摘要：在對高職高專土建類專業(yè)測繪專項技能培養(yǎng)方面，深入討論了多種形式的實踐活動，并提出相關(guān)的反思與建議。

關(guān)鍵詞：高職高專；土建類；測繪技能；實踐；建議

我院是于2003年底經(jīng)江西省人民政府批準、國家教育部備案的，由原國家級重點中專升格而來的建筑類高職（專科）學院。在轉(zhuǎn)型過程中，學院從明確高職高專的教育目的、教育目標、加大教育科研力度、改革教學方法入手，緊緊抓住實踐性教學改革這一突破口，密切聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟新農(nóng)村建設發(fā)展的實際，圍繞新農(nóng)村建設需要地形圖和規(guī)劃圖這一情況，在2005年初把相關(guān)專業(yè)的實踐性教學推向了生產(chǎn)一線。工學結(jié)合，邊實踐，邊學習新的教育理論，針對實踐中出現(xiàn)的新情況、新問題進行科研探討，找出解決的途徑和方法，從而逐漸明確了一些實踐性教學的規(guī)律和方法。筆者具體組織和指導了多個縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)新農(nóng)村的規(guī)劃地形圖的測繪，長期從事高職高專土建類專業(yè)《工程測量》課程的教學工作，在培養(yǎng)學生測繪專項技能方面進行了一定的探索，并于2006年3月份向?qū)W院申報了教改科研課題《土建工程測量應用能力培養(yǎng)的實踐性教改探析》，2006年10月份被列為院級教改課題，之后作為“2006年度江西省高等學校教學改革研究省級立項課題”（項目編號為JXJG-06-2）。由于尚處于研究探討階段，筆者僅擬作一階段性小結(jié)，以期拋磚引玉。

實踐在教學中的應用

（一）與理論教學同步的課間實訓教學

我們在《工程測量》課程的緒論部分了解了工程測量的任務和作用，明確了測量工作的實質(zhì)是確定地面點的位置以及測量的三項基本技能就是觀測、計算、繪圖等內(nèi)容之后，就進入了掌握測量常規(guī)儀器的教學過程。我們采用理論教學與課間實訓教學同步進行，每周4課時，先上2課時理論再進行2課時的實訓。三項技能的學習均是先理論再實訓，緊密接合，同步進行。需要指出的是，不能簡單地認為觀測（操作）就是測量的全部技能，而應完整地了解測量包括觀測、計算、繪圖等三項基本技能，這樣才不至于偏離教學的基本方向。

《工程測量》課程是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)課，技能訓練是提高測量實踐技能的重要教學環(huán)節(jié)。學生通過訓練，既可以驗證課堂理論，深入掌握所學知識，又可以鞏固專業(yè)思想，鍛煉各項技能。這對培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力以及強化素質(zhì)非常重要。

（二）校園大型實訓周教學

校園大型實訓周（綜合技能訓練）是在課堂教學結(jié)束后，在實習場地集中進行的實踐性教學，是各項課間實訓的綜合應用，也是鞏固和深化課堂所學知識的必要環(huán)節(jié)。通過訓練，學生不僅能夠系統(tǒng)地掌握測量儀器的應用、地形圖繪制與點位測設等技能，還能培養(yǎng)學生解決工程實際問題的能力。在訓練中，應該樹立嚴肅認真的科學態(tài)度、實事求是的工作作風、吃苦耐勞的奉獻精神和團結(jié)協(xié)作的集體觀念，從而為學生從事土建工程勘測、設計、施工、管理奠定良好的基礎。

實踐證明，校園大型實訓周教學是一項行之有效的教學方法，有投入少、易于組織、又有較好的實效性和仿真性等特點。建筑類專業(yè)都會安排一周時間，只要組織得好，加強教學管理和指導，是不難取得成效的。但需要考慮教學設備的總量所能允許開展的班級和人數(shù)，相對錯開各班級的實習周次，筆者認為考試前三周均可安排實習。

（三）結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展水平，爭取校企合作的機會

結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，抓住契機，積極參加江西省各縣市鄉(xiāng)的社會主義新農(nóng)村建設，互惠互利，這樣既可支持地方經(jīng)濟建設，又可使學生得到實際的鍛煉機會。從2005年開始，我院土木工程系、建筑工程系、環(huán)境工程系等三系部的建筑工程、工程監(jiān)理、城鎮(zhèn)規(guī)劃、道路與橋梁等各專業(yè)的學生近1000人分期分批先后參加了全南、定南、吉安、吉水、安福、貴溪、萍鄉(xiāng)、南昌、婧安等地近1000個村莊的全站儀數(shù)字化規(guī)劃測量地形圖的測繪以及近期和遠景規(guī)劃設計圖的設計。其完成的數(shù)字化地形圖既要接受下道工序的嚴格檢查，又要接受業(yè)主的檢查，其完成的規(guī)劃設計圖(最終成果)更要接受業(yè)主全面嚴格的檢查，這與在校的實訓已有本質(zhì)的區(qū)別，對學生職業(yè)行為的形成非常有益。

這里需要指出的是，在農(nóng)村工作中有許多現(xiàn)實問題必須處理好，首先是農(nóng)村工作非常艱苦，其次是村民對工作的不理解。這就對我們提出了一個要求，要開展好這項工作，指導教師不僅要對學生進行業(yè)務技術(shù)指導，還要教育學生“做事必先做人”的道理。首先應明確要求學生做好吃苦耐勞的思想準備，還要耐心細致地做好農(nóng)民的工作，包括做好村干部的工作。通過自己的行為樹立良好的形象，逐步建立社會能夠接受的較為規(guī)范的職業(yè)行為能力。筆者在指導學生實踐時曾明確告訴學生：當代大學生的形象是靠自己的一言一行逐漸建立起來的，尤其是高職高專的學生要得到社會的承認，更要接受現(xiàn)實社會嚴峻的考驗。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，我們建立了完全類似于正式工作的作業(yè)小組（4人一組），每組一臺全站儀、一臺電腦，電腦安裝有數(shù)字化成圖軟件（CASS6.1），經(jīng)過一定程度的崗前強化培訓，再由“雙師型”教師指導開展工作，在學生很快掌握了測圖技巧之后，再放手讓學生自行完成生產(chǎn)任務。為了保證工程質(zhì)量，我們要求學生在實踐中逐步建立自檢自查，互檢互查，工作回訪反饋等企業(yè)管理的一般制度。

現(xiàn)代化的教學必須有緊跟時代要求的儀器設備，在參加新農(nóng)村建設的規(guī)劃和測量實踐中，學院領(lǐng)導非常重視測量實踐活動，從利用當?shù)卣畠x器設備資源全站儀和電腦（安福5臺全站儀器、10臺電腦，貴溪5臺全站儀器儀、10臺電腦），到加大投入購買儀器設備，在短短的一年時間內(nèi)學院就擁有了完全用于測量和規(guī)劃實踐性教學的12臺全站儀、10臺臺式電腦、10臺手提電腦，數(shù)套數(shù)字化成圖軟件，初步擁有了專業(yè)測繪隊的儀器設備，為全面開展測量實踐活動提供了非常有利的條件，也為培養(yǎng)“雙師型”教師提供了合適的土壤。 （四）開展中級工程測量工的培訓考證工作，引入客觀的考評標準

實訓教學與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，確立參照職業(yè)技能鑒定的公眾標準作為實訓教學內(nèi)容。實訓教學結(jié)束后要對學生進行技能考核，或者組織技能鑒定。要求學生在校期間至少獲得一個相關(guān)的職業(yè)技能等級證書，堅持個人申請與教師推薦相結(jié)合的原則確定參加考證學生，堅持我院教研成果（分層次教學），不搞“一刀切”。從2005年下半年開展首屆“中級工程測量工”考證工作以來，我院已成功舉辦三屆，參加技能鑒定獲證人數(shù)達850人，接近相關(guān)專業(yè)在校生人數(shù)的一半，這項考證對學生產(chǎn)生了很大的吸引力。

（五）舉辦多種形式各種層次的測繪技能操作比賽

我院在南方儀器公司贊助下成功舉辦了三屆“南方杯”全站儀操作技能比賽，大大提高了學生的動手能力。特別值得一提的是，在我院的倡議下，我們還與其他三所院校聯(lián)合舉辦了江西省高職高專首屆校際間“南方杯”全站儀操作技能比賽，無論從形式上，還是內(nèi)容上都上了一個新臺階。江西教育臺派兩名記者進行了全程跟蹤和拍攝，省高教處、省測繪局、省測繪學會、冠名單位南方儀器公司都非常重視，給予了大力支持和贊助，并參加了比賽開幕式，觀看了部分比賽。在比賽中我院取得了1金2銀2銅的優(yōu)異成績。這些大大激發(fā)了學生的學習積極性，鍛煉了學生土建工程測量施工放樣的能力。

反思與建議

（一）領(lǐng)導重視、加大投入，建立校外實訓基地和校園實訓仿真基地

要有先進的實訓設施，“高新技術(shù)”是高職教育的突出特點，“以明天的科技來為未來服務”是高職院校的理想追求。建設科技含量高、設備先進的實習實訓基地是培養(yǎng)高新技術(shù)人才的物質(zhì)基礎。只有讓學生在符合教學需求的仿真實踐體系中，或爭取校企合作的機會，在符合相關(guān)專業(yè)要求的實際工作中與社會“零距離接觸”，才能縮短學校與社會的距離，縮短畢業(yè)生校企之間的適應期，達到盡快勝任工作的目的。因此，不具備先進的實訓條件和環(huán)境，就很難辦出高職院校的特色。

（二）地方性和行業(yè)性原則

高職教育比較明顯的特色主要體現(xiàn)在地方性和行業(yè)性。“服務地方和行業(yè)”是高職院校創(chuàng)建特色的出發(fā)點和落腳地，高職院校要緊緊把握地方和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的脈絡，立足為地方和行業(yè)經(jīng)濟建設培養(yǎng)急需的高級技能型應用人才，使學院成為當?shù)睾托袠I(yè)先進文化的“傳發(fā)中心”、先進技術(shù)的“研發(fā)中心”和優(yōu)秀人才的“源發(fā)中心”。

（三）要嚴格執(zhí)行“雙師型”教師標準

經(jīng)過幾年的引進和培養(yǎng)，我院的“雙師型”教師數(shù)量基本能夠滿足需要，但在結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上需要進一步優(yōu)化和提高，需要進一步明確“雙師型”教師的標準。通過實踐性教學和搜集的一些相關(guān)資料，筆者認為教育部高教司在高職高專教育教學工作合格學校評價體系中提出的“雙師型”教師標準比較全面。該標準要求“雙師型”教師應符合以下條件之一：（1）有兩年以上基層生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，能夠指導本專業(yè)實踐教學，具有中級（或以上）教師職稱，亦即相關(guān)崗位工作經(jīng)驗加教師職稱。（2）既有講師（或以上）教師職稱，又有本專業(yè)實際工作的中級（或以上）的專業(yè)職稱，亦即雙職稱，同“雙職稱”說的界定一致。（3）主持（或主要參加）兩項（及以上）應用性項目研究，研究成果已被社會企事業(yè)單位實際應用，具有良好的經(jīng)濟和社會效益。該項主要強調(diào)科研能力。

（四）要推廣現(xiàn)代教學方法

改革教學方法是提高教學質(zhì)量的重要手段。因此，要推廣現(xiàn)代教學方法。例如，行為導向教學方法，是現(xiàn)代教學方法的核心。通過實踐，筆者認為：（1）要素作業(yè)復合的進度、難度必須根據(jù)學生的心理特點和技能水平來確定。學生在實踐和操作之前必須接受細致的理論講解；在實踐過程中要接受及時的指導。在不斷的操作與學習過程中，教師要加強對學生技能的反饋與糾正。（2）模擬教學可以有不同的教學目標與任務，即可以針對單項技能、綜合技能及應用能力進行訓練。綜合技能的形成依賴于單項技能的形成，而實際應用能力的形成則必須通過反復訓練和模擬來完成。（3）頂崗實習法要在“雙師型”教師或由相關(guān)專業(yè)工程技術(shù)人員擔任的兼職教師的指導下進行，應讓學生自行組織完成生產(chǎn)任務。為了保證工程質(zhì)量，要讓學生在實踐中逐步熟悉企業(yè)管理的一般制度，盡量與教學計劃相融合，與培養(yǎng)職業(yè)行為能力相結(jié)合，比較理想的是與就業(yè)相結(jié)合。目前，我院與上海某企業(yè)聯(lián)合舉辦的建筑行業(yè)測量員、資料員、安全員培養(yǎng)方向就是一個有益的嘗試。

（五）進一少完善我院高職教育人才的培養(yǎng)模式

通過開展實踐性教學，顯現(xiàn)出管理體制上的一些漏洞，我們要從制度上保障理論教學體系和實踐教學體系并重，進一步推行“素質(zhì)＋技能＋敬業(yè)”三位一體的全面素質(zhì)教育和專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，建立產(chǎn)學研緊密結(jié)合的教育教學網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線培養(yǎng)更多合格的高級應用型人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部高等教育司，中國高教學會產(chǎn)學研合作教育分會.必由之路——高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]中華人民共和國教育部高等教育司.教學相長——高等職業(yè)教育教師基礎知識讀本[M].北京：高等教育出版社，2004.