聲樂表演活動具有競爭性的特點(diǎn)

來源:投稿網(wǎng) 時間:2024-03-26 10:00:04

1、調(diào)動一切積極因素。

激發(fā)學(xué)生的積極情緒：聲樂作品有很強(qiáng)的欣賞，美麗的事物總是能激發(fā)人們的情緒，教師通過唱歌、音樂欣賞、作品分析等教學(xué)手段，在學(xué)生面前呈現(xiàn)一些美麗的東西，調(diào)動學(xué)生的審美興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀主動性，鼓勵學(xué)生上課。對于那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們在學(xué)生面前唱歌、互相聽、互相唱歌、互相幫助、互相幫助，為學(xué)生提供定期實(shí)踐的機(jī)會，鍛煉他們的意志，消除分心，增強(qiáng)自信。當(dāng)然，心理素質(zhì)不僅可以在一項(xiàng)活動中得到培養(yǎng)，而且需要在學(xué)習(xí)和生活的許多方面逐步逐步形成。

聲樂表演活動具有競爭性的特點(diǎn)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，激發(fā)學(xué)生的競爭情緒，增強(qiáng)競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以利用語言、情感、情境等因素激發(fā)學(xué)生的競爭情緒，使學(xué)生在競爭過程中掌握和表達(dá)所學(xué)的聲樂知識，使學(xué)生的思維更加活躍意力更加集中，情緒更加飽滿高漲，學(xué)習(xí)積極進(jìn)取，從而提高教學(xué)效果。

增強(qiáng)學(xué)生的自信：情感是人們對客觀事物的內(nèi)在體驗(yàn)和態(tài)度。在教學(xué)活動中，情感直接影響到學(xué)生對教學(xué)活動的參與和內(nèi)化。可以說，情感是教學(xué)成功的催化劑，具有觸發(fā)、定向、激勵和加強(qiáng)的作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：在課堂上，教師不僅要考慮所教的學(xué)科，還要注意學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動的熱情。教學(xué)過程是教師和學(xué)生情感之間的雙向溝通過程。教師應(yīng)充分發(fā)揮情感咨詢的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使信心扎根于學(xué)生的心中。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說：成功的教學(xué)不需要強(qiáng)制性，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)以積極的情緒感染學(xué)生，并善于控制自己的情緒。無論課外發(fā)生什么，他們都不能在課堂上感染學(xué)生，以免影響和干擾聲樂教學(xué)的正常情緒狀態(tài)。

聲樂老師微笑微笑，親切自然，自信地出現(xiàn)在學(xué)生面前，會給學(xué)生留下美麗親切的印象，會讓學(xué)生快樂地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)和練習(xí)。教師還應(yīng)以身作則，以良好的教學(xué)水平和人格魅力影響學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的真誠和認(rèn)真教學(xué)，從而加強(qiáng)聲樂教學(xué)的情感作用，使教學(xué)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。

二是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)由師生共同完成，聲樂教學(xué)以其特殊的師徒形式完成。因此，聲樂教學(xué)離不開師生之間的密切合作和良好的互動。

傳統(tǒng)音樂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性和主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處于被動地位，學(xué)生的主要作用無法實(shí)現(xiàn)。要實(shí)施有效的教學(xué)，必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先，聲樂教師和聲樂學(xué)生在很大程度上是合作伙伴關(guān)系。如果學(xué)生成功，教師就會成功，如果學(xué)生失敗，教師就會失敗。因此，教師和學(xué)生應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、思想情感融合，建立良好的合作關(guān)系。其次，要建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師不應(yīng)主觀、武斷、僵硬、居高臨下地對待學(xué)生。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生積極參與，允許不同意見的存在，鼓勵學(xué)生大膽提問和質(zhì)疑。教師是為學(xué)生而存在的。教師應(yīng)加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)意識，努力成為學(xué)生期望的優(yōu)秀教師和有益的朋友，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)禮貌的工作習(xí)慣。配合教師，成功完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心學(xué)生不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，而且在生活和情感上加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。

聲樂教學(xué)的目的之一是幫助學(xué)生更好地理解身體肌肉在聲音振動的過程中，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中扮演不同的角色，必須完成不同的責(zé)任，在這個過程中，教師和學(xué)生之間只是角色的差異，在個性上是相互平等的。大學(xué)教師在教學(xué)過程中處于領(lǐng)先地位。通過示范、指導(dǎo)、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的積極創(chuàng)造力是教師領(lǐng)先地位的另一面。在聲樂教學(xué)中，雖然教師是領(lǐng)導(dǎo)者，但主體是學(xué)生。學(xué)生們理解老師的意圖，并試圖朝著正確的方向去做。在教學(xué)中，我們必須調(diào)動學(xué)生的熱情，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的感覺。如果學(xué)生在教學(xué)過程中總是處于不知所措的消極和被動地位，很難想象他能學(xué)好聲樂。

與其他教學(xué)相比，聲樂教學(xué)更為特殊，是人與人之間的直接對話，是精神與精神的交流，是情感的交流，是思維方式的碰撞，是生活習(xí)慣的融合，是文化遺產(chǎn)的積累。老師把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，用真誠的心教他們，會得到更好的效果。