具身認(rèn)知視角下的科普?qǐng)鲳^教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)證研究
摘要：作為一種新的研究教育教學(xué)的視角,具身認(rèn)知理論認(rèn)為身體不再僅僅是物理意義上的肉體,它是認(rèn)知和情感形成的基礎(chǔ)性核心,是我們和環(huán)境互動(dòng)交流的支點(diǎn),學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中'具身'體驗(yàn),將身體、動(dòng)作融于具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知效果。科普?qǐng)鲳^中的一些互動(dòng)展品,是真實(shí)情境的直接反映或模擬,是典型的具身認(rèn)知環(huán)境。本文以具身認(rèn)知理論和活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線,圍繞以下三方面展開(kāi):首先分析具身認(rèn)知理論對(duì)科普?qǐng)鲳^教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示,挖掘其教學(xué)價(jià)值;其次通過(guò)闡述具身教學(xué)的基本內(nèi)涵,分析具身教學(xué)的要素并提出具身教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架;第三,以仿生機(jī)器人制作活動(dòng)為例呈現(xiàn)出一個(gè)完整清晰的具身教學(xué)活動(dòng)案例。
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