院校計算機應用課程體系

來源:投稿網 時間:2022-12-09 10:00:04

中等職業技術教育主要包括普通中等職業學校、技術學校、職業中學教育和各種形式的短期職業技術培訓。近年來，國家大力發展職業教育。隨著職業教育的不斷深化和大量計算機專業的學生進入社會，這種情況逐漸出現：雖然中等職業學校每年都為社會提供大量的計算機專業畢業生，但現實是，滿足社會需求的計算機應用技術應用人才仍然短缺。這一現象表明，計算機應用技術專業的教學和人才培訓模式與社會脫節，中等職業學校計算機應用技術人才的培訓面臨著巨大的挑戰。最重要的問題是，專業課程的設置越來越不適合社會的需要。傳統的課堂體系注重理論知識的傳授，過分強調知識的系統性和完整性，缺乏必要的教學環節來培養學生的能力、技能和操作方法。計算機應用技術專業的課程體系設置應進行優化與整合，本文對計算機應用專業課程設置提出以下看法。

1、課程設置應向寬基礎和活模塊方向轉變。

廣泛的基礎思想首先來自于學校實踐的信息反饋。當我國職業教育剛剛開始時，由于當時職業人才短缺，一些培訓目標相對單一的專業迅速崛起，但經過一兩次后，供過于求，無法就業。實踐證明，學生的知識不寬，畢業后就業方式將受到限制，進一步意識到隨著科技進步和企業生產組織的現代化，職業綜合是時代的趨勢，因此適應專業覆蓋范圍，專業基礎知識產生所謂的集體課程設置方案。其次，從現代社會意識的加強，認識到作為一名現代就業人員，除了傳統的政治、漢語、數學、體育等基礎知識外，還應具備能源、安全、法律、質量、信息、職業道德、微機器等各行各業的普遍基礎知識。簡而言之，目的是讓學生獲得更廣泛的基本質量，有利于培養綜合能力，在課程安排中，分為多個中心，形成多個知識模塊，模塊可以相對組合。

2、課程設置應與計算機應用專業學生的實際就業情況密切相關。

統計數據顯示，職業教育信息技術相關專業關專業的畢業生（80%以上）從事計算機銷售和技術支持。在計算機應用和軟件人才鏈中處于最低端。在局域網維護管理、多媒體制作、網站管理維護、軟件編程等崗位工作的職業學校畢業生相對較少。事實上，這些職位非常需要職業學校畢業生業學校畢業生在這些職位上有很大的發揮作用的空間。

因此，在設置課程時，我們應該首先抓住大的，然后考慮小的。課程設置應盡可能多地依賴于大就業；在日常教學中，我們應該更加注重學生基本能力的培養。教育學生不要高視低視。如果我們認為這是一種基本能力，我們就不在乎了。記住，一切都是從大到小開始的。雖然這是公眾的工作，但如果能力比人好，就業機會肯定會增加一分。讓學生平時多練習，做到所謂的“人無我有，人有我的本質”。

三、以學生未來工作中出現的典型的典型工作任務。

目前，任務務為導向的學習方法已入人心，但不同的學習任務對職業能力的發展有不同的促進作用。

職業教育的學習過程是一個工作與學習、智力和身心綜合發展的過程，其核心專業課程應從工作內容中提取典型的工作任務，包括“工作”的各個方面，但不一定是企業實際工作任務的簡單再現，而是教師按照“教育”要求“糾正”的結果。

典型的工作任務來自企業實踐，在人類的職業成長中起著關鍵作用。在設置典型的工作任務課程時，我們應該跟上市場的變化。但現實是，許多學校仍然使用以前的教科書，有些學校可能會有一些小的調整，但一般的調整沒有實質性的突破。例如，目前的程序設計教科書，雖然個人使用的系統已經面向對象，但仍有更多的學校教科書仍然使用TURBOC，該程序的操作結果面向用戶，即使學生學習操作，但與實際使用仍有很大的距離。大多數學校的教師是每門課程的執行者，每門課程的教學都是獨立的。在教學過程中，教師往往注重知識的教學，教學內容既缺乏深度和廣度，又缺乏實際應用；對學生的理解和課程在實踐中的應用不夠重視，大多數學生在計算機實踐中不是通過計算機操作消化前一個課程單元學到的知識，而是機械地根據書中的程序輸入操作過程，他們不知道如何編寫程序、閱讀程序、程序編寫規范、程序調試和修改程序，甚至不熟悉編程環境提供的工具。雖然這些學生經過多種語言的學習和實踐，但最終的結果是害怕程序學習，導致他們只能從事該專業的最低水平。教師認為學生的基礎不好，學生認為編程太難了。一般來說，雖然目前院校的計算機應用課程體系是根據學生的學習特點設計的，但有些課程的內容只是大學課程的簡化，理論知識的培養和實踐技能的培養相對不足。特別是課程內容滯后于專業技術的更新和發展。案例教學和項目教學內容很少，導致學生在實際工作中分析和解決問題的能力較弱。

四、課程體系要注重培養學生的可持續發展能力。

為了培養學生的可持續發展能力，在課程體系中，除了必要的理論知識體系外，還應注意改變學生的傳統學習理念，建立“方法比知識更重要，思維比結論更重要，問題比答案更有用，體驗比接受更有效”的理念；提供更多的方法，線索引導學生收集、分析、整理相關專業信息，擴大學習視野，培養自主學習和更新知識的良好習慣。

課程體系改革是高等職業教育的重點和難點，也是高等職業教育發展的核心任務。課程體系的設置應以滿足社會需求為目標，以培養高技術應用型專業人才為基本任務。改革過程中會有許多問題需要解決。只有在實踐中不斷探索、總結經驗、走適合自身發展的道路，才能培養高素質、高技能、多層次的專業計算機應用技術人才。