作者：龍艷林; 黃文橋; 唐靜; 張燕; 陳琴霞; 謝小蓉 刊期：2019年第14期

為了解我國殘疾人高等學(xué)校對殘障大學(xué)生人高等教育支持的現(xiàn)狀及所存在的問題,對吉林省某高等特殊教育學(xué)院的殘障大學(xué)生開展問卷調(diào)查。研究表明,殘障大學(xué)生高等教育支持總體處于中等水平,且在入學(xué)與出行方面支持最高,而獎助學(xué)金方面支持最低。具體言之,不同性別、招生類別、損傷類別以及不同專業(yè)的殘障大學(xué)生所獲得的高等教育支持情況存在差異。...

作者：張悅歆; 王蒙蒙; 張曉芳; 貢桑巴宗; 張琳 刊期：2019年第14期

運(yùn)用政策分析法,從準(zhǔn)入類政策、支持類政策、課程類政策三個維度闡述了中國和澳大利亞高等融合教育政策的發(fā)展歷史和主要內(nèi)容。在三個維度之下,中國和澳大利亞的高等融合教育政策呈現(xiàn)不同的發(fā)展特點(diǎn),進(jìn)而結(jié)合政策分析原則,從政策的完整性、科學(xué)性及創(chuàng)新性對兩國高等融合教育政策進(jìn)行比較和分析可知,中國高等融合教育政策的發(fā)展需要發(fā)展評估政策,...

作者：馮秋燕 刊期：2019年第14期

新時代的特殊教育不是學(xué)校單方面的教育,而是家庭、學(xué)校和社會都參與的教育,尤其是家校合作形成教育合力,在特殊兒童的教育與康復(fù)訓(xùn)練中發(fā)揮巨大作用。通過梳理已有研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前我國特殊教育家校合作還存在家長參與不足、教師專業(yè)化水平不高、家校合作的制度保障尚未健全、社會支持力度不均衡等問題。在已有問題的基礎(chǔ)上探尋提升路徑,可以為進(jìn)...

作者：諶小猛; 李聞戈; 張煜晨 刊期：2019年第14期

華南師范大學(xué)特殊教育學(xué)院立足于廣東省特殊教育優(yōu)質(zhì)化師資培養(yǎng)的需要,順應(yīng)國內(nèi)外特殊教育發(fā)展潮流,以復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)為辦學(xué)特色,構(gòu)建了'三個三'特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。學(xué)院成立7年以來,充分利用校內(nèi)外的師資資源和實(shí)踐基地資源,培養(yǎng)了一批教育素養(yǎng)高、教學(xué)改革能力強(qiáng)的專業(yè)化特殊教育骨干教師、特殊教育管理者和特殊教育研究者的后備專...