論文摘要：在金融危機席卷全球的大背景下，高校師生的思想政治教育將不可避免地面臨新的挑戰和機遇。本文旨在通過對金融危機給高校師生思想教育帶來的影響及挑戰進行解讀，進而探討以高校思想政治教育為載體推進馬克思主義大眾化的重要意義及途徑。

論文關鍵詞：金融危機；高校；思想教育；馬克思主義大眾化 一、金融危機的概念

金融危機又稱金融風暴，是指一個國家或幾個國家與地區的全部或大部分金融指標（如：短期利率、貨幣資產、證券、房地產、土地價格、商業破產數和金融機構倒閉數）的急劇、短暫和超周期的惡化，致使正常的投資活動無法繼續的情況。2008年，全美第四大投資銀行雷曼兄弟宣布尋求破產保護，將美國的次貸危機蔓延成一場席卷全球的金融危機，作為世界主要經濟體的中國也未能獨善其身，經受著來自各方面的考驗。在這樣的大背景下，中國的高等院校也難逃金融危機潛移默化的影響，尤其是作為高校教育重中之重的思想政治教育更是面臨著新的挑戰，給高校師生世界觀、人生觀和價值觀的形成與發展提出了新的要求，也為在高校推進馬克思主義大眾化提供了新的契機。

二、金融危機對高校師生思想教育的影響

1.金融危機下的高校師生思想現狀 （1）對當前的就業危機產生了恐慌心理。可以說，這一點在應屆大學畢業生這個群體中表現得尤為明顯。金融危機爆發后，許多企業紛紛面臨減產、裁員甚至破產倒閉的困境，致使就業崗位急劇減少，使本來就十分嚴峻的大學生就業形勢更是雪上加霜。在一項針對應屆畢業生的問卷調查中，有超過50%的學生表示，目前面臨的最大壓力就是就業壓力，遠高于學習壓力、經濟壓力和人際交往壓力；而且不斷加大的就業期望值與實際情況的落差也加劇了他們恐懼和逃避就業的心理。在這種負面情緒的影響下，很多在校大學生也對自己上大學的目的、所學專業產生了迷茫和質疑，進而產生了一些過激的行為和有害的思想傾向。這樣一來，不僅不利于高校大學生樹立正確的人生觀、價值觀以及就業觀，更不利于高校開展全面而有效的思想政治教育。從另一方面說，受危機影響下降的高校就業率，也給高校教師造成了一定的恐慌。例如，就業危機對高校聲譽的不良影響，對專業發展的禁錮，以及對高校收入的沖擊，都會使高校教師群體的情緒及思想產生波動，進而影響高校就業勵志教育的效果。 （2）對高校當前的思想政治教育模式產生了質疑。大學生是一個具有獨立性、選擇性和多變性的群體，他們對各種教育模式認同與否，將直接影響到教育的質量和效果。當前，高校的思想教育仍以管理學生為主，未能與不斷變化發展的社會現實緊密聯系，教師的知識結構、能力結構與品質結構還有提升與完善的空間，課程設置的時代感、現實感也不強，理論對現實的詮釋能力更有待提高，無法提高學生對思想政治教育的學習興趣。尤其是在金融危機負面影響不斷擴大的情況下，高校的思想政治教育工作與現實嚴重脫節，既沒有就大學生關注的熱點問題進行專門講述，又沒有對學生講清國家宏觀形勢、高等教育形勢以及學校改革發展形勢，無法引導他們在面對困難時保持良好的心態，增強他們的心理承受能力，因而也就無法讓他們對當前的思想政治教育模式產生認同感。對高校教師來說，學生對教育模式的否定，也容易讓他們對自己的專業前景、授課方式、學校發展等產生迷茫，進而影響他們對教育工作的熱愛，對開拓專業研究的興趣以及對創新教育模式的熱忱。 （3）對國家未來的經濟發展產生消極心態。在金融危機不斷蔓延的情況下，高校師生的經濟保障受到一定程度的影響。對部分學生來說，家庭收入的減少，使他們學習和生活的經濟來源不斷縮減，給他們的在校日常學習和生活造成一定的負擔。與此同時，社會助學來源和資金都有所減少，這也將不可避免地影響到高校家庭經濟貧困學生的經濟來源。而對高校教師來說，金融危機對國家經濟的沖擊必將波及高校，進而影響高校的整體收入，導致教師的各種待遇難以調高甚至有所下降。在這種情況下，無論教師還是學生，都會對國家的經濟發展形勢產生一些消極的態度，從而使高校的思想政治教育工作面臨更大的挑戰。 2.金融危機給高校師生思想教育工作帶來的挑戰 （1）金融危機給高校師生思想政治教育環境的改變提出了挑戰。過去，高校的思想政治教育多以學校教育為主，社會力量參與得比較少。而實際上，思想政治教育作為一種社會現象，總是在一定的社會和家庭環境下進行的，具有很大的社會性，根本無法回避社會政治、經濟、文化和生活等各種因素的影響，這一點在金融危機爆發后表現得尤為明顯。因此，如果仍然把當前的思想政治教育工作看做一種單一的學校行為，將無法向學生解答當前社會發展中出現的各種新問題。因此，高校應該從思想政治教育的現狀和需求出發，自覺地把大學生思想政治教育置于社會大環境和家庭環境之下，建立起一整套良性的社會和家庭運行機制，使大學生思想政治教育工作由單一的學校行為變為整體的社會和家庭行為，為當前的大學生思想政治教育創造一個良好的外部環境。 （2）金融危機給高校思想政治工作者綜合素質的提高提出了挑戰。一直以來，高校思想政治教育工作者在高校的思想政治工作中都處于主體地位，在思想、學習、就業及發展等諸多方面給予大學生各種有益的指導。因而，他們的個人品質、思維觀念、教育手段都會直接影響到思想政治教育的效果。當前，金融危機席卷全球，不僅引起了大學生思想的巨大震動，更動搖了部分大學生長期信守的很多觀念，使他們在就業壓力增大、經濟持續低迷的現實面前充滿了悲觀情緒，對傳統的思想政治教育模式更加抵觸，這就在無形中對高校思想政治工作者的綜合素質提出了更大挑戰，要求他們不但具有較強的政治發展敏銳性，更應具有一定的金融危機意識和知識。因此，當前的思想政治教育工作者應以金融危機應對教育為契機，通過對培養目標、教育內容、教育方針、教育方法等的全方位改革，建立一整套與金融危機相適應的思想政治教育創新體系，用以推動大學生的全面發展。 （3）金融危機給高校師生思想政治教育內容的調整提出了挑戰。長期以來，我國高校的思想政治教育主要以思想教育、政治教育、道德教育和心理教育為主，很少根據現實形勢的變化作出調整，無法反映時代和社會發展的變化，具有一定的局限性。而金融危機的爆發極大地改變了高校思想政治教育工作的發展趨勢，對思想政治教育的內容和主題提出了新要求，這就決定了大學生思想政治教育的內容必須跟上時代和社會發展的步伐，具有鮮明的現實性和時代特征。因此，高校的思想政治教育內容必須根據金融危機的本質特點和大學生思想變化及時作出調整，通過強化信念教育、責任感教育、挫折教育、危機教育等方式，引導學生以積極的心態去面對可能遭遇的各種嚴峻挑戰，以提高思想政治教育工作的實踐性、預見性、前瞻性，使高校的思想政治教育內容能夠真正為學生的全面發展提供有益指導。

黨的十七大報告提出了建設社會主義核心價值體系，鞏固馬克思主義指導地位，開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，推動當代中國馬克思主義大眾化的時代命題。馬克思主義大眾化是指馬克思主義基本原理由抽象到具體、由深奧到通俗、由被少數人理解掌握到被廣大人民群眾理解掌握的過程。在金融危機背景下，推動當代馬克思主義大眾化，不僅是高校的首要政治任務，同時也是高校師生成長和全面發展的迫切需要。 1.高校在金融危機背景下推動馬克思主義大眾化的重要意義 （1）推進馬克思主義大眾化，增強高校師生應對金融危機的信念。當前，由于金融危機的影響，社會形勢呈現出前所未有的復雜局面，各種思想觀念交融激蕩，各種社會問題交織纏繞，導致部分高校師生在理想信念、精神需求與認知需求上存在誤區，不但不能正確認識金融危機對高校及整個社會的影響，還對馬克思主義信仰產生了動搖，甚至在對中國特色的社會主義理論體系的認識上出現了偏差。這不但不利于我們更好地應對金融危機，而且也不利于更好地培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。馬克思主義歷來重視時代的變化，并且善于根據時代的變化創新自己的理論和實踐，其早在100多年前就對經濟危機有了全面論述，為我們今天更加理性地認識和應對金融危機指明了方向。因此，只有積極在高校推進馬克思主義大眾化，加強中國特色社會主義信念教育，才能使高校師生正確認識當前的金融危機，并樹立戰勝金融危機的信念。 （2）推進馬克思主義大眾化，探索思想政治教育改革的必由之路。不可否認，當前的思想政治教育在培養教育學生過程中曾發揮過不可替代的作用，但也存在著一些不足，如理論教育薄弱、教育形式單一、課堂教學多照本宣科等，無法及時準確地詮釋時代和社會發展中出現的新情況和新問題，難以調動學生的內在積極性。因此，當金融危機爆發后，大學生由于存在一些理論和實踐上的困惑和疑慮，無法利用所學的知識和受到的教育來正確認識和處理面臨的各種新問題。為擺脫以上困境，就要對思想政治教育進行必要的改革，使之更加符合時代和社會的需求。而在高校推進馬克思主義大眾化，就是思想政治教育改革的必由之路。一方面，高校應通過教育機制、教育觀念、教育內容、教育形式、教育方法的不斷創新，來豐富馬克思主義最新成果走進校園、走進課堂、走進教材、走進學生頭腦的形式，用以開闊思想政治教育改革的思路；另一方面，可經常聘請相關領域的知名專家和學者用大學生樂于接受的方式，講授學術界、理論界關于馬克思主義的最新研究成果和最新共識，幫助他們厘清一些認識上的困惑和誤區，使之增強理論對現實的理解能力，并掌握認識問題、解決問題的思想武器，從而成為真正的馬克思主義信仰者和社會主義事業的可靠接班人。 2.以高校思想政治教育為載體推進馬克思主義大眾化的途徑 （1）以高校思想政治課為主陣地，推進馬克思主義大眾化，全面提高高校師生的理論素養。一直以來，高校開設的馬克思主義理論課都是對大學生進行思想政治教育的主渠道，在引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀方面發揮了不可替代的作用。當前金融危機的爆發，不僅從客觀上增強了高校馬克思主義理論課的主體地位，更對其教育理念、教學方法、教學內容、教學效果等提出了更多更高的要求。因此，在社會政治經濟環境發生變化的情況下，馬克思主義政治理論課的教學更應改革創新，更加貼近高校師生的思想、情感及實際需求。通過有分析有比較地介紹當代其他各種社會思潮，并用馬克思主義理論進行科學的分析與評價等方式，可全面提高高校師生的理論素養，使之具備運用馬克思主義理論解讀各種社會現象的能力，幫助他們以理性的心態面對現實。 （2）以高校學生當代中國馬克思主義社團為輔助手段，推進馬克思主義大眾化，提高自我教育能力。任何一種教育要想獲得最佳效果，必須調動學習者的主觀能動性，培養其進行自我教育的能力。當前，在高校要使當代中國馬克思主義真正內化為學生的精神支柱，推動當代中國馬克思主義大眾化，就要切實發揮各種高校社團、學生理論研討組織的作用，引導其通過演講、辯論、專題講座、交流學習心得、社會實踐活動等多種形式，在高校學生中形成自覺學習宣傳當代中國馬克思主義的氛圍。例如，在當前金融危機爆發的背景下，學生通過參與形式多樣的社團活動，更好地認識了金融危機的本質，摒棄了各種消極心態，提高了自我修復能力，能夠以更加積極健康的心態去面對生活和學習。與此同時，高校也應加強對學生社團、理論研討組織的指導與管理，將之納入到推進馬克思主義大眾化的教育體系當中來。例如，學校可為社團提供辦公場地、活動經費，并對社團骨干定期進行培訓；還可鼓勵社團舉辦各種主題鮮明、形式活潑的校園文化活動，將推進馬克思主義大眾化滲透到各類文化活動中；也可組織和引導學生觀看相關影視作品和閱讀理論書籍，通過多種渠道對學生進行潛移默化的熏陶，等等。 （3）以提高高校思想政治工作者的綜合素養為基礎，推進馬克思主義大眾化，提升教育質量。高校思想政治工作者作為高校思想政治教育的直接傳播者，他們的理論水平和綜合素養將直接決定著高校思想政治工作的質量與效果。金融危機爆發以來，思想政治教育領域的新問題、新情況不斷涌現，給高校思想政治工作者提出了更高的要求。對他們來說，首先要面對的難題就是如何利用自身的專業知識和思想政治理論素養去理解和分析當前出現的各種現象和問題，并通過自己的解讀形成理性的思考和正確的心態；其次要面對的難題就是能否立足當代大學生的思維視角，把握他們的精神訴求，用他們熟悉的話語形式將馬克思主義理論和黨的方針政策融入具體的教學活動當中，用以回答和解決由金融危機帶來的各種重大現實問題以及他們關心的熱點和難點問題，使之逐漸產生對馬克思主義理論體系的興趣和信仰。而要做到以上兩點，第一，思想政治教育工作者應養成不斷關注和研究現實的思維習慣，不斷對馬克思主義的理論成果作出富有創造力的解讀和闡釋，并準確及時地運用到教學實踐當中去，以提高思想政治教育的針對性和現實性 ；第二，高校應通過組織專門的培訓，提高思想政治教育工作者的專業技能，使之具備較高的馬克思主義理論水平；第三，應在教學管理中形成一個全方位的、有機的整體，將課程設置、學生評價、教師考核和隊伍建設都納入其中，使之相互協調，共同為高校的思想政治教育工作發揮作用。