【摘要】 對中藥生藥標本室從內部結構、教學方法、管理制度等方面進行了整改，使標本室的空間結構及布局更規范化、合理化，變成集教學科研、標本展覽、學習觀摩于一體的多方位藥材標本實驗室，充分利用了標本室的資源，并做到了資源共享。

【關鍵詞】 中藥生藥標本室 整改 元化利用

一個有規模、標本數量齊全的標本室可以給學生提供全面了解、認識中藥的平臺，使理論知識與實物相結合。近年來，隨著我院辦學規模的擴大和招生人數的增加，學院加大了對標本室的投入，無論從規模上還是標本的數量上都有了很大的改觀。整改后的中藥生藥標本室存放中藥飲片399種，生藥386種，甘肅地產中藥30余種，貴重藥材83種，炮制品85種，蠟葉標本92科600余種，病害種類120余種，菌種20余種。主要提供中藥學、藥用植物學、中藥鑒定學以及中藥炮制學的標本見習，還在全校范圍內進行開放，便于學生課余時間學習，既做到了儲藏中藥材標本及生物物種的作用，又實現了教學效果與資源配置的優勢結合。

1 標本室整改目的

中藥生藥標本室的前身是成立于1978年的中藥標本室，初期只有一間房間還兼辦公用，標本數量少，僅能供一個專業的學生進行中藥學課程的學習。近年來，我院的辦學規模逐漸擴大，招生人數越來越多，系內的專業設置也在增加，標本室要承擔的課程在原來的中藥學基礎上增加了藥用植物學、中藥鑒定學、中藥炮制學和藥用動物學，而且不僅是在上理論課時同步準備藥材，還定期地安排學生進入標本室進行見習。因此，標本室的面積顯得過于狹小，標本存儲數量也明顯不足，特色內容無法展示。因此，為了更好地發揮標本室的職能，我們在標本室內部從優整合、外部環境改善上進行了一系列的整改，從中整合優勢資源，合理創建內涵，使得整個空間結構、布局及藥材種類更規范化、合理化，滿足教學要求，為學生提供一個好的學習場所，更好地實現教學效果與資源配置的優勢結合。

2 從內部結構、教學方法、管理制度等方面對標本室進行整改

2.1 內部結構的整改

將敞開式木質展覽柜換為密閉的玻璃展覽柜，避免了塵土及蟲害對標本的損毀。引用更為合理的標本擺放模式，設置了按藥品功效排列的中藥飲片區（通過眼觀、口嘗、鼻嗅、手摸等傳統的鑒別手段認識其形、色、氣、味等特征，對其優劣進行辨別）、按藥用部位排列的生藥區（運用性狀鑒別的基本方法對形狀相似、功效不同、親緣相近、來源不同、作用各異的生藥進行分析、比較、歸類）、按炮制方法排列的炮制區（用最傳統的炮制工藝，展示不同的加工對藥品形態、藥效的影響）、甘肅地產中藥區（對甘肅這一產藥大省最為主流的各類地產中藥進行展示）、中成藥區（對甘肅中藥制藥企業主打品牌的認識）、藥材種子等分區（對中藥材種子的認識及鑒別），并在藥柜的頂端安裝了配有原植物圖的燈箱（對甘肅藥用植物種類資源的展示）。

設立蠟葉標本室，整理以往采集的標本，針對甘肅地產中藥進行模式標本的制作（此項工作已申請教改立項）。通過整理與鑒定，對榆中的興隆山、馬銜山，天水的黨川、東岔等地的藥用植物有了一個初步的了解，為建立藥用植物標本數據庫提供依據，并且為研究中藥資源提供實物資料。

設立藥用植物病蟲害標本室，建立包括當歸、黨參、大黃、黃（紅）芪、甘草、柴胡、板藍根等甘肅地產藥用植物病害實物的標本庫、菌種庫、永久封片，填補了學院藥用植物保護學實踐教學環節的空白，并為今后研究中藥材病蟲害的防治提供實物材料。

2.2 構建實踐教學新體系

改革和優化實驗教具，構建適合學生能力和個性發展的實踐教學新體系，提高各類實驗的開出率。標本室內設置了投影設備，在觀看標本時同步演示藥材的原植物圖、飲片圖和組織圖，引導學生展開聯想記憶，加深對藥材的了解；同時也為理論課的多媒體授課提供教學參考，使其將理論與實踐緊密結合起來。另外，加大標本室的開放度，對甘肅地產中藥加大宣傳，使其成為一個面向全院、面向社會的多功能型全方位開放的甘肅道地藥材教育基地。

將標本室建設和多媒體相結合，建立藥材數據庫，包括藥材的各種形態圖，還配有文字說明。目前，我們制作的甘肅地產中藥的部分網頁已上傳至學院網站，點擊率較高。完善的植物標本數據庫不但可以方便快捷地查看標本的存放情況，還可以充分發揮計算機強大的檢索功能和文字、數據及圖片的處理功能，實現標本數據信息化、數據資源網絡化、管理手段自動化，既提高了管理效率，又使標本室的資源得到充分利用，做到資源共享。

2.3 完善管理制度

根據標本室運轉現狀，制定完整的管理制度，為標本室的順利運轉提供保障。近年來，中醫藥實驗尤其是中藥標本的實驗教學在教學過程中的地位越來越突出。因此，我們在藥材的采購、入室后的質量管理及標本的定期養護方面都加大了力度，做到嚴格把關，科學管理，以建設高質有效的中藥標本室。

3 整改后的效果

首先改變了過去單一的存貯作用，變成集教學科研、標本展覽、學習觀摩于一體的多方位的藥材標本實驗室，在滿足教學需要的同時，又達到了一定的開放度，大大提高了其利用率，產生了一定的社會效益與經濟效益。另外，改變了簡單的標本觀摩場所的作用，采用多樣化的教學手段，利用藥材燈箱展板以及多媒體形式提供圖片展示和介紹，加深了對藥材的直觀印象，使教學過程生動化，提高了教學效率。

從教師和學生對整改后的反饋情況來看，大家對標本室的改進比較認可，教師省卻了許多示意畫圖工作，既節省了時間，又避免了每次畫圖不一致的筆誤，減少了教學誤差，吸引了學生的注意力；學生則可將藥材標本與藥材的各種形態圖進行比較，做到對藥材的全面了解，增加了學習興趣。尤其在藥用植物病蟲害標本的采集、鑒定以及制作過程中，同學們踴躍參與，積極動手，極大地提高了實踐能力，同時也填補了課程建設的空白。甘肅地產中藥材區充分展示了甘肅地產藥材資源，我們可將其作為一個甘肅地產藥材資源教育基地，來加大對甘肅地產藥材的宣傳，開展愛國教育活動，為學院獲取一定的社會效益及經濟效益。

4 展望

當今社會是一個信息化的社會，也是一個開放化的資源共享型社會。近年來，中醫藥更是以其綠色性深得各界人士的青睞，在世界范圍內形成了一股中醫藥熱潮，我們學院在這方面有資源以及人力上的優勢，所以我們嘗試著將標本室這一教學資源向社會開放，提供一些中藥方面的基本知識，服務社會。在以后的工作中，我們會不斷補充新的內容，完善數據庫，展現更為全面的知識。并采用網絡方式展開互動學習，改變傳統的教學模式，借助電子信息網絡平臺，創建一個嶄新的教學模式。

鋼板的置入需要廣泛剝離軟組織進而影響骨折部的血運。實驗證明[7] ，雖然髁鋼板堅強，結合使用拉力螺釘，固定牢靠，但手術操作復雜，固定不當容易發生內、外翻畸形。