農(nóng)村小學(xué)是美麗的，農(nóng)村小學(xué)的孩子是可愛(ài)的。他們有著一雙渴求美發(fā)現(xiàn)美道德眼睛。很多孩子都對(duì)美術(shù)充滿著好奇，充滿著探索的欲望。每個(gè)孩子都渴望著有美術(shù)老師，能畫(huà)出美麗的世界。不少農(nóng)村小學(xué)依然缺少專業(yè)的美術(shù)老師，怎樣利用農(nóng)村條件，發(fā)揮農(nóng)村特色，把美術(shù)與孩子們的生活相融合，讓他們?cè)谏磉呍谏钪邪l(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美是一個(gè)急需探索的問(wèn)題。

還記得我大學(xué)畢業(yè)后去巴中支教時(shí)，第一次站上三尺講臺(tái)，看見(jiàn)孩子們渴望的眼神，他們渴望美、熱愛(ài)美追求美，讓我受到了極大的震撼。從此也堅(jiān)定了我從事農(nóng)村美術(shù)教育的決心，我想帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿髡呶粗念I(lǐng)域，讓他們知道城市很美，但是農(nóng)村也很美，他們的身邊處處是美。

一、鍛煉孩子發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，觸發(fā)孩子們心中心靈美。

有時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校附近的小村邊，讓學(xué)生自由的去欣賞周?chē)囊磺校惺苻r(nóng)村的美，并大膽的用畫(huà)筆記錄下最令你觸動(dòng)的景物，引起學(xué)生濃烈的興趣。讓他們迫不及待的想去繪畫(huà)，雖然這些景物對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是每天都能看見(jiàn)的，但他們不曾想過(guò)可以用一只畫(huà)筆就能把景物保留下來(lái)。通過(guò)這些景物也可以和孩子們坍塌心靈的美與丑，怎樣的心靈才是美的。讓他們知道美不僅僅是表面，也包括心靈。

二、讓孩子做個(gè)生活的“有心人”。

小橋流水、黃昏夕陽(yáng)、稻田牛羊、羊腸小道··….這些都是生活中的美，學(xué)會(huì)利用身邊的，隨手可見(jiàn)的資源進(jìn)行再創(chuàng)造、再加工，參與美術(shù)實(shí)踐，動(dòng)手創(chuàng)造美，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)發(fā)展。比如：瓦片畫(huà)，家家戶戶可見(jiàn)的瓦片，利用鮮艷的顏色在上面作畫(huà)，既好看又美觀。石頭畫(huà)，農(nóng)村小河邊散落的各種形狀的石頭，利用其外形特征以及自帶的顏色，就可變成可愛(ài)的動(dòng)物，有趣的卡通形象或者美麗的風(fēng)景。紙殼畫(huà)，家里裝了東西的紙箱子，撕開(kāi)表面一層，就會(huì)展露出波浪式的紋理，在紋理上用顏色作畫(huà)就可以變成一幅美麗的作品，或者美麗的屏風(fēng)。利用家里用舊的燈泡，也可以畫(huà)出一個(gè)個(gè)可愛(ài)生動(dòng)的事物。樹(shù)葉貼畫(huà)，秋天到了，樹(shù)葉千姿百態(tài)，顏色也是特別美的，用樹(shù)葉經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，又能提高孩子的動(dòng)手能力。把樹(shù)葉涂一涂、剪一剪、粘一粘，一幅美麗的樹(shù)葉畫(huà)就展現(xiàn)在眼前。同樣我們也可以利用家中的大米、綠豆、紅豆、樹(shù)枝、瓜子殼等剪貼成裝飾畫(huà)。讓孩子們成為生活的“有心人”，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們努力，用心就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊可用的美術(shù)課程資源。

三、做一名美的“引路人”

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的素質(zhì)和教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，怎樣當(dāng)好一名農(nóng)村美術(shù)教師是我一直在學(xué)習(xí)在努力的目標(biāo)。如何讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有趣，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，如何發(fā)揮自己的美麗，讓學(xué)生在自己身上看見(jiàn)美，向?qū)W生展示自己的作品，讓學(xué)生崇拜自己，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)中因材施教，善于從不同的角度欣賞每位學(xué)生這都是我需要努力做到的。

現(xiàn)在一些老師因?yàn)閷W(xué)校不重視美術(shù)或缺乏先進(jìn)教學(xué)設(shè)備為理由忽視美術(shù)課，這都是在為自己找借口。我們應(yīng)該加強(qiáng)自身素養(yǎng)，尋找條件，利用身邊資源，尋找適合農(nóng)村孩子的教學(xué)方法，盡力引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美，把美傳播到孩子們的心中。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育”，“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書(shū)本。”因此在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)的把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生有愿望也有動(dòng)手動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)、進(jìn)行創(chuàng)造。

四、發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點(diǎn)”

孩子們是有感情需要的，是渴望鼓勵(lì)已經(jīng)表?yè)P(yáng)的。學(xué)無(wú)定法，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓孩子們得到尊重、溫暖、友愛(ài)、勇敢。我們不能用成人的眼光看待學(xué)生的作品，也不能以畫(huà)的像不像來(lái)評(píng)判作品。每個(gè)孩子看世界的眼光是不同的，我們應(yīng)該尊重并傾聽(tīng)孩子的心聲，去發(fā)現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”，在繪畫(huà)的世界，顏色不一定要涂均勻，樹(shù)葉不一定就是把綠色，尊重孩子們的想法，尊重他們的審美觀點(diǎn)。給予孩子們輕松的創(chuàng)作氛圍，讓他們主動(dòng)地去畫(huà)畫(huà)。

五、美育還要美化心靈

美術(shù)教育要做到真正的面向每一個(gè)學(xué)生，教孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存。讓孩子們熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的鄉(xiāng)，形成良好的三觀，和健康的審美情趣和生活方式，塔高學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。讓孩子們知道家鄉(xiāng)也很美，我們的身邊雖然沒(méi)有高樓大廈，車(chē)水馬龍，可是依然有著農(nóng)村特有的美麗。家鄉(xiāng)的人、家鄉(xiāng)的景、家鄉(xiāng)的物都散發(fā)著特有的美。

當(dāng)然農(nóng)村的美術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，美術(shù)課在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行美術(shù)文化素質(zhì)教育的必修課。在當(dāng)前大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的過(guò)程中，“注重兒童潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”已成為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑和基本保證。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉能力，發(fā)揮他們的主體作用。注重兒童潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力；

總之，提高教師個(gè)人素質(zhì)有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，才會(huì)投入他的全部力量，才能把自己的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔的獻(xiàn)給孩子們。根據(jù)學(xué)生實(shí)踐，最終達(dá)到動(dòng)起來(lái)，推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育。作為美術(shù)教師，美術(shù)教材的實(shí)驗(yàn)者，我還需不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用新的課程，是美術(shù)教育的前景更廣闊和充滿希望。