中等職業(yè)學校程序設計語言

來源:投稿網 時間:2022-12-16 10:00:05

程序設計課程作為計算機專業(yè)的基礎課程，有利于提高學生的思維能力，對學生學習計算機專業(yè)知識有很大的幫助。其目的是通過學習程序設計語言的基本思想、語法知識和編程方法，提高學生的程序設計能力，分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)形成嚴格的邏輯思維能力。因此，如何根據社會經濟的發(fā)展和變化，改革程序設計語言課程的教學內容、教學方法和價方法進行相應的改革，實現培養(yǎng)高技術應用和高技能計算機人才的目標，已成為中等職業(yè)教師普遍關注和重點研究的課題。

語言教學中存在的問題。

1.1教學課時少。

目前我校計算機專業(yè)2+1模式，學校程序設計語言課時（包括理論課時和實踐課時）較少，導致實際教學理論課時和實踐課時不足，學生只能掌握最基本的程序設計知識，了解書中現有的設計實例，不能使用程序設計語言處理實際問題。

1.2學生基礎參差不齊，對學習程序設計缺乏信心和興趣。

由于學習程序設計需要較強的邏輯思維能力和扎實的數學技能，而中等職業(yè)學校的學生一般數學基礎薄弱，導致學習程序設計無力。由于缺乏對計算機本身解決問題的理解和理解，一些基礎較差的學生也對計算機程序有一種莫名其妙的神秘感和恐懼感，人為地為自己的學習程序設計語言設定了一個門檻。學生對學習程序設計課程不感興趣，課堂教學中有許多異常行為，如睡覺、說話、玩手機、不與老師合作、不交作業(yè)等。學生一般反映難學，不能提高學習興趣，覺得學習知識或學習知識是無用的。

1.3學校不太重視程序課程。

計算機程序設計課程注重學生思維能力的培養(yǎng)，不同于圖像處理、動畫設計等培養(yǎng)學生動手能力的課程，不能立即看到學生的學習成績。這導致一些領導對課程重視不夠，導致一些教師對這類課程的教學參與不感興趣，甚至一些學校取消了程序設計語言的課程設置。

1.4教學方法落后。

中等職業(yè)學校程序設計語言課程一般采用的教學方法是教師在課堂上教授和添加學生實驗的形式。在計算機實驗中，學生只編輯和調試書中的一些現有實例，一旦調試成功，任務就會完成。事實上，這種教學方法只是讓學生掌握一些語法知識和調試技能的程序設計，而不是培養(yǎng)學生使用程序設計語言分析和解決問題的能力。

1.5考核方法比較簡單，不能全面檢驗學生的學習效果。

目前的考試方法主要是試卷，不能全面檢驗學生的學習效果，學生的實踐能力考試不能反映學生的真實學習效果。

2間題分析。

上述問題的原因是什么？隨著高中教育的不斷普及，中等職業(yè)學校的學生和綜合素質急劇下降。其一般特點是基礎薄弱，特別是數學和英語，這是學習良好程序設計的最大障礙。教科書不能滿足中等職業(yè)教學的要求。目前，中等職業(yè)學校程序設計語言教科書中常見的問題是缺乏實踐教學和培訓內容，不反映教科書的實用性和專業(yè)性，不能保證學生實踐能力的培養(yǎng)，不能反映技術應用人才的培訓要求，缺乏中等職業(yè)教育的特點。面對這些問題，我們不能氣餒，盲目抱怨沒有效果，真的想解決問題，最好不斷探索，找到解決問題的突破點，探索適合學生發(fā)展的教學方法和教學內容，充分調動學生的積極性和主觀主動性。

解決問題的關鍵在于教育方法的創(chuàng)新。

古人說：知道的人不如好的人好，好的人不如快樂的人好。興趣對學生的學習起著神奇的內在驅動作用，可以將無效轉化為有效，將低效轉化為高效。充分激發(fā)學生的學習興趣是開展素質教育、優(yōu)化課堂教學、減輕負擔、提高質量的最基本、最有效的途徑之一。興趣來源于興趣來源。興趣來源必須由教師創(chuàng)造，并貫穿于教師教學全過程的各個環(huán)節(jié)。根據本課程的特點，教師可以采用以下方法來提高學生對本課程的興趣。

（1）基于問題的教學。教師只提供必要的指導，培養(yǎng)學生探索和解決問題的能力，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（2）項目驅動教學。在理論教學中，采用項目驅動教學方法。整個課程圍繞項目進行教學。通過逐步拓展的培訓項目和設計，總結了每個階段的學習貫穿和能力提高，將知識點融入培訓項目的編程中。

（3）討論教學方法。在教學過程中，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性是一個非常重要的環(huán)節(jié)。程序設計有一個最大的特點，一個問題有更多的解決方案。鑒于這一特點，教師可以在練習課的教學中使用討論教學方法。在此過程中，學生通過激烈的討論，如問題、辯護、論證、反駁和判斷，相互激勵和合作分析問題，發(fā)現問題，解決問題，總結經驗。它不僅可以讓學生獲得課外知識，而且有利于充分挖掘學生的學習潛力。

（4）總結教學法編程語言有很多定義、概念和語法規(guī)則。它們使用靈活，難以記憶，特別容易出錯。如果你能引導學生總結，你會事半功倍。編程語言的定義、概念和語法規(guī)則有許多相似之處，如FOR..TO..許多語法規(guī)則與DO..WHILE等命令相同。總結后，只要學生記住其中一個，另一個自然會使用。

（5）小組教學方法。注重培養(yǎng)團隊精神，以競爭進入計算機編程實踐是學習程序設計語言的關鍵。然而，在計算機實踐的過程中，如果獨立戰(zhàn)斗，或在教師的統一指揮下完成不同問題類型的任務作為實踐內容，中等職業(yè)學生很容易失去對計算機的興趣，也很難達到計算機實踐的目的。因此，我們不妨根據中等職業(yè)學生的特點，適當地改變計算機實踐的形式。以團隊的形式進行計算機實踐，并提前分配給每個學習小組不同的實踐任務。組長負責小組的學生利用業(yè)余時間思考和收集信息。在計算機上，每個小組首先完成相應的任務，然后相互展示結果，判斷優(yōu)缺點，最后交換任務，討論編程經驗。在此過程中，教師主要扮演協調員的角色，可以適當指導確實存在的困難的地方，主要過程可以由學生自己解決，學習能力強的助手。

（6）案例分析教學。程序設計語言的教學不僅教授程序設計語言知識，而且讓學生學習如何利用程序設計語言知識進行編程，并將其應用于實際需要。案例教學可以實現課堂內外的有機結合，實現理論與實踐的結合。結合學生自學，讓學生進行案例分析，教師在分析過程中教授專業(yè)理論知識，一方面增加知識視野，豐富分析應用技能；另一方面，探索如何將知識應用于實踐，及時有效地促進知識的消化吸收，真正實現理論與實踐相結合的目的。當然，案例的選擇應該結合學生的專業(yè)實踐，使學生能夠應用他們所學到的東西。

　　4結語

對于職業(yè)技術中學生來說，學習語法不是學習程序設計語言的真正目的。他們應該在掌握語法的基礎上，通過計算機實踐，真正讓學生學會使用程序設計語言來解決各種實際問題，并應用他們所學到的東西。教師應讓學生在學校開始時充分了解程序設計語言的學習并不困難，然后在未來的教學過程中，讓學生在學習中快樂，嘗試成功的快樂，提高學習的熱情和主動性，使程序設計語言真正成為學生喜愛的課程。課堂教學創(chuàng)新有助于促進教師教育觀點的轉變，建立以學生為中心，注重學生的主要實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，提高人格，特別是以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育理念；學生的整體素質得到有效提高，在教學初期順利開始，在整個學習階段保持學習能力的高質量；