【摘要】 目的 了解計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，為教師改進(jìn)今后的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。方法 以公衛(wèi)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)01級學(xué)生為調(diào)查對象，設(shè)計(jì)有關(guān)職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)情況的調(diào)查問卷，并對問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果 多媒體教學(xué)具有較多的優(yōu)勢，大多數(shù)學(xué)生對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)的多媒體教學(xué)持肯定的態(tài)度，對目前的教學(xué)較為滿意，認(rèn)為教學(xué)上很有必要應(yīng)用多媒體技術(shù)；但同時(shí)亦認(rèn)為多媒體教學(xué)存在一些不足之處，教師在各種多媒體信息載體的運(yùn)用上還應(yīng)增加。結(jié)論 職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)的多媒體教學(xué)是可行和必要的，目前的教學(xué)情況良好，但對存在的不足之處，今后應(yīng)加以改進(jìn)并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù);職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué);教學(xué)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是將文字、聲音、圖象和動(dòng)畫等多種多樣的信息載體通過計(jì)算機(jī)處理和控制，按需要進(jìn)行再現(xiàn)的一種技術(shù)，目前在日常的教學(xué)活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用［1，2］。職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)的分支學(xué)科，本課程內(nèi)容繁多，綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)，且課時(shí)有限。為使抽象問題形象化，便于學(xué)生對專業(yè)知識的理解運(yùn)用，節(jié)約傳統(tǒng)的板書時(shí)間，開闊知識面，增加信息量，提高學(xué)習(xí)效率，我們于2004學(xué)年開始引入多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，取得了一些成績。為了解現(xiàn)行計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用情況，找出應(yīng)用中存在的不足之處，我們在05-06學(xué)年下學(xué)期對預(yù)防醫(yī)學(xué)2001級學(xué)生就有關(guān)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，以期為今后的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

一、 調(diào)查對象與方法

1．對象公衛(wèi)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)2001級全體學(xué)生。

2.方法就職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)的多媒體教學(xué)情況設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，問卷主要包括學(xué)生對多媒體教學(xué)具有的優(yōu)勢的認(rèn)可、目前多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的不足和使用各種信息載體是否足夠等三方面內(nèi)容，共設(shè)23個(gè)問題項(xiàng)，每問題按肯定程度劃分5個(gè)等級，賦分1～ 5。

問卷于05-06學(xué)年下學(xué)期結(jié)束前發(fā)放給學(xué)生，共發(fā)出問卷98份，收回問卷98份，問卷回收率100%。

3.統(tǒng)計(jì)分析方法用Excel輸入問卷調(diào)查結(jié)果，并建立數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計(jì)各問題項(xiàng)平均得分，各分值人數(shù)和占受調(diào)查對象的百分比。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生對多媒體教學(xué)所具有的優(yōu)勢的認(rèn)可情況的調(diào)查

結(jié)果見表1。各問題項(xiàng)平均得分較低（1.7～ 2. 5），大多數(shù)學(xué)生對多媒體教學(xué)所具有的優(yōu)勢持肯定看法（評分1～ 2者，占45.9%～ 88.7%）。最多人贊同的問題是“使用各種多媒體信息載體有助于加深理解教學(xué)內(nèi)容”（評分1～ 2者，占88.7%）；較少人贊同的問題是“多媒體教學(xué)提高知識的深度”（評分1～ 2者，占45.9%），。總的來說，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，多媒體教學(xué)更好”（ 評分1～ 2者，占79.6%）。表1學(xué)生對多媒體教學(xué)所具有的優(yōu)勢的認(rèn)可情況的調(diào)查結(jié)果（略）注：各問題項(xiàng)評價(jià)與分值，好 1分、較好 2分、中 3分、一般 4分、差 5分

2. 現(xiàn)階段多媒體教學(xué)存在的不足和學(xué)生對教學(xué)滿意度的調(diào)查結(jié)果

見表2。學(xué)生認(rèn)為教師授課內(nèi)容過多，講課速度太快，難以做筆記，聽課不夠?qū)Ｐ牡龋崾径嗝襟w教學(xué)存在信息量過大，使學(xué)生難以消化的不足。但總體上，大多數(shù)同學(xué)還是比較滿意現(xiàn)在的教學(xué)，認(rèn)為教學(xué)上有必要應(yīng)用多媒體技術(shù)。表2多媒體教學(xué)存在的不足和學(xué)生對教學(xué)滿意度的調(diào)查結(jié)果 （略）注：各問題項(xiàng)評價(jià)與分值，肯定是→肯定不是，賦分1～ 5

3.各種多媒體信息載體使用情況的調(diào)查結(jié)果

見表3。認(rèn)為各種載體的使用需再增加的學(xué)生人數(shù)占多（評分4～5，占51.0%～ 81.6%），說明教師在教學(xué)中各種載體的使用尚不足，今后應(yīng)適當(dāng)增加。表3各種多媒體信息載體使用情況的調(diào)查結(jié)果（略）注：各問題項(xiàng)評價(jià)與分值，大幅度減少 1分、減少 2分、正合適 3分、再增加 4分、大幅度增加 5分。照片是指用數(shù)碼相機(jī)拍攝的相片；圖表主要指在其它書刊、報(bào)紙等摘錄下來的漫畫、圖表 三、討 論

學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)好于傳統(tǒng)教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可多媒體教學(xué)具有：有助于加深理解教學(xué)內(nèi)容，直觀性好，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，形式多樣，突出重點(diǎn)，提高學(xué)生對課程的興趣，提高知識廣度，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力，內(nèi)容生動(dòng)活潑等的優(yōu)勢，這和近年來國內(nèi)有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果一致［3，4］；但是在提高知識的深度方面，多媒體教學(xué)還做得不夠，這值得教師今后加以注意，在達(dá)到知識廣度的同時(shí)，還要達(dá)到一定的深度，選材避免泛而淺。

從表結(jié)果可知，由于多媒體教學(xué)信息量大，講課速度快，形式刺激多樣，使學(xué)生出現(xiàn)注意力分散，難于做筆記與消化所學(xué)內(nèi)容等的問題，提示教師應(yīng)控制教學(xué)信息量，減慢講課速度，形式不要過于花巧。對于“老師在課堂上講的東西其實(shí)我通過自學(xué)也可以掌握”這一問題的回答，有36.7%的學(xué)生給予3分的評價(jià)，即對該問題持中間態(tài)度，說明教師授課內(nèi)容的必要性還是不足，今后應(yīng)更加精選教學(xué)內(nèi)容，以便達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)，突出學(xué)生最需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。

從表3可見，教師在教學(xué)中應(yīng)用照片、錄象、圖表等信息載體還不夠。這既和教師多媒體課件制作水平有關(guān)，也和學(xué)院現(xiàn)在的教學(xué)條件不足有關(guān)。教學(xué)課件質(zhì)量好壞直接影響到教學(xué)效果，而各種信息載體的靈活、合理的應(yīng)用又是課件制作的關(guān)鍵，這需要老師付出大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)與提高，而在高校擴(kuò)招的現(xiàn)狀下，教師的教學(xué)與科研任務(wù)越來越重，他們難以抽出很多的時(shí)間和精力去做這方面的工作，因此學(xué)校應(yīng)制定一些激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)教師制作課件的積極性和主動(dòng)性；另一方面，教學(xué)硬件的投入也是很重要的，如連最基本的硬件─計(jì)算機(jī)，在數(shù)量上都沒法保障，那就很難說制作好的課件。學(xué)院現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)無論在數(shù)量還是在質(zhì)量上都不夠，多媒體播放設(shè)備播放效果也不盡如人意，這均影響到教師對多媒體技術(shù)的良好應(yīng)用。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，無疑是有必要的，我們在職業(yè)醫(yī)學(xué)與職業(yè)衛(wèi)生課程的多媒體教學(xué)，從本次調(diào)查可見，也是得到學(xué)生贊同和肯定的。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)互有優(yōu)缺點(diǎn)［5］，不能以前者取代后者，而是應(yīng)該互相結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。我們在多媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的不足之處，亦要加以改正，爭取達(dá)到令學(xué)生更為滿意的教學(xué)效果。

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【

［1］張玉芹，聶輝，周艷玲，等.醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)中值得注意的問題與對策［J］.醫(yī)學(xué)教育，2005，（6）：62-63.

［2］凌媛，覃漢寧，譚雪玲.多媒體技術(shù)在預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中的效果分析［J］.醫(yī)學(xué)文選，2005，24（5）：809-810.

［3］羅素芹，羅愛華.計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)效果調(diào)查與分析［J］.溫州大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，18（4）：76-79.

［4］范愛平.多媒體教學(xué)方式應(yīng)用的調(diào)查與分析［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2006，28（3）：98-101.

［5］劉延強(qiáng).多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析［J］.高等教育，2005，（6）：65-67.