土音樂文化在中學音樂教材中的現狀（一）現有教材方面的分析目前，新疆本土音樂文化在中學音樂教育中的重視程度還不夠，主要表現在以下兩個方面：第一，教材比例設置。新疆本土音樂文化在中學音樂教材中占的比例非常小。第二，教材內容設置。在教材內容設置方面，所涉及的本土音樂文化比較單一。另外從其整個初中教材中可以看到，介紹最多的是維吾爾族與哈薩克族。中學音樂教材的現有設置情況，與我國對校本教材的開發有著密切的關系。在教材的開發方面，我們在一定程度上忽視了地方性和個性，遠遠不能滿足地方乃至各個學校的不同需求。（二）音樂欣賞課內容的分析欣賞新疆的本土音樂可以擴大學生的音樂視野，發展對民族音樂欣賞的形
2012-02-14
關于在大學的音樂欣賞課中學生對古典音樂和流行音樂的不同態度的調查
： 課題：在大學的音樂欣賞課中學生對古典音樂和流行音樂的不同態度形式：問卷調查封閉式，半封閉和開放式問卷相結合現狀：傳統的音樂教學內容已經很不受學生歡迎，流行音樂以其貼近生活，通俗易懂，引領時代潮流而占據了學生音樂生活空間.目的：為了能夠更好的使大學音樂欣賞課程和學生的心理發展結合起來，并且可以根據學生的要求來調整課程的設置，使得音樂欣賞課真的能夠學有所用。研究背景：現在隨著大眾傳播媒體以及互聯網的不斷發展，使得人們對于音樂的欣賞與消費比以往的任何時代都更加迅速、有效和廣泛。在最近的幾年里，大大小小的演唱會也越來越多的出現在電視屏幕上。音樂排行榜、演唱會、歌友會等等音樂有關的名詞對于大多學生來說并不陌生，而孫燕姿、周杰倫、等歌手以及音樂團體更是耳熟能詳，對于古典音樂喜愛的人就越來越少了，但是在我們的大學的音樂欣賞課中對古典音樂和民族音樂的欣賞還是占有大部分，所以很多學生慢慢的已經不喜歡上音樂欣賞課了，為了了解學生們的喜好，并且更加準確的定位上課的內容，所以我決定做這個問卷調查應有目的地將流行音樂引入課堂，使學校音樂教育與社
2012-01-16
關于中學生音樂心理特征與音樂教學原則初探
摘要：教學原則具有高度的概括性，是教學過程中必須遵循的基本要求和指導原理，而學生是音樂教育中的主體，是教育、教學要研究的對象。只有通過對學生音樂心理特征的研究，才能更好的貫徹執行音樂教學原則，才能提高音樂教育，教學工作水平，使音樂教學收到更好的效果。因此研究中學生的音樂性理發展特征，就成為音樂教育中最迫切的問題之一。 關鍵詞：音樂教育；音樂教學原則；學生音樂心理特征 1.音樂教學原則制定的依據 教學原則是根據教育方針、教學任務和教學過程中學生認識活動的規律，對教學提出的基本要求，是指導教學實踐活動的基本原則，是教師組織教學的準則和依據，也可以說是“約定俗成的通則”。它是人類在長期教學實踐活動中所獲得的經驗的科學總結，具有高度的概括性，是教學過程中必須遵循的基本要求和指導原理。對于音樂教學來說，它也必須要遵循一定的基本要求，教師在進行教學過程中也必須要有一定的教學原則作為指導。教學原則的制定要以音樂自身的特點和音樂審美教育的規律：音樂學、教學論所提出的普遍應遵循的主要教學原則；中學生生理、心理發展過程，音樂心理發展特征等為依據，脫離開其中任何一個因素的音樂教學原則就會失去它的
2012-01-15
