摘要：本文首先論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，然后總結(jié)了大同煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院在采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題并提出了問(wèn)題的解決辦法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)； 教學(xué)； 應(yīng)用；

伴隨我國(guó)教育技術(shù)的快速發(fā)展及國(guó)家教育改革的不斷深入，我們?cè)谶M(jìn)入信息時(shí)代的同時(shí)，“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一概念也應(yīng)運(yùn)而生。這幾年由于我國(guó)應(yīng)用型職業(yè)技能人才的需求量不斷增加，我國(guó)的高職教育得到了快速發(fā)展， “現(xiàn)代教育技術(shù)”也被廣泛的應(yīng)用于高職教學(xué)中。隨著信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)以其良好的交互性、直觀性和趣味性在高職教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，體現(xiàn)了它的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用大大提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

高職教育是培養(yǎng)具備優(yōu)秀動(dòng)手能力、熟練掌握操作技能的應(yīng)用型人才，但是高職學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容很大一部分很單調(diào)、很枯燥，與此同時(shí)高職學(xué)生的基礎(chǔ)又普遍較差，上課時(shí)候精神不太集中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段已經(jīng)不能滿足要求。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體視頻、動(dòng)畫等將譬如煤礦開(kāi)采過(guò)程、通風(fēng)原理這樣枯燥的內(nèi)容生動(dòng)、形象、逼真的呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，大大提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)電子郵件、聊天室、視頻會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)工具，教師可以進(jìn)行課后輔導(dǎo)、答疑，也可以同學(xué)生進(jìn)行交流。因?yàn)椴皇敲鎸?duì)面的交流，學(xué)生對(duì)教師的敬畏感減少了，更能暢所欲言，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量又起了進(jìn)一步的作用。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用節(jié)約了教學(xué)成本和教學(xué)經(jīng)費(fèi)

我院是一所以煤炭專業(yè)為主體的高職學(xué)校，煤礦開(kāi)采方面的新技術(shù)和新設(shè)備日益更新，購(gòu)買這些設(shè)備需要大量的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，而高職教育又要求以就業(yè)為導(dǎo)向，要求教師必須把最新的技術(shù)方法教給學(xué)生，教育經(jīng)費(fèi)的投人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要。這時(shí)候我們教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，只需要通過(guò)大屏幕就可以把最新的技術(shù)、設(shè)備、方法演示給學(xué)生看，在學(xué)生面前進(jìn)行重復(fù)多次、逼真的演練，提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，節(jié)約了教學(xué)成本和教學(xué)經(jīng)費(fèi)。 二、現(xiàn)代教育技術(shù)在我院高職教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，不能為采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提供有力保障，應(yīng)加入投入，整合現(xiàn)有資源，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用提供后勤保障

隨著高職教育的高速發(fā)展，我院的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，全日制高職學(xué)生從當(dāng)初的幾百人迅速上升到五千人，但學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的配備已經(jīng)不能滿足采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的需要，不能提供有力保障。學(xué)院應(yīng)該加大投入，多方籌措資金，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。筆者認(rèn)為可以對(duì)社會(huì)開(kāi)放學(xué)校的現(xiàn)有資源，如機(jī)房、圖書館、電子閱覽室、多媒體教室，收取一定的租金和其他費(fèi)用；還可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的教師資源在相應(yīng)領(lǐng)域有償開(kāi)設(shè)各種技術(shù)課程的培訓(xùn)；最好是通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)雙贏，學(xué)院為企業(yè)提供技術(shù)支持，企業(yè)為學(xué)院提供相應(yīng)硬件設(shè)施和資金保障。在購(gòu)置相關(guān)硬件設(shè)備的同時(shí)，學(xué)院應(yīng)派專人負(fù)責(zé)現(xiàn)有設(shè)備的日常管理和維護(hù)，確保設(shè)備能正常使用；同時(shí)學(xué)校要建立和完善管理機(jī)制，加強(qiáng)高職教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)收集現(xiàn)有的教學(xué)資源、對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化改造、整合教學(xué)資源，以確保其合理使用。

（二）思想觀念上對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)重視不夠，應(yīng)加大宣傳，推廣現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

在我院運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教師越來(lái)越多， 但是現(xiàn)代教育技術(shù)仍沒(méi)有引起足夠的重視，還沒(méi)有形成一個(gè)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)的良好氛圍。我院對(duì)教育技術(shù)的重視不夠，即便是有使用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的條件，許多高職教師由于受舊的教育觀念和舊的教育方法的影響， 認(rèn)為大學(xué)的授課方式主要是講演式，不愿意使用多媒體。教師自身現(xiàn)代教育技術(shù)的水平不高， 也就難以為學(xué)生樹(shù)立榜樣， 培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)。

（三）教學(xué)課件質(zhì)量普遍不高，教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的能力參差不齊，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)、協(xié)作，提高課件質(zhì)量，提升教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際能力

我院年長(zhǎng)的教師從事教學(xué)多年且大部分都在一線工作過(guò)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟悉，使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的能力不夠，導(dǎo)致課件質(zhì)量較低，在上課使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題；年輕的教師在計(jì)算機(jī)操作、課件制作方面比較在行，使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的能力較好，但是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一線工作經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致他們制作的課件整體質(zhì)量也較低，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，學(xué)院應(yīng)該注重實(shí)效，積極組織并開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，努力建設(shè)一支既掌握教育基本理論、教學(xué)基本方法、精通現(xiàn)代教育技術(shù)，又能熟練地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師隊(duì)伍。在培訓(xùn)的過(guò)程中，要結(jié)合我院實(shí)際情況，在培訓(xùn)方法、培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)模式上不斷探索與研究，確保培訓(xùn)取得預(yù)期的效果。培訓(xùn)后，組織教師集中學(xué)習(xí)、討論，交流經(jīng)驗(yàn)，集體備課，共同制作教學(xué)課件，提高課件質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

[1] 劉志華．信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則[J] ．中國(guó)電化教育，2006（6）.

[2] 張景中．《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》.北京大學(xué)出版社．2009.9．