PS平面設計專業教學中實施項目教學方法

來源:投稿網 時間:2023-07-28 10:00:07

1.Photoshop平面設計課程教學中存在的一些問題。

1.1教學方法落后。

Photoshop是平面設計專業的必修課，也是平面設計人員使用最廣泛的工具之一。目前，PS平面設計專業課程教學主要采用教師教學生實踐、教師示范學生模仿、技能逐項解釋的舊教學模式。對于自我控制越來越差，個性傾向于自由化的高校學生，課堂指導，努力教學不能吸引他們，有些學生會慢慢退出教師的一貫想法，有些學生即使堅持到最后，往往學習課堂知識，不真正理解學習知識解決實際問題。該模式的缺點是缺乏實際應用，與就業無法很好地聯系起來。一般來說，學生學習后只會模仿教科書的例子。學生在學習中往往很優秀，但在就業時無法滿足實際崗位的需求。

1.2忽略了學生的創造力。

在教學中注重基本技能是可以理解的，但同時也忽視了學生的創造力。我們應該知道一個簡單的事實：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生們正在人的成功。因此，老年人的平面設計教學體系顯然不適應當前的形勢。今天，各部門的平面設計專業顯然缺乏活力和創造力，對平面設計的理解也明顯落后于《紐約時報》。許多學生的作品沒有什么新鮮事，忽視了自己的民族特色，放棄了數千年來中華民族的文化積累，未能很好地將平面設計教學與社會生活聯系起來。

面對這種情況，我們應該面對現實，研究學生，研究教學方法，激活學生的潛力，并根據企業對平面設計師的專業技能要求進行教學。

2.提高Photoshop平面設計課程教學效果的方法。

2.1實施項目教學法。

PS是一門可操作性強、應用廣泛的實踐課程。我認為教師應以學生為主體，以就業為導向，在PS平面設計專業教學中實施項目教學方法。在學生熟練掌握軟件的創意設計階段，結合行業需求，與學生一起完成具體項目，即讓學生探索具體任務，明確學習方向和目標。項目驅動教學方法可以通過實施完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中，教師應注意理論與實踐的有機結合，充分挖掘學生的創造潛力，提高學生的設計意識和設計能力。在PS教學中制定科學有效的項目，可以更好地反映PS軟件在最終應用中的專業方向。

2.2充分激發學生求知欲望。

作為一個人，無論老少，他總是對未知的世界充滿好奇。正是因為好奇，我們才有了求知的欲望。然而，學習的欲望不能只停留在好奇心上。因此，教師不僅要發揮良好的指揮作用，還要充分調動學生的學習熱情，努力保持學生對知識的強烈渴望，不斷提高學生對知識的渴望。教師必須不斷設計懸念，通過猜測、推理、嘗試、實踐，一步一步地深入人心，直到找到答案。完成知識點的突破、掌握和使用，最終實現整合。

2.3平面設計教學要注重個性化設計的培養。

平面設計教學應積極適應不熟悉的領域，不斷提高平面設計教學水平，跟上科技進步的步伐。面對科學技術帶來的各種壓力和快速發展的商業環境，設計教育的重要性不斷增強，對設計師潛在能力的要求也不斷提高。隨著計算機的普及和軟件的應用，平面設計逐漸走向程序化，這就要求設計創造力必須具有個性。設計的本質是創造，設計創造源于設計的創造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨特看法。平面設計教學應注重培養學生個性化的設計創意表達，倡導設計風格，挖掘個人獨特的創造性思維，使設計具有獨特、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

簡而言之，Photoshop平面設計是一門可操作性強、實用性強的課程。在教學過程中，應結合PS課程的特點和高校學生的特點，充分激發學生的求知欲，加強專業設計技能的培訓，注重培養學生的專業能力。精心設置和實施項目教學，調動學生的學習熱情和主動性。注重學生個性化設計的培養，激發學生的學習興趣。從而提高學生的綜合素質和專業素質，幫助他們為畢業后的就業和發展打下堅實的基礎。