應用型普通本科院校培訓目標

來源:投稿網 時間:2022-11-30 10:00:04

一，緒論

應用型普通本科院校培訓目標是培養具有堅實的專業基礎、合理的知識結構、較強的創新實踐能力、致力于服務于基層的高素質應用型人才，高素質的會計專業人才需要應用型普通本科院校的高端培訓。在課程知識教學過程中，注重探索各種評價方法，促進學生的發展，考核評價的作用是有組織地提供調整教學活動所需信息的過程。分析會計專業學生在微觀經濟學課程中實施動態評價考試的效果，是一種迫切需要教學改革的創新方法，能夠滿足專業實踐培訓和教學研究能力培訓的需要。與此同時，近五年來，我校先后組織人員到上海立信會計金融學院等十多所省內外高校，深圳市中聯房地產評估有限公司等十多家大型公司開展專業調查學習和訪談調查，邀請邵陽市財政局、審計局、稅務局和部分大中型企業，會計師事務所召開了兩次考試評估方案專家座談會，針對會計專業學生的特點，提出了改進動態考試評估方法的方法，達到了會計專業人才培養目標的基本要求。微觀經濟學是會計學科的基礎課程，包括政治經濟學、會計學、西方經濟學、高等數學等基礎知識。應用型普通本科院校微觀經濟學課程的教學評價仍然主要采用10%的出勤率、10%的家庭作業、10%的課堂問題、70%的期末成績。本質上，本卷總分是學生學習本科課程的總分。評分結果過于靜態和片面。然而，微觀經濟學課程是一門應用性很強的課程，它利用相應的經濟學理論知識來解釋當前的政治、社會和文化現象。如果過去仍然采用靜態評價，教學效果將大大降低。

二是研究現狀的理論基礎。

在動態性評價全過程中，教師根據與學員授課，了解學員的動態性認知全過程和隨時隨地的認知能力轉變，開展適度的干涉和交互，促進學員發展。樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學家&樂觀科學研究。動態性評價在心理學、中小學教育、高等外語教育等領域研究碩果累累，彭奮、周蘭蘭（2016）發現學員反饋和自我評價是研究最多的主題，其次是評價方法和教育測量，更多的側重于微觀性教學過程中的教學評價。針對微觀會計理論課程的教學研究，本研究嘗試構建微觀經濟學課程動態評價模式，對課程過程動態評價設計方案、設計方法進行探討和應用。