多媒體教學網絡應用于課堂教學

來源:投稿網 時間:2023-08-18 10:00:07

一、計算機多媒體技術對計算機組裝與維護教學的優化作用。

1.能幫助教師更好地解釋教學問題。

目前，多媒體的信息符號包括文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫、靜態、運動、分散、合成、視覺和聽覺。這些媒體信息形式通過計算機集成處理形成了多媒體信息的組合。多媒體信息的表達形式多種多樣。對于抽象的概念和原理，可以用文字描述，也可以用動畫模擬現實過程。。任何教學內容都可以以最有效的方式實現，克服了其他媒體單一表現和協同表現困難的缺點，從而增強了教學內容的表達形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學。通過共享多媒體信息，可以提高教學內容的表達形式，在實施教學直觀性的原則上發揮其獨特的優勢。教師在教學問題時，僅僅通過語言表達是不夠的。對于需要通過實物展示和操作過程演示的課程，課件輔助教學可以生動地表達教師想要解釋的問題，使學生能夠通過易于理解的圖片快速高效地接受新知識。

2.知識傳授功能，實用性大。

多媒體光盤可以幫助學生通過視頻媒體掌握相關的背景知識和語言知識，包括社會文化、政治等信息，從而達到取代部分課堂教授的目的。此外，多媒體的優勢、知識容量的增加、網絡資源的共享和網絡信息技術手段改變了傳統的單一文本表達知識的形式。多媒體通過文本、圖像、動畫、聲音、視頻等方式向學生傳達知識，以模擬某些內容的情節。讓學生面對知識就像身臨其境，聽它的聲音，調查它的來源，效果可以大大超過傳統教學，教師的單一口頭解釋。

3.多媒體課件有利于因材施教。

在傳統教學中，面對數十名學生，教師只能根據相同的進度進行，不能充分發揮學生的主動性。現在有了多媒體課件，學生可以根據自己的學習基礎、能力和興趣選擇合適的練習。由于計算機能及時反饋信息，正確的學生受到表揚，感受到學習的喜悅；沒有正確的學生在計算機的幫助下掌握正確的知識，輕松前進，沒有負擔。這樣的學習，快慢沒有壓力，快做更多，所有的學生都放松，快樂在原來的基礎上改進。

二、課件的制作應充分發揮多媒體技術在教學中的效益。合理設計和制作課件尤為重要。具體流程如下：

1.選題。

設計主題是制作任何多媒體課件的首要任務。并不是所有的主題都可以選擇中來制作多媒體課件。如果主題選擇不當，可能會產生主導地位和畫蛇的負面影響。在課件的設計和制作中，首先要明確教學目標和教學內容，分析這部分內容是否適合課件的制作，是否能比一般傳統的教學方法取得更好的教學效果，而不僅僅是為了時尚和花哨，不分青紅皂白。因此，主題應該是正確的。機械專業課程和學生的分析適合制作課件的情況如下：①抽象使用一般教具，如旋轉剖面、斜剖面、復合剖面、圓柱形連接、機械基礎中的液壓傳動、平面連桿機構、棘輪機構、工程力學中的剛體力斷裂場景等。

②傳統方法學生難以理解教學中的重點和難點，如《機械基礎》中的緊急回報特征、死點位置和各機構的運動形式。③受時間、場地、空間等限制，如數控車床編輯、空運行、自動、手動、換刀、刀等面板操作部分。

2.設計工藝。

設計過程是制作多媒體課件的重要組成部分。這是一個從設計師到計算機到學生的過渡階段。課件的質量，設計過程起著關鍵作用，其內容包括兩部分：一是根據選定的主題和教學重點，難點分為教學、實踐等幾個基本單元；二是根據單元內容，確定媒體、問、順序、合理設計，形成人機交互友好的網絡多媒體課件。

學習系統由教師、學生、教學內容、教學媒體和教學環境等因素組成，因此CAI課件設計是一個系統的設計過程。課件設計應根據教學目標、教學內容、教學大綱、教學對象等進行設計。作為教學的輔助手段，它必須能夠幫助教師教學和學生學習。因此，一個好的課件必須能夠很好地反映教學教學目標，突破重點，分解難點。

3.編寫腳本。

腳本就像電影劇本，是課件設計的基礎，腳本應該根據設計師的教學理念，所以課件應該由老師自己寫，寫作應該首先分析教學目標、教學設計和教學對象，教學內容分為幾個單元，然后分為幾頁，每頁內容可以由圖片、文本、聲音、視覺、動畫等組成，最后根據教學設計，選擇教學結構，設計單元之間的鏈接，從而合成一個完整的課件。

4.選擇生產平臺。

課件制作的軟件有很多，比如PowerPoint、Authorware、Flash、Director、Actional、ToolBook、幾何畫板、方正奧思、宏圖等。平臺選擇原則是:①滿足課件設計的功能要求；②課件設計簡單易操作；③可以節省課件設計的時間；④交互性強。生產平臺的選擇可以根據教學內容和設計師的意圖來選擇。比如PowerPoint操作簡單，Authorware交互性強，Flash具體動態設計簡單，文件小。

三、計算機多媒體技術在計算機組裝與教學中的應用。

多媒體課件實現了計算機組裝與維護中許多難以用黑板書寫和掛圖清晰表達的動態過程，如組裝過程、組裝技，克服了傳統教學的不足，取得了良好的效果。

1.利用多媒體課件中的動畫和電影片段，教師可以擺脫傳統的耗時、費力、無效的教學方法。教師不必像以前那樣唱獨角戲，而是借助多媒體工具向學生展示圖片、文字、圖像相結合的課件，點燃學生思維的火花，激發學生情感參與和積極學習的意識，從而構建學生認知主體的地位，整合學生的感知過程、理解過程和應用過程，培養學生的創新能力，有效提高學生的學習效率。

2.利用多媒體的文本功能，美化教學內容，提高教學質量。多媒體可以按不同的順序顯示文本信息，字體多樣，色彩豐富，效果明顯，但也有切換和刪除功能。在教學過程中，可以根據實際需要調整信息，并按不同的順序播放。使用多媒體可以大大提高教學的針對性。

3.多媒體課件內容豐富，視聽組合，形象直觀。多媒體設備的使用可以從多個角度調動學生的耳朵、眼睛、手和其他感官。生動的圖片克服了無聊的知識敘述，改變了傳統的教學方法，形成了直觀的教學內容形象和較大的知識和信息容量。在計算機課程的教學過程中，充分合理利用多媒體教學技術，將其與生動的教學藝術相結合，為課程注入了新的活力。

雖然計算機多媒體技術給了我們大多數教育工作者很大的幫助，但我們仍然不能放棄傳統教學的一些本質，我們應該相互整合，以達到最佳的教學效果。同時，計算機多媒體課件的制作和應用需要我們始終提出更優化的策略，以最大限度地提高教學質量和教學效率。