作者:岳迎春 陳春明 吳北平 摘要：對高校非測繪工程類專業本科生公開的《測量學》課程關于教學方法、教學內容及考核方式等方面改革進行探討，提出一些個人見解以期與同行共享。 關鍵詞：教學方法 教學內容 考核方式 教學改革

Abstract: In this paper， the course of surveying opened to undergraduates of the non-geomatics specialty in university on teaching methods， curricula and assessment methods， and other aspects of the reforms are researched to propose personal insights to share with colleagues. Keywords: teaching methods teaching contents assessment methods teaching reform

前言 隨著測繪科學技術的深入發展，測量學所包括的內容也愈來愈廣，特別是測繪儀器的更新換代，測量學課程實驗不在局限于傳統的光學儀器，而是逐步走向“數字化”。面對非測量專業的本科生，雖然是同樣的教材，但對于不同專業教學的側重點不同。筆者結合多年針對不同專業開設的《測量學》課程的教學，就該課程在教學內容、教學方法及考核方式等方面改革所做的探討闡述如下： 1 針對不同教學對象因材施教 (1) 對于非測繪類不同專業的學生 對于我校的地質類、工程類如地質工程、資源與城市規劃、環境工程、水文、巖土工程、工程地質、土木工程、勘察工程、地下建筑等專業的學生，需要根據其專業講授測量學不同的側重點，才能做到因材施教。地質類專業的學生由于其專業又細化了很多，對測量學的要求都屬于同樣的級別，需要掌握測量學教材中基礎理論、實驗與應用的前八章即基礎測繪內容，對于后面工程測量的內容了解，即掌握測量學基本的成圖過程及識圖要領，能為本專業的學習打下良好基礎與專業素養，最終達到教學目的即可。而非測繪工程類不同專業對測量學要求有些區別，但都需要了解工程測量中放樣的基本原理與過程，所以要求學生除了掌握前八章以外還需了解教材中第二部分即工程測量中前三章的內容即點位放樣、高程放樣與道路放樣（包括直線與曲線放樣）。但對于土木工程專業的學生需要掌握點位放樣的方法，所以還需掌握教材中第二部分。由于以上談到的不同專業的學生需掌握的內容有些不同，要求教師上課時按照不同需求講授測量學中的內容。由于該課程學時有限，需要教師重點講述需掌握內容的難點部分，簡單內容可安排學生下去自學采取留作業和答疑方式使他們掌握。 (2) 對于新生與老生應區別對待 所謂新生是指剛入大學第一學年就接觸與其它基礎課同時開課的測量學學習的學生。由于他們還未接觸專業課，而測量學又是理論和實踐相結合的一門技術基礎課，需要新生轉變學習思路由過去的學習純理論轉變為理論實踐相結合，重點提高學生動手操作儀器的技能。測量學所需的高等數學的有關內容新生還未學，就需教師采用舍去有關內容，引導學生自學，在課堂上做到會應用某個知識難點，與后續內容相連貫，達到掌握該知識點的目的。如：用水平面代替水準面的限度中需涉及高等數學中級數展開的內容，這時學生可避開其中公式推導細節不看，而能運用其推導得出的結論，對后續相關內容很有利，就能做到系統掌握該內容。 所謂老生是指已經接觸了部分專業課，才開始學測量學的學生，一般是大學三、四年級的學生。他們學起來相對容易些，因為大多數同學已適應專業課學習的思路，目的性很強，對于測量學課程是作為專業基礎課學習的，要求掌握的內容可結合他們的專業側重點不同。對于我校工程學院個別專業的學生，一般在大學三、四年級才開設測量學這門課，對該門課要求較高，可讓有經驗的教師，或經指導的年輕教師承擔此教學工作。 (3) 對于基地班與普通班的學生 基地班學生一般入學時的基礎較好，他們接收新知識的能力較強，任課教師可針對不同專業的基地班學生除了講授要求掌握的內容，可以適當拓寬課本上內容，擴大學生的視野，對于簡單內容，可讓他們自學。而對于普通班學生只需講授大綱要求掌握的內容，使他們為以后的專業打下結實基礎即可，這要求任課教師要極度耐心與細心，且照顧到全部，才能達到整體掌握此門課，并獲得良好的教學效果。對教師來說，做到這一點并不容易，但我相信，只要用心去做，會達到較好效果的。 (4) 對于中國學生與外國留學生同堂上課提倡雙語教學 隨著各國間學術交流的不斷深入，到中國學習的外國留學生也愈來愈多了，這對任課老師來說，是一種挑戰。一般他們來我校與本科生同堂上課前，強化學習中文僅一年，他們很難跟上我們講課的進度，所以提倡雙語教學，兩者兼顧，提高教學效果。這就需要任課教師英語口語熟練，能做到該課程基礎內容、重點內容用英語講，這對剛入學的新生來說也是一種提高英語聽說水平的有效途徑。 2 教學方法、教學手段改革設想 隨著時代的進步，學生的視野也在不斷拓寬，如何激發學生學習該課程的熱情和積極性是教師們認真思考和探討教學方法的一個重要問題。 首先針對有限的課時，不能追求課堂上面面俱到，而應突出重點和難點。對于理論和實踐相結合的內容，在課堂上只突出理論知識的講解，與操作儀器有關的內容在課堂上不講可布置下去讓學生自學，到時在課間實習中親自動手操作儀器去掌握。若在課堂上講實習的內容則較抽象，盡管可以在課堂上利用多媒體播放實習內容，那也是讓學生被動接收不能獲得較好的教學效果，不如學生利用課間實習親自動手印象深刻。此外學生也不愿意局限在課堂，通過課間實習的鍛煉也可提高動手操作的能力，同時激發學生學習的主觀能動性和積極性。