視覺傳達專業教學課程的不合理性

來源:投稿網 時間:2024-03-06 10:00:06

大眾創業創新一詞來自李克強總理2014年提出的大眾創業創新理念。教育部在發表的相關文件中明確提出，要開展大眾創業創新教育，鼓勵大學生自發創業，不僅滿足當前社會經濟發展的需要，而且促進高校教育改革。[1]從大眾創業創新的角度來看，視覺傳達設計專業課程的改革符合當前社會的需要。通過改革視覺傳達設計專業課程，為社會提供更多優秀的視覺傳達專業人才。

1、視覺傳達設計專業改革的必要性。

視覺傳達專業主要是高校培養應用型設計人才，是國家文化創意產業發展成功的重要組成部分。高校是學習者接受高等教育的重要環境，也是國家培養人才的重要環境。各高校不斷為社會各行各業輸出專業人才，促進各行各業的發展。然而，隨著社會的發展，人們的審美需求也發生了變化。視覺傳達設計專業改革注重人文藝術修養的培養和實踐能力的培養，既能滿足當前社會發展的需要，又能創業，培養學習者在社會上成功的文化創意產業意義不可或缺。

二是目前視覺傳達設計專業課程存在的問題。

（1）不合理設置視覺傳達設計教學課程。

在當今快速發展的社會中，原有的視覺傳達課程不符合當前社會設計行業視覺傳達專業學習者的要求，視覺傳達專業教學角色專業課程不合理，部分高校仍在使用落后的教學模式，沒有改革和制定課程，專業課程沒有強烈的針對性，不符合當前的社會需求。視覺傳達專業需要將理論與實踐相結合，然后學生只在大學里學習理論，沒有實踐經驗，使許多學生畢業后難以在社會上順利工作。在一些需要操作和設計軟件課程時，大多數視覺傳達專業的學生在缺乏相關理論的基礎上進行操作，不能很好地使用設計軟件。

（2）視覺傳達設計專業教學課程安排不合理。

視覺傳達設計專業的課程安排也不合理，大多數大學要求學生在一段時間內完成幾門專業課程，制學習導致大學教學成績差，學生學習效率低，部分大學學生大學四年課程安排從容易到困難，課程安排非常混亂，使學生無法接受更好的教學。專業課程的不合理安排也會阻礙教師教學工作的發展。

（3）視覺傳達設計專業教學理念落后。

我國的教育正在慢慢過渡和改革，高校只能依靠自己的探索。部分視覺傳達專業教師的教學理念過于落后，只注重學生的理論知識教學，缺乏合理先進的教學模式，不注重教學中的個性化，視覺傳達專業課程由于不同的地區文化而沒有表現出不同的課程。人是不同的，兩個不同的地方，不同的文化，不同的環境，公眾的審美也會不同，但有些教師沒有差異化學生，導致學生缺乏專業知識的個性，難以應用于實際工作。

（4）視覺傳達設計專業缺乏優秀的教材。

學生在學校接受知識教育是必不可少的，但目前一些高校使用的教材已經落后，不符合當前的教學任務。對于我國目前的教學現狀，高校教材的選擇不合格，不利于學生的學習。如果專業教材長時間不更新，教材中的案例和設計軟件操作知識將落后，高校教學將無法滿足社會發展的需要。一些高校使用的視覺傳達設計專業教學設計軟件和教學設施破舊，也使得專業難以滿足社會需求。

三、視覺傳達設計專業課程改革對策從雙創的角度出發。

對于視覺傳達專業教學課程的不合理性，從大眾創業創新的角度改進和創新專業課程是非常重要的。為了完善視覺傳達設計專業課程，必須對專業課程進行改革和創新，制定合理的教學課程體系。高校在教授視覺傳達設計專業時，必須注重教學知識理論與專業實踐的結合，不僅要強調理論知識的灌輸，而且要清楚地了解視覺傳達設計專業的教學目標，認真劃分視覺傳達設計專業課程的內容、結構等。一些高校在教授視覺傳達設計專業時，只關注專業本身，卻忽視了專業本身，除了專業本身外，專業外部知識也是不可或缺的。[3]因此，從大眾創業創新的角度來看，高校必須增加對學生的專業外部知識。根據不同的地區和文化。不同的成長環境公眾審美，在教學中改變以往的單一教學方法，讓學生了解更多不同的審美，改編教材，改變落后的教學方法和專業知識，接受社會主流視覺傳達設計理念，用于大學教學，讓學生就業，專業知識和工作可以輕松結合，幫助學生。

從大眾創業創新的角度來看，視覺傳達設計專業課程改革的關鍵在于創新，還有許多其他的模式等著我們去研究。為了實現視覺傳達設計專業課程的完美改革，必須改革現有的教學理念，參照專業改革課程的成功例子，制定和完善一套符合社會發展的專業課程教學體系。從而使學生獲得更好的專業學習，為中國各行各業培養更多優秀的人才。