PBL教學模式應用于小學課堂

來源:投稿網 時間:2022-09-14 10:00:11

隨著時代的不斷變遷和新課程改革的不斷推進，教師的教學和學生的學習發生了很大的變化。新課程標準指出，新課程標準指出，新課程標準指出，新課程標準指出，新課程標準指出，新課程標準指出，新課程標準指出，新課程標準指出，新課程標準指出，新課程標準指出，新課程標準指出，新課程改革不斷推進，教師教學和學生學習發生了很大變化。“以學生為本”提倡教學理念“自主.合作.探究”學習模式，培養學生的創新意識和實踐能力。因此，如何使用呢？PBL教學模式更有效地應用于小學課堂，提高教學效率，是一個亟待解決的問題，也是一線教師關系密切的話題。

一.PBL教學模式的內涵

問題導向學習（Problem-basedLearning）簡稱為PBL，它以建構主義為理論基礎，以問題為學習起點，以問題為學習中心，將學習設置在真實復雜的問題情境中。學生通過小組合作和自主探索解決實際問題，學習隱藏在問題背后的基礎知識。在學習過程中，既能鍛煉學生的自主學習能力和相互合作能力，又能培養學生發現問題、主動解決問題的意識，從而激發學生學習數學的興趣。

中國新課程改革倡導的教育思想和教育思想PBL所倡導的教育思想不謀而合：使學生全面掌握知識，培養學習興趣.合作意識和思維素質，養成終身學習的習慣。

二.PBL實踐中教學模式存在的問題

新課程的概念為今天的小學教學注入了新的血液，在很大程度上提高了課堂教學的有效性。但在具體實施過程中：

1.問題情境脫離了學生的實際生活

與以往的課程標準相比，新課程標準最大的區別在于問題的提出和學科知識的引入都是在一定的情況下進行的。然而，在許多情況下PBL在教學模式中，教師只是一種形式，并沒有深入分析學生的心理特征.興趣愛好等。，盲目按照成年人的思維方式思考，違反了新課程標準提出的問題“學生是學習的主體，教師是組織者.引導者.合作者”。因此，在許多教學中，學生感到陌生.脫離現實生活.生硬的情況會影響課堂教學的發展。

2.教師設計難度不符合學情

問題是課堂教學的開始。問題設計是否合理會影響課堂的整體效果，甚至影響以下內容的學習，因為數學和漢語都有一個很大的特點：知識是相互關聯的。問題設計太簡單，學生可以毫不費力地解決，沒有挑戰性，設置的問題不會激發學生的求知欲，阻礙學生積極構建知識。如果設計問題太難，超出教學目標要求的目標，學生很難解決。如果小組合作仍不能解決，將嚴重打擊學生的學習信心，影響自主探究能力的發展，導致課堂氣氛沉悶，難以開展正常的教學活動。

3.注重結果性評價，忽視過程性評價

評價學生的真正目的是提高學生的學習水平，而不僅僅是給學生一個等級或分數。在教室檢查學生參與解決問題的過程中，要特別注意學習困難的學生，了解困難的原因，掌握學習情況“對癥下藥”只有這樣，我們才能給予相應的指導。教師不僅要進行定性評價，還要注意定量評價，仔細觀察，善于發現孩子的閃光點。然而，在實際的教學活動中，絕大多數的研究是學生如何掌握知識點，但往往忽視了他們對學生學習的興趣.是否積極參與討論等方面進行定量評價。

三.對策與建議

基于以上小學數學課堂教學的應用PBL教學模式中存在的問題，提出以下建議供讀者參考：

1.問題的設計從學生的生活經歷出發

維果茨基的“最近發展區”理論表明，教學應符合兒童的要求“最近發展區”。因此，教師在教學前要準確把握學習情況，充分考慮學生現有的學習水平和可能的發展水平。根據前人的研究，小學生正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維轉變。這個階段的學生活潑好動.只有強烈的求知欲，從學生身邊熟悉的東西入手，才能吸引學生的注意力，激發學習興趣。實踐表明，如果問題從他們熟悉的東西入手，就能吸引他們的注意力。俗話說，好的開始是成功的一半。因此，教師在傳授新知識的過程中，應盡可能將新知識與現實生活聯系起來，用原有的知識構建新知識。

2.教師設計難度要適中

教師設計的數學問題應滿足“跳，摘桃”設計問題的效果和難度要適中。而且教學過程中提出的問題要有一定的坡度，照顧好所有的學生，激發他們的學習熱情，發展他們的潛能，從而輕松創造.愉快的課堂氣氛。

3.教學評價方法應體現多樣性

教學評價是教學活動中非常重要的一部分，貫穿于課堂教學的全過程。一般來說，教師經常通過評估來測試學生對知識的掌握程度，尤其是在考試中。但在應用中PBL在課堂教學模式中，提倡過程評價貫穿整個教學過程。

首先，教師要善于使用評價語言，根據學生在課堂上的表現.及時做出相應的調整。對學生進行反應。PBL課堂上的進步.理解能力有一個全面的理解，關注學生PBL教學模式中的表現；我們不僅要評價學生的個人，還要評價學生的小組。從學生的角度來看，我們不僅要評價自己，還要參與小組合作？我對學習問題有自己的看法嗎？我能用各種方法解決問題嗎？還要進行小組評價，比如：小組分工合理嗎？每個團隊成員都有機會表達自己的觀點嗎？學生的自我評價和相互評價是一個完美的過程。通過老師的細心引導和學生的不斷實踐，學生的評價意識將不斷增強。

教育是一個國家不斷發展的源動力，良好的教學模式就像教育的助燃劑。不可否認，今天的教育或多或少存在一些問題，但從另一個角度看，這些問題是促進我國教育改革的指南針。只要我們善于總結.反思，學習國外先進的教育理念，推陳出新，我們的教育事業將更加輝煌。