計算機軟硬件安裝維護基本知識

來源:投稿網 時間:2022-12-16 10:00:05

中等職業計算機專業畢業生就業率高的喜憂參半。

近年來，中等職業計算機專業畢業生受用人單位歡迎，主要因素是中等職業計算機專業畢業生可塑性、專業精神，可以隨時應用專業計算機知識和技能，工資要求不高，一般低于大專以上學歷，在就業申請中可以提供各種工作，或獲得各種競賽證書，等級考試證書大大提高學生就業機會。

然而，根據我們對該地區計算機專業畢業生的跟蹤調查數據，中等職業學校計算機專業畢業生就業率中隱藏的一些令人擔憂的現象。首先，相應的就業率很低。一個就業專業的相應就業率不到30%，而不相應的就業率占50%，而專業不相應，但有些相關的比例為20%。第二，就業穩定性差。由于專業不相應，許多人經常換工作。當中等職業計算機專業畢業生被問及希望在當前工作單位的服務年限時，近80%的答案是邊做邊找，工作壓力太大，更好的單位會換工作。第三，非計算機專業人員擠壓計算機專業人員就業，隨著計算機的普及，中等職業學校非計算機專業學生也學習公共計算機基礎課程，只要有一定的天賦和不懈努力，計算機應用能力不比那些在課堂上玩游戲的計算機專業學生差，部分用人單位注重計算機應用能力的一個方面，不需要非常全面和專業。因此，如何適應人才市場的需求，改革中等職業學校計算機專業人員的培訓模式，是我國中等職業學校計算機專業教師的首要任務。

2.中等職業學校計算機專業應用型人才培養模式。

要確定合理有效的人才培養模式，就必須了解用人單位需要什么樣的知識結構和能力要求。

根據我們對周邊地區用人單位對中等職業學校計算機專業人才知識結構和能力要求的調查，得出結論，知識結構包括：

計算機軟硬件安裝維護基本知識；文本編輯、圖像圖表處理基本知識；計算機軟件基算機軟件的基本和程序設計、軟件開發的基本知識；數據庫應用的基本知識；計算機網絡的基本知識；計算機多媒體技術的基本知識。能力主要包括：熟練的計算機系統操作能力；文本處理、編程和軟件開發工具的操作能力；微機系統的安裝、測試、維護和維護能力；計算機設備、網絡和機房的安裝和管理能力。經過幾年的教學實踐，我們總結了中等職業學校計算機專業人員的培訓應以加強基礎、擴大專業知識、突出能力、提高質量、全面發展的模式進行培訓，具體總結為一套教材、兩階段、三強化、四更新。

2.一套教材。

教材是教學內容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具，是實施課程改革思想、實現人才培養目標的重要手段。用人單位對中等職業計算機專業的知識結構和能力要求表明，學生不需要掌握深刻的計算機專業理論，而應加強對學生實踐操作能力的培養，為此，我們組織信息技術教師反復討論計算機教材，根據用人單位的知識結構和應用能力要求篩選原教材，集中，結合學校培訓場所的實際情況，編寫學校教材培訓指導，計算機教學和考核按照相應的培訓指導要求，加強基礎，擴大學生專業知識，突出學生能力，提高質量，組織培訓教學的綜合發展目標。

2.2兩個階段。

用人單位要求中等職業學校計算機應用才的培訓目標要求學生的計算機專業口徑盡可能寬，這是學生畢業就業的客觀要求。因此，我們將學生分為兩個培訓階段：合格+專業知識，即鞏固專業基礎和擴大學生專業知識。

鞏固專業基礎階段主要解決基礎厚、口徑寬的問題，教學時間為一年級。在教學安排中，應注意知識結構的完整性、學生學習的可持續性，選擇教學內容，嚴格按照各專業課程培訓指導的要求進行培訓教學，提高課程的綜合性，鼓勵學生根據自己的要求選修一兩門專業選修課。

擴大學生專業階段主要是為了解決針對性、適應性的問題，教學時間為二年級，重點培養和提高學生應用計算機的操作技能。教學課程以就業優先為主導思想，根據計算機行業就業需求的變化，培養學生適應崗位組工作能力，充分利用業余時間，建立計算機專業組發展活動，靈活設置彈性專業模塊，擴大學生知識，擴大學生專業知識，提高學生就業競爭力。