基于認知科學證據的自我管理學習策略
摘要：認知科學研究表明,學習者在學習過程中容易產生元認知錯覺,進而影響其在學習過程中做出有效學習策略的選擇。論文指出學習者對學習策略有效性和學習時間分配的認知均可能出現一定的偏差,并從信念和經驗兩方面分析了影響元認知判斷的因素。積極主動地處理材料,采用分散與交錯學習,進行提取練習,有效地監測與控制學習等基于認知科學證據的自我管理學習策略有助于學習者做出正確的學習判斷,提高學習效率。然而,將認知科學的原理應用于指導學習還應進一步明確有效學習策略的有關機制、學習策略的最優化和實踐化等問題。
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