農村小學語文閱讀教學的有效性

來源:投稿網 時間:2022-09-14 10:00:11

小學語文閱讀教學不僅要注重課堂閱讀，還要注重課外閱讀。教師通過各種閱讀方式引導學生更好地學習知識，激發學習語文的興趣，從而提高語文素養。

一、農村小學語文閱讀教學存在的問題。

(1)學生。

在農村，大多數家庭沒有良好的閱讀氛圍。一方面，家長沒有為孩子培養閱讀興趣樹立榜樣；另一方面，大多數家長沒有督促學生養成閱讀習慣的意識。而且，學生閱讀范圍小，閱讀對象單一。除了閱讀課本，大多數學生只喜歡故事書和漫畫書，很少涉及其他書籍，如文學書籍、科技書記和生活書籍。此外，在家長和小學生的意識中，當他們聽說要買課外書時，大多數家長給學生買優秀的作文書和滿分作文選擇。形成了優秀作文等于課外書籍的狹隘概念，甚至有家長認為閱讀其他課外書籍是一種無所事事。

(2)教師教學。

農村語文教學閱讀教學課堂相對有限，教師教學方法不科學。由于教學資源的限制，農村小學抑制了學生的想象力，課堂氛圍不夠活躍。學生很難在小學語文閱讀課上體驗到學習的樂趣。同時，教師的教學方法單一，沒有針對性的教學，極大地限制了語文教學效果的實現。

二是提高農村小學語文閱讀教學有效性的對策。

（1）突出閱讀興趣，讓學生享受閱讀樂趣。

培養學生的閱讀興趣，可以激發學生熱愛閱讀，更喜歡閱讀。因此，小學語文教師要引導學生的興趣，讓學生學會享受閱讀興趣。

1.設計有趣的問題，讓學生充分體驗閱讀的樂趣。

為了讓小學生享受閱讀的樂趣，關鍵是讓小學生學會閱讀文本，讓小學生自由閱讀他們喜歡的文章。在這個過程中，教師不應過多地干擾學生的自由閱讀。讓小學生在課堂上充分閱讀，教師做相應的指導，但不能干擾學生的閱讀，在閱讀過程中進行合理的評價，并積極鼓勵。

例如，在學習了黃山奇石課程后，教師可以提出這樣一個具有挑戰性的話題：在學習了這篇文章后，我們都成為了一名廣告設計師，為黃山寫了一些口號，以加強對黃山的理解。這個問題的設置往往會充分調動學生的生活經驗，提高學生的閱讀興趣。

2.師生一起閱讀，享受閱讀樂趣。

在閱讀教學過程中，教師除了指導外，還應積極參與學生的閱讀過程，成為參與者。這就要求教師成為學生的學習伙伴。在學生閱讀的過程中，教師也應該參與閱讀。他們可以和學生一起大聲朗讀，也可以讓學生一起體驗閱讀的樂趣。只有這樣，學生才能真正體會到閱讀的樂趣。在閱讀后的交流中，教師要作為孩子們的伙伴，分析好文章、好句子、好作品。

（2）以課堂閱讀為重點，加強課外閱讀指導。

為了改善農村小學語文閱讀，滿足新課程的教學要求，小學語文教師需要積極引導學生進行課外閱讀。

1.激發學生對課外閱讀的興趣，使學生喜歡課外閱讀。

首先，我們可以樹立閱讀的榜樣。語文老師要把名人喜歡讀書的故事告訴學生，樹立閱讀的榜樣，讓學生以名人為榜樣，多讀書。讀好書，充分熱愛書，通過閱讀獲得更多知識，培養自己的興趣。其次，可以組織各種活動，激發學生的閱讀熱情。語文教師要積極組織與閱讀相關的活動，學生通過參與各種閱讀活動充分享受閱讀樂趣。常見的閱讀活動包括書籍收集活動、閱讀比賽、講故事比賽、詩歌比賽、散文閱讀比賽等。

2.鼓勵學生閱讀大量課外讀物，引導學生更好地寫作。

古人說：讀書破萬卷，寫作如神。大量閱讀有益的書籍不僅可以增加小學生的知識，而且可以提高小學生的寫作能力。小學語文教師應積極鼓勵學生閱讀大量有益的課外書籍，從課外書籍中提取優美的句子，閱讀和背誦著名的句子，以更好地提高作文水平。在學生閱讀過程中，教師應做好有效的指導，學生不理解及時回答問題，幫助學生更好地理解文章的內容。

3.科學引導學生課外閱讀，提高課外閱讀效率。

小學生只有合理選擇適合自己閱讀的書籍，選擇適當的閱讀方法，學會寫閱讀筆記，才能提高課文閱讀效率，使課文閱讀發揮作用。由于小學生年齡相對較小，識別書籍的能力不強，教師應主動推薦適合學生閱讀的書籍。

小學語文教師應充分考慮學生的年齡和認知水平，合理推薦合適的課外書籍。在推薦書籍時，一個重要的原則是不要破壞學生的閱讀興趣。例如，學生們在課堂上學習了賣火柴的小女孩，所以他們可以推薦學生閱讀《安徒生童話》。

結語

農村小學語文閱讀教學長期以來一直是薄弱環節。由于學生對閱讀沒有興趣，很多農村家長沒有引導孩子閱讀的習慣，閱讀教學沒有起到很好的教學效果。針對這些問題，小學語文教師要學會積累教學經驗和教學方法，在教學過程中創新傳統教學方法。在教學過程中，小學語文教師要注重培養學生的自主學習能力，運用多種方法激發學生對閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，引導學生掌握閱讀方法，從書中獲得有益的知識；教師應多與家長溝通，讓他們理解和支持小學生的課外閱讀。相信通過以上措施，農村小學語文閱讀教學的有效性一定會提高。