摘要:分析測繪專業(yè)英語教學(xué)改革的必要性，在指出測繪專業(yè)英語教學(xué)中存在的弊端和不足的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了一系列改革的建議和措施。 關(guān)鍵詞:測繪工程;專業(yè)英語;教學(xué)改革 一、測繪專業(yè)英語教學(xué)改革的必要性 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)跨區(qū)域交流合作的日益增多，社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提高，具備英語和計(jì)算機(jī)能力成為了基本要求。 在測繪領(lǐng)域，一些進(jìn)口的先進(jìn)儀器設(shè)備如三維激光掃描儀、GPS接收機(jī)等都只配有英文說明書;高精度GPS數(shù)據(jù)處理軟件GAMIT和BERNESE也是全英文版，不僅如此，其系統(tǒng)也是英文界面。當(dāng)前，中國與東盟、非洲等世界各地的往來不斷加強(qiáng)，每年均有不少測繪專業(yè)畢業(yè)生出國進(jìn)修或工作，英語成為了他們?nèi)粘＝涣饔谜Z。因此，沒有過硬的專業(yè)英語能力，就無法在第一時(shí)間掌握前沿的知識(shí)和技術(shù)，無法完成跨區(qū)域合作項(xiàng)目的本職工作。 我國高校的測繪類專業(yè)大都設(shè)置了測繪專業(yè)英語這門課程，它既是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延伸，又是基礎(chǔ)英語與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育具有十分重要的作用。然而測繪專業(yè)英語教學(xué)普遍存在“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的問題。學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位后或者繼續(xù)深造的過程中，面對(duì)英語的聽、說、讀、寫依然感覺非常吃力。所以，為了進(jìn)一步提高測繪專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出合格的、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并與國際接軌的高級(jí)專門技術(shù)人才，有必要對(duì)測繪專業(yè)英語課程進(jìn)行必要的改革。 二、測繪專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題 1.教學(xué)發(fā)展不平衡。在我國，測繪專業(yè)英語的教學(xué)存在地區(qū)差異性大，不同地區(qū)、不同高校對(duì)這門課的重視程度和投入水平差距較大等問題。另外，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)英語的期望差異也較大。特別是近幾年學(xué)生的大量擴(kuò)招，使得學(xué)生的英語水平良莠不齊。總體來說，由于這門課程的定位是專業(yè)考查課，學(xué)校、老師、學(xué)生對(duì)其重視程度都不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，所以，實(shí)際教學(xué)效果不是很理想。 2.教學(xué)模式單一，教學(xué)手段落后。目前，測繪專業(yè)英語在各高校普遍采用的教學(xué)模式主要是“語言分析+閱讀+翻譯”。由老師逐句對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，對(duì)課文中涉及到的專業(yè)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)較復(fù)雜的句子進(jìn)行單獨(dú)分析。這種模式的教學(xué)有助于學(xué)生掌握一定語言知識(shí)和翻譯技能，提高學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀的能力。但在實(shí)際教學(xué)過程中，該教學(xué)模式沿用傳統(tǒng)的以教師為中心的語法翻譯教學(xué)法，教師主宰整個(gè)課堂，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)接受者，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，未能達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語語言能力的目的。教學(xué)中很少應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)有助于提高教學(xué)質(zhì)量的錄音、錄像、網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件等的使用和推廣力度不夠，影響綜合能力的培養(yǎng)和提高。 3.教學(xué)師資不足，教師能力有限。教師能力問題也是制約測繪專業(yè)英語發(fā)展的一個(gè)重要因素。現(xiàn)有的測繪專業(yè)英語的教師，除個(gè)別有條件的學(xué)校聘請(qǐng)外教，絕大部分都是專業(yè)課教師兼任。專業(yè)課教師的專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，但未經(jīng)過專門的英語教學(xué)訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，缺乏用英語授課的能力，并且其教學(xué)水平參差不齊，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)校對(duì)教師進(jìn)修的政策不夠?qū)捤桑Y金幫助少，教師缺少進(jìn)修和提高的機(jī)會(huì)，這在一定程度上影響了專業(yè)英語的教學(xué)和科研的質(zhì)量。 4.教材陳舊。目前，測繪工程專業(yè)英語使用的教材主要是尹暉編著的2005年武漢大學(xué)出版社出版的《測繪工程專業(yè)英語》和曲建光編著的1996年測繪出版社出版的《測繪工程專業(yè)英語》。教材內(nèi)容不能與同時(shí)進(jìn)行的專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容同步，不能跟蹤世界前沿領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)。現(xiàn)在數(shù)字化測圖已經(jīng)得到普及，GPS已得到廣泛應(yīng)用，而教材還在教授經(jīng)緯儀平板測量、圓水準(zhǔn)器整平原理等知識(shí)，這顯然無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)不到課程設(shè)置的目的。另外，隨著測繪科技的飛速發(fā)展，與國際接軌的腳步日益加快，測繪領(lǐng)域產(chǎn)生了許多新的術(shù)語，比如“Grid GIS”“INSAR”“CORS”等，需要學(xué)生有所了解，但是由于教材的陳舊，大多數(shù)學(xué)生無法知道這些術(shù)語的含義。再者，教材還在一定程度上存在知識(shí)面狹窄的情況，僅僅局限在測量學(xué)以及工程測量方面，沒有擴(kuò)大到整個(gè)測繪類學(xué)科，這對(duì)學(xué)生開闊專業(yè)視野不利。