詞邊界信息對發展性閱讀障礙兒童角讀和默讀影響的眼動研究
摘要：以發展仁越讀障礙兒童及與其年齡和閱讀能力相匹配的兒童為對象，要求他們朗讀或默讀正常呈現或以詞間空格形式呈現的文本，采用眼動儀記錄兒童的眼動軌跡，目的是探討司邊界信息的引人對三組兒童朗讀和默讀的影響。結果發現，相較于正常兒童，閱讀障礙兒童需要更多的總注視時間和總注視次數，更短的平均眼距離；與默讀相比，所有兒童在朗讀方式下的閱讀加工更困難；相較于默讀，詞邊界信息更多促進了兒童的朗讀。
注: 保護知識產權,如需閱讀全文請聯系心理與行為研究雜志社
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